1、全椒中学20172018学年度第一学期期中高一语文试卷（考试时间：150分钟；满分：150分）第I卷阅读题（66分）一、现代文阅读(共31分) （一）论述类文本阅读。阅读下面的文字，完成文后各题。大城市交通拥挤和污染是世界性的难题，但从来没有一个城市仅通过修建更多的道路就能解决道路拥挤和污染问题。世界上一些城市修建了大量的道路，而一些城市道路很少，但道路拥挤和污染程度差别并不是很大。道路越多只是鼓励更多的人用自己的车，进而占用了更多的道路空间最近对伦敦道路拥挤问题的分析得出的结论是：伦敦即使把整个中心区拆掉修建道路，仍然存在交通拥挤问题。对解决道路拥挤问题，经济学家总有一个理论上的回答道路定价
2、。根据人们用哪一条道路，在一天中或一年中什么时候用这些道路，以及他们使用这些道路时污染的程度，对使用道路的人收费。要把价格确定在保证最适当的使用量的水平上。在新加坡决定试着这样做之前，还没有哪一个城市敢用道路定价法。许多想法通常在理论上看来很好，但实践中总有一些隐藏的、未预见到的缺点。而新加坡现在已经有了10多年的经验，这个制度还在运行，没有什么未预见到的问题。新加坡是地球上惟一一个没有道路拥挤、没有汽车污染的城市。在新加坡城市中心区周围有一系列收费站。要开车进入城区，每辆车必须根据行驶的道路、开车的时段以及当天的污染程度交费。价格的上升和下降让道路的使用量达到最佳水平。此外，新加坡计算了城市
3、中心区以外没有污染时可容纳的最大汽车量，据此，每月拍卖适量的新车牌照。不同类型的牌照允许不同程度的使用。允许在任何时候使用的牌照比只允许周末拥挤不太严重的时间使用的牌照贵得多。价格取决于供求。由于有了这种制度，新加坡不用把资源浪费在无助于遏制道路拥挤和污染问题的基础设施之上。从这种制度中得到的钱用于降低其他税收。既然这样的话，伦敦为什么在最近的汽车拥挤和污染问题报告中否定了道路定价的提议呢?他们担心，这种制度会被认为来自政府的繁琐干预太多，而且，公众也不能接受这种让富人开车比穷人多的制度。这两种看法忽略了一个事实：我们已经有收费道路，现在的新技术使避免这两个问题成为可能。在用条形码和结算卡时，
4、一个城市可以在全城不同地点安装读码机，当任何一辆车开过每一个点时就根据天气、一天中的时间和地点从驾驶员的结算卡账户扣除一定数额的钱。在车内，驾驶员有一个仪表，这个仪表可以告诉他被扣除了多少费以及他的结算卡账户上还剩多少钱如果一个人是平等主义者，认为开车的特权应该是平等分配的（即不根据收入），那么，每年给每辆车一笔结算卡金额，那些愿意少开车的人可以把他们没用完的金额卖给那些想多开车的人。这种制度不是给城市带来额外的税收收入，而是给那些愿意住在工作地附近的人和使用公共交通工具者一种收入补贴。由于穷人开车比富人少，这种制度结果是一种把富人收入给予穷人的平等化再分配。1. 下列对实行“道路定价”原因的
5、理解，最准确的一项是（ ）A. 经济学家对解决道路拥挤问题的理论回答。B. 限制更多的人用自己的车占用更多的道路空间。C. 不需要修建更多道路就能解决道路拥挤和汽车污染问题。D. 可以把富人的收入给予穷人的一种平等化再分配。2. 下列不属于新加坡的“道路定价制度”的内容的一项是（ ）A. 根据车辆行驶的时段收费；时段不同，价格不同。B. 根据道路使用时污染程度，决定收费价格的上升或下降。C. 根据不同类型的车辆牌照，决定车辆不同程度的使用。D. 把道路定价制度的收益用于遏制道路拥挤和污染的基础设施上。3. 根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ）A. 道路定价目前还未推广，主要不是技术
6、的原因，而是认识方面的原因。B. 道路定价可以节约资源，减少交通基础设施的建设，使城市能够良性循环。C. 道路定价收费给各个城市带来的收入将降低其他税收，使百姓获益。D. 道路定价的实施将促使富人多开车，穷人少开车，从而大大缩小贫富差距。【答案】1. C 2. D 3. D【解析】1. 试题分析：此题考查筛选信息，概括文章内容要点。A项原文“对解决道路拥挤问题，经济学家总有一个理论上的回答”，B项原文“最近对伦敦道路拥挤问题的分析得出的结论是：伦敦即使把整个中心区拆掉修建道路，仍然存在交通拥挤问题”只涉及道路拥挤问题，不是实行“道路定价”原因。D项原文说“由于穷人开车比富人少，这种制度结果是一
7、种把富人收入给予穷人的平等化再分配”，这是是实行道路定价的一种结果，不是原因。2. 试题分析：此题考查筛选信息，概括文章内容要点。D项“把道路定价制度的收益用于遏制道路拥挤和污染的基础设施上”错误，因为原文说的是“由于有了这种制度，新加坡不用把资源浪费在无助于遏制道路拥挤和污染问题的基础设施之上。从这种制度中得到的钱用于降低其他税收”，D项意思与原文恰恰相反。3. 试题分析：此题考查考生对材料相关内容的理解分析。考查考生的推断能力，即由此及彼推而广之的思维水平。D“促使富人多开车，穷人少开车，从而大大缩小贫富差距”推断错误，多开车，多交钱，但“大大缩小贫富差距”，拔高了，有点夸大其辞。点睛：“
8、根据文章内容进行推断和想象”是现代文阅读测试的能力点之一。所谓推断，是根据文中现有的信息，推出文中没有的信息，也是我们平常所说的由已知推出未知，答案一般不在文中。它要求考生在理解文意的基础上能进行以此推彼、以因推果、以已知推未知、以现在推知未来、以整体推知局部等以分析综合为主要特征的合理推断。常见的试题错误选项设置特点：对部分信息片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。对原文中有关材料进行错误的引申与分析，然后推断出一种错误的发展趋势等等。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成文后各题。丢失的香柚梁晓声“大串联”时期，我从哈尔滨到了成都，住气
9、象学校，那一年我才17岁，头一次孤独离家远行，全凭“红卫兵”袖章做“护身符”。我第二天病倒了。接连多日，和衣裹着一床破棉絮，蜷在铺了一张席子的水泥地的一角发高烧。高烧初退那天，我睁眼看到一张忧郁而文秀的姑娘的脸。她正俯视我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又见她戴着“红卫兵”袖章，愈觉得她可亲。我说：“谢谢你，大姐。”看上去她比我大两三岁。一丝悱然的淡淡的微笑浮现在她脸上。她问：“你为什么一个人从大北方串联到大南方来呀？”我告诉她，我并不想到这里来和什么人串联。我父亲在乐山工作，我几年没见他的面了，想他！我委托她替我给父亲拍一封电报，要父亲来接我。隔日，我能挣扎着起身了，她又来看望我，交给了
10、我父亲的回电写着“速回哈”三个字。我失望到顶点，哭了。她劝慰我：“你应该听从你父亲的话，别叫他替你担心。”我这时才发现，她戴的不是“红卫兵”袖章，是黑纱。我说：“怎么回去呢？我只剩几毛钱了！”虽然乘火车是免费的，可千里迢迢，身上总需要带点钱啊！她沉吟片刻，一只手缓缓地伸进衣兜，掏出元钱来，惭愧地说：“我是这所学校的学生，黑五类。我父亲刚去世，每月只给我元生活费，就剩这元钱了，你收下吧！”她将钱塞在我手里，拿起笤帚，打扫厕所去了。我第二天临行时，她又来送我。走到气象学校大门口，她站住了，低声说：“我只能送你到这儿，他们不许我迈出大门。”她从书包里掏出一个柚子给了我：“路上带着，顶一壶水。”空气里
11、弥漫着柚香。我说：“大姐，你给我留个通信地址吧！”她注视了我一会儿，低声问：“你会给我写信吗？”我说：“会的！”她那么高兴，便从她的小笔记本上扯下一页纸，认认真真给我写下了一个地址，交给我时，她说：“你们哈尔滨不是有座天鹅雕塑吗？你在它前边照张像寄给我，好吗？”我默默点了一下头。我走出很远，转身看，见她仍呆呆地站在那里，目送着我。路途中缺水，我嘴唇干裂了，却舍不得吃那个柚子。在北京转车时，它被偷走了。回到哈尔滨的第二天，我就到松花江畔去照像。天鹅雕塑已砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。我不愿让她知道天鹅雕塑砸毁了，就没给她写信去年，听说哈尔滨的天鹅雕塑又复雕了，我专程回了一次哈尔滨
12、，在天鹅雕塑旁照了一张像，彩色的。按照那页发黄的小纸片上的地址，给那位铭记在我心中的大姐写了一封信，信中夹着照片。信退回来了。信封上，粗硬的圆珠笔字写的是“查无此人”。她哪里去了？想到有那么多我的同龄人“消失”在那个年代之中了，我的心便不由得悲哀起来。注：“大串联”：文化大革命中以“革命”的名义天南地北地联系。“黑五类”：文化大革命中，父辈或祖辈乃至曾祖辈是地主、富人、反革命、坏蛋和右派分子，其子女称作“黑五类”。4. “大姐”希望“我”在哈尔滨的天鹅雕塑前照张像送给她，这反映了什么？5. “天鹅雕塑已砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。”有什么深刻意蕴？6. （1）小说最后一段中“
13、消失”除了指同龄人肉体的消失，还有哪两层主要的含义？（2）小说中的“香柚”象征什么？7. 下列对小说的分析，不准确的两项是 （ ）A. “大姐”是“黑五类”，但她毫无偏见地帮助“我”这个“红卫兵”，这体现了朴素的阶级感情，说明“黑五类”中也有好人。B. “我”从哈尔滨“串联”到成都，不是为了“革命”，而是去探望很久不见的父亲，这并不是为了表现“我”的自私，实际上是对“文革”中所谓的“革命大串联”的嘲弄和讽刺。C. “大姐”对“我”一往情深，而“我”却并没有及时寄照片过去，这表现了“我”有些自私，没有珍惜“大姐”的真情。D. 这篇小说立意深刻，以小见大，发人深省，是小小说中之大手笔。E. 这是一
14、篇带有散文风格的小说，它采用第一人称叙述，显得真实亲切，有一种“天然去雕饰”的自然之美。【答案】4. 天鹅是美的化身，“大姐”如此喜欢天鹅，折射出她身处困境仍不忘追求美。 5. “文革”毁坏、践踏了无数像天鹅雕塑般的美好事物和心灵。 6. （1）青春的消失；美好心灵的消失。（2）美好的心灵，伟大的爱心。 7. AC【解析】4. 试题分析：此题考查分析作品结构安排的作用。解答此题，首先要考虑“天鹅”本身的含义，天鹅象征着纯洁、美好、和平；其次，要联系相关情节和人物形象，打通天鹅与“大姐”之间的联系。 可以得出：天鹅是美的化身，“大姐”如此喜欢天鹅，表明她身处困境仍不忘追求美。这一情节，表现了“大
15、姐”的心灵像天鹅一般美好、纯洁。5. 试题分析：此题考查理解关键句子的深刻意蕴。表层上是写“文革”毁坏了天鹅雕塑，而深层的意蕴分析要根据天鹅的象征义来回答，天鹅象征着美好的事物、纯洁的心灵、和平，把象征义代入句子，再结合“一片片仿佛都有生命，淌着血”分析，可以推出此句深刻意蕴是：“文革”毁坏、践踏了无数像天鹅雕塑般的美好事物和心灵。点睛：理解重要句子含义的常见方法有：（1）关键词语突破法。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的金钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。2）修辞手法转换法。分析句子的修辞手法。弄清作者采用的修辞方法，能破解作者写作一些警策句
16、子的真正目的，还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等。（3）句子结构分析法。针对结构复杂而含意（信息）较难理解（提取）的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思。（4）探究该文句与主旨的关系。6. （1）试题分析：此题考查对重点词语含义的理解能力，“消失”加了引号，表示有其特定含义，解答时应联系文章主旨，根据上文天鹅雕塑的毁掉，大姐的心灵的美好，从词语的表层义和深层义两方面作答，表层义是同龄人肉体的消失，深层义是指青春的消失；还有那些像天鹅一样美好的事物和像“大姐”一样美好心灵的消失。（2）试题分析：此题考查“香柚”关键词语的含义
17、，也可以理解为在鉴赏文中的形象。体会“香柚”的象征意义，要理清“香柚”与“大姐”的联系，“大姐”在那样艰难的处境里依然对“我”这样的陌生人热心帮助：“每月只给我9元生活费，就剩这5元钱了，你收下吧！”这个“香柚”已经不仅仅是个解渴的水果，它已经是大姐心灵的象征了，所以答案容易得出：象征着“大姐”美好的心灵，伟大的爱心。7. 试题分析：此题考查鉴赏作品的思想内容和艺术特色。A项体现的是一种朴素真诚的人文情怀，“黑五类”的划分本来就是错误的，其中好人多。C项没表现“我”的自私，表现“我”对美好情感的珍惜。二、古代诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读。阅读下面的文言文，完成文后各题。梁惠王曰：“寡人
18、之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，
19、勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。”8. 下列各句中与例句句式特点相同的一项是 ( )例：然而不王者，未之有也A. 青，取之于蓝，而青于蓝。B. 不拘于时，学于余。C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。D. 句读之不知，惑之不解。9. 下列各句中加点的词与“五十者可以衣帛矣”中“衣”的用法不相同的一项是 （ ）A. 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？B. 上食埃土，下饮黄泉。
20、C. 履至尊而制六合。D. 非能水也，而绝江河。10. 下对文章的意思的理解错误的一项是 （ ）A. 用比喻说理，用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。B. “不可也”的句式，给以吃用不尽的感觉，大大增强了说服力和感染力。C. “狗彘食人食而不知检”和“涂有饿莩而不知发”形成鲜明的对比，是孟子对梁惠王的直接批评。D. 选文从实行王道谈起，层层深入，有力地阐明了使民归附的道理和措施。11. 把文言文阅读材料中的划线句子翻译成现代汉语。是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【答案】8. D 9. B 10. C 1
21、1. （1）译：这种说法和拿着把人杀死后，却说杀死人的不是我而是兵器有什么不同呢？（2）译：认真地办好学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，那么须发花白的老人也就不会自己背负或顶着重物在路上行走了。【解析】8. 试题分析：此题考查文言文句式。例句“未之有也”与D项“句读之不知，惑之不解”都是宾语前置句。A “青，取之于蓝，而青于蓝”状语后置句。B“不拘于时，学于余”被动句，状语后置句。C“蚓无爪牙之利，筋骨之强” 定语后置句。点睛：文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后
22、置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。考生平时要熟悉各类句式的常见标志，做题时结合语境加以判断，方能少失分。9. 试题分析：此题考查文言实词的意义与用法。“衣”“师”“履”“ 水”都是名词活用作动词，意思分别为：穿/学习/登上/游泳，而B项“下”是名词作状语，向下 。10. 试题分析：此题考查鉴赏文章的思想内容和艺术特色。C项是对整个统治者的批评，并非只指梁王。弄错对象。11. 试题分析：此题考查文言文句子翻译。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。得分点：是：这。何异于：与不同。兵：兵器。省略成
23、分要补出“（杀死人的）不是我而是兵器”。谨：认真地办好。庠序：学校。“申之以孝悌之义”，状语后置句，颁白者：须发花白的老人，“颁”通“斑”，头发花白。参考译文：梁惠王说：我对于国家，总算尽了心啦。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也是这样做。了解一下邻国的政治，没有像我这样用心的。邻国的百姓不见减少，我的百姓不见增多，这是为什么呢？孟子回答说：大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？梁惠王说：
24、不行。只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。孟子说：大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人
25、就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。百姓死了，就说：这不是我的过错，是因为年岁不好。这种说法与拿刀把人杀死后，说杀死人的不是我，是兵器有什么不同？大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。 (二)诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，完成后面各题。水槛遣心（其一）杜 甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。【注】水槛遣心二首，大约作于公元761年。杜甫定居草堂后，经过他的一番经营，水
26、亭旁还添了专供垂钓、眺望的水槛。12. 本诗尾联“城中十万户，此地两三家”主要采用了什么艺术手法？作用是什么？13. 诗中句句写景，又句句“遣心”， 请以“细雨鱼儿出，微风燕子斜”为例作简要分析。【答案】12. 对比；尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显得这儿非常闲适幽静。 13. 该句描写了鱼儿在细雨中欢快地游出水面，燕子在微风的吹拂下轻盈地掠过天空；字里行间蕴含着诗人对春天（周围美景）的喜爱和优游闲适的心情。（或：“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼真生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴。）【解析】12. 试题分析：此
27、题考查鉴赏作品的表达技巧及其作用。“城中十万户，此地两三家”明显是数量上对比，“十万”与“两三”对比。对比的作用是为了突出强调所写内容的特点，而这首诗前面三联都在描写水槛幽静，这个对比正好呼应上文所写特点，城里与这里住户数量上的反差更显得这儿非常闲适幽静。点睛：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。13. 试题分析：此题考查炼句，通过鉴赏语言来分析景与情之间
28、关系。首先理解“遣心”是释放情怀的意思。然后分析“细雨鱼儿出，微风燕子斜”两句的内容及所表达的情感。首先是解读大意，描绘画面：鱼儿在细雨中欢快地游出水面，燕子在微风的吹拂下轻盈地掠过天空。接着通过意境特点分析和关键词语来分析如何“遣心”：“出”写出了鱼的欢欣，“斜”写出了燕子的轻盈。其实刻画鱼和燕子的欢快轻盈实际是作者快乐闲适心情的折射。这样两步答案就出来了。（三）默写(8分) 14. 补写出下列空缺部分。（1）杜甫是我国唐朝伟大的现实主义诗人，其诗作多涉笔社会动荡、人民疾苦，被誉为“_”。登高一诗中能集中表现作者忧国伤时的一联是：_，_。（2）_，一夫当关，万夫莫开。（李白蜀道难）（3）东船
29、西舫悄无言，_。（白居易琵琶行）（4）此情可待成追忆，_。（李商隐锦瑟）（5）君子博学而日参省乎己，_。（荀子劝学）（6）吾师道也，_？（韩愈师说)【答案】 (1). 诗史 (2). 艰难苦恨繁霜鬓 (3). 潦倒新停浊酒杯 (4). 剑阁峥嵘而崔嵬 (5). 唯见江心秋月白 (6). 只是当时已惘然 (7). 则知明而行无过矣 (8). 夫庸知其年之先后生于吾乎【解析】试题分析：此题考查名篇名句的默写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两者都考了。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“鬓”“潦”“峥嵘”“崔嵬
30、”“惘”“知”“庸”。第II卷（共84分）三、语言文字运用(共24分) 15. 下列加点字注音全部正确的一项是 （ ）A. 蹒跚 （pn） 朱拓（t） 胆怯(qu) 咀嚼（j）B. 玷辱（din） 凫水 (f) 形骸(hi) 搭讪 (shn)C. 谬种（mi） 炮烙 (po) 吮吸（shn） 悚然（sng）D. 执拗（ni） 歆（xn）享 滑稽（j） 肖像(xio)【答案】B【解析】试题分析：此题考查现代汉语字音。A、胆怯qiC、炮烙poD、肖像xio16. 下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ）A. 找工作的事嘛，目前还八字没一撇，你能不能让我再想想办法?我也不是不尽力呀!B. 这个极其
31、复杂的问题经老师这么一讲，我们心里突然觉得恍然大悟了。C. “两会”代表齐聚北京，为解决上学难、看病难、住房难、就业难等国计民生大问题集思广益，建言献策。D. 北京奥运会的成功举办让全球炎黄子孙弹冠相庆。【答案】A.17. 下列各句中，没有语病的一项是 （ ）A. 初涉文坛，她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨著，不能不令人刮目相看。B. 一部现代小说的优劣高下，不在于它塑造了典型环境、典型人物，而在于它构筑了独特的心灵世界。C. 当今社会生活中，信用缺失已成为一种普遍化的短期行为，它扰乱了市场秩序，降低了经济运行效率，使企业难以正常地发展，对整个社会贻害无穷。D. 当克隆人的脚步越来越近
32、的时候，我们应该及时思考和广泛讨论，并尽快建立健全有关克隆人的伦理、法律与社会问题的共识。【答案】C【解析】试题分析：此题考查病句的辨析与修改。A、成分赘余。“第一部”与“处女作”意思重复B、“优劣高下”与后文“塑造了”“构筑了”两面对一面。D、搭配不当，“建立”与“共识” 动宾搭配不当，应该是“达成共识”。18. 给下列句子排序，正确的一组是 （ ）我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。有一次，我遇到了一场暴雨。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何
33、东西冲刷它们。A. B. C. D. 【答案】C点睛：对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主题或主旨。具体解题方法有：前后勾连法，层次分解法，行文脉络分析法，关联词语提示法，名词代词确认法，分组对比法（或称排除法）。19. 红楼梦中有两位重要女子都创作了出色的咏“柳絮”的词章，其词如下：(1) 粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐对成毬。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。(2) 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷
34、纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！根据上面两首词的写作风格和所表达的意境，判断它们的作者是谁，说说她们各自的性格特点。【答案】（1）林黛玉(性格特点:敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强。言之成理即给分)（2）薛宝钗(性格特点:她忠诚地信奉封建礼教；特别是强加在妇女身上的奴隶道德。宝钗世故，冷峻，识时务。言之成理即给分)【解析】试题分析：此题考查鉴赏名著阅读的相关情节与内容曹雪芹巧妙地通过林黛玉对柳絮的吟咏，抒写对未来悲剧的预感。自己的命运也将要象柳絮那样飘泊不定，不知是“谁舍谁收”。黛玉叹息“嫁与东风春不管，凭尔去
35、，忍淹留”，从飘游无定的柳絮，联想到自己孤苦无依的身世，预感到薄命的结局，把一腔哀婉缠绵的思绪写到词中去。全词以拟人化手法，抒写内心的孤独与悲伤。凄楚哀婉，感人至深。体现了黛玉敏感、细心、易伤感，绝顶聪明，悟性极强等性格特点。薛宝钗的临江仙，则春风满怀，自鸣得意。薛宝钗一向以高洁自持，“丑祸”不会沾惹到她的身上，何况她颇有处世的本领，所以词中以“解舞”、“均匀”自诩。“蜂围蝶阵乱纷纷”正是变故来临时大观园纷乱情景的象征。“几曾随逝水，岂必委芳尘”，薛宝钗能“任他随聚随分”而“终不改”故态，她对封建贵族阶级必然同舟共济的历史命运不仅不认识，而且抱着幻想。“好风凭借力，送我上青云”，就表现了她依附
36、封建势力，妄想出人头地的野心。显而易见，这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上则是薛宝钗这位“人情练达世事明”的“淑女”自我个性的写照，她那种“罕言寡语，人谓装愚，安分随时，自云守拙”的处世态度，不正体现在柳絮“随聚随分”的形象描述中吗？她那种企图通过“选秀”仿元春事与后来一心希望博取主子欢心，争取登上“宝二奶奶”的宝座，挤进上层贵族统治行列的人生追求，不正通过对柳絮青云直上的吟咏，毫不隐瞒的表现出来么!因而，这首词实际上就是对薛宝钗整个人生观的最深刻的揭示。可以总结薛宝钗性格特点为：忠诚地信奉封建礼教，特别是强加在妇女身上的奴隶道德。世故，冷峻，识时务。点睛：完成此题首先得阅读原文，了解
37、出处，然后根据对作品中林黛玉和薛宝钗人物有一定了解的基础上，再来分析这两首词，结合词义进一步分析林黛玉和薛宝钗的性格特点。20. 阅读有关中国青年艺术剧院版雷雨的介绍材料，完成后面题目。“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”这是周朴园的台词，雷雨原著注明此时周朴园的语气是“冷冷地”，而中国青年艺术剧院版的雷雨周朴园的语气是“高昂地”。在侍萍与周萍见面时，中国青年艺术剧院版的雷雨增设了“周萍跪下来让侍萍抚摸差点相认”的情节。（1）你认为说“三十年的功夫你还是找到这儿来了”时，周朴园的语气是该“冷冷地”还是“高昂地”？为什么？ （2）增设“周萍跪下来让侍萍抚摸差点相认”的情节，这样处理好不好？为什么
38、？【答案】（1）答案示例：周朴园的语气该“冷冷地”，这更能表现出他的冷酷无情。（答“高昂地”，只要言之成理即可）（2）答案示例：不好。这不符合事实逻辑，作为深受其父影响的周家大少爷，周萍应该不会有这样的举动。（答“好”，只要言之成理即可）【解析】20. 试题分析：戏剧语言是塑造人物性格的手段。优秀剧目中，凡性格鲜明，形象丰满的人物，都必定具有鲜明个性化的语言。个性化特征主要体现在以下几点：1人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色彩。因为人物语言的个性特征总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。2人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，让观众具体形象
39、到底认出他是怎样一个活生生的人。3 人物语言不仅要表现人物的思想，感情，而且要反映出他说话特有的方式，语调，习惯用语和说话的神态。每个性格都应有一种与它相适应的语气。4 要精心构思人物说话时的语言环境，因为客观的时间，地点，场合，处境都明显或潜在地，直接或见解地影响到台词的含义。分析可知，周朴园的语气是该“冷冷地”还是“高昂地”，或表现冷酷无情，或傲慢轻视无义等，只要言之成理即可。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。21. 试题分析：戏剧冲突使主人公的命运发生逆转，对观演双方都能造成极大的情感冲突。冲突是一系列戏剧矛盾酝酿发展而导致不可避免的摊牌的结果。
40、它逼使观众对于其喜欢或不喜欢的舞台人物倾注自己的强烈的情感，乃至于其呼吸共命运。戏剧情境是非常重要的戏剧技巧，根本所在市潜藏着矛盾冲突可能性的人物关系在突发事件或突如其来事件的外力作用下，平衡被打破，矛盾上升到表面，激化后导致冲突，是人物命运彻底改变。分析可知，结合周萍的性格及身份，还有他与鲁家的特殊血缘关系，本题可从“好”“不好”答均可，只要言之成理。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。四、作文(60分)21. 以“长大后我就成了你”为话题写一篇文章，要求：除诗歌外，文体不限；不少于800字。【答案】长大后我就成了你我的未来成为了你的过去，我所要经历的坎坷是你的辛酸历程。
41、我不想要长大，却想要知道，未来的路我该怎么走。不一定要走的辉煌，只要拥有真实，收获感动，不管有多凄凉，我都会坦然接受。因为不想要长大的我却想要成为你。你或许多了几分冷静睿智，少了几分冲动鲁莽；你或许多了一点沉稳现实，少了一点青涩纯真；你或许多了些遗憾感动，少了些未知好奇我相信这些改变的存在，正如我相信未来的青春充满了期望。不管愿不愿意，我一定会成长，长大后我就成为了你。你是我，却又不是我。你看过我没有看过的夜空，你仰望过我没有仰望过的蓝天，你踏过我没有踏过的土地，你感受过我没有感受过的风，你与我还未来得及认识的朋友一起并肩学习我还有好多没有走过的路，依然拥有很强大的好奇心去面对未知的历程，也至
42、少现在，我还有很强大的心理去接受以后无论是好还是坏的处境。我不知道这份坚定十年之后还会不会存在，但在十年之内，我会努力，会拼搏，会付出我所拥有的最大的努力。我在用这份执着做赌注，赌以后的处境会有多糟。十年说短不短，说长不长，但却一定是我人生里最有意义的十年。我将拥有最美好的青葱年华，遇到最美好的人，并肩走过最美好的岁月。经历了美好，我就成为了你。十年的成长，会懂得现实的残酷，懂得退去青涩，化成睿智伪装自己。错过美丽的梦，埋葬失落的遗憾。然后长大，就变成了人群里千万个里面的你。我一定会成为你，也一定会经历不管我想不想要经历的事。这就是属于我的命运，不能错开，不可避免，不管接受与否，都会历经。我想
43、感谢老天，我比一些同龄人多了一份幸运我还有资格去长大。比起那些还未经历过成长，就已经失去性命的人来说，我没有资格去抱怨成长的蜕变有多么心酸。长大后我就成为了你，这期间不会太长。“青葱岁月”“草样年华”“美好时光”，都是这期间最美好的代名词。之所以美丽，是因为它既辛苦又美丽。从这一时这一分这一秒开始，我变得开始渴望成长，渴望成为你。【解析】试题分析：此题考查话题作文的写作。以“长大后我就成了你”为话题写一篇文章，审题时要注意理解关键词“长大后”，这表明时间的变化，表示写作内容有一个时间差，有前后对比；“成了你”，你是指“我”的未来，你可以是老师，可以是父母，可以是任何一个职业的人，甚至可以是具有
44、象征义的某物。根据这个方向，行文就得体现“为什么要成为你”这一思维，“你”有什么优点在召唤我、指引我学习效仿呢？这是作文的重心，对我产生的影响是行文重要一环，可以写记叙文，也可以写抒情散文，选材时要选择“你”的闪光点、能产生感染力的事或精神品质来写，要进扣“我”与“你”的联系写。构思可以巧一点，比如写“我”小的时候不理解“你”，后来经历与“你”相处的时光，长大了，理解了“你”，而且践行“你”的精神之路。此作文取胜在选材和构思上，难度不大。点睛：话题作文审题时要理解话题的内涵：许多话题包含了很丰富的内涵，我们可将话题的含义由本义引向引申义、比喻义，这样不仅容易写，还能写得有深度、有新意。比如此作文中的“你”可以写成“一棵树”，可以写树的坚忍不拔、默默承担风雨、昂然挺立，写自己长大了也成为树一样的人，这样比较新颖。立意：话题作文因其话题宽泛，不少学生就毫无顾忌，信笔写来，结果大而无当、泛泛而谈的文章居多，言之有物、有的放矢的文章较少。因此，在平时作文训练立意时，首先要求学生要“化大为小”、“化抽象为具体”。所谓“化大为小”就是把话题的内涵缩小，只写大范围中的“某一方面”。所谓“化抽象为具体”就是把一个抽象的概念转化为具体的场景。其次，要善于“以小见大”，即从小的方面表现深刻的主题。角度要小，挖掘要深。
