四年级下语文评课24麦哨_人教新课标.docx

1、四年级下语文评课-24麦哨人教新课标 课堂上，随张校长行走于乡野风光，流连于丰收美景，回忆于欢乐童年，收获于语言表达，那行云流水般收放自如，信手拈来般洒脱大气的课堂，自认为须大师级的语文老师才有如此深厚的驾驭功力，非我等能听之用之，未成火候且愚拙的我权当敬仰和学习。一学：吃透教材，成竹于胸麦哨一文以“呜卟，呜卟，呜卟”的麦哨声开头，同样以“呜卟，呜卟，呜卟”的麦哨声结尾，全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长。课文中更是重点描写了田野的丰收美景，孩子们的快乐游戏和躺在草地里无拘无束的快乐时光。写景中融合了比喻、对比、拟人、排比等各种修辞手法。这样的课文吃透它是需要花一定的时间的。张校长对本课教材早已

2、烂熟于心，从课堂上的神定气闲到拿捏自如，从随处点拨到万“散”不离其“神”。对“麦哨”的理解更为深刻，通过“麦哨”我们看到的只是一个童年的缩影，其实它是乡下孩子整个的快乐童年。又如，张校长在引导学生感悟“衣彩”时，是这样出示的：（白）竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。张校长特意给“白”字加上括号，问：“如果把白字压掉，就变成了”这样，无形中渗透了学生对对偶修辞手法的熏陶和学习，同时也让学生感知了这句话的精妙之处。可以想象出，张校长在熟读教材的时候，是在反复吟诵这句话的，虽短短15字，可见下的功夫。这些，如果在没有吃透教学，没有深思熟虑反复斟酌的基础上是提炼不出这样的精彩的。回想自己的课堂教学，往往

3、是匆匆阅读文本后便急急寻找教学设计的线索，或翻阅优秀课例，或浏览参考资料，缺少的是那份教材钻研劲。是得得沉静下心来，细读文本，于精读中揣摩，于揣摩中提炼，于提炼中形成，收集这一系列过程的灵感，成竹于胸为课堂。二学：智慧课堂，其乐融融张校长的课堂是睿智的课堂，与其说是上课，不如说和学生谈笑风生间知识已沁入心扉。平易近人的态度，激扬稳健的语气，自然幽默的过渡语，正是学生喜欢的教师风格，学生无形中解除了对老师的畏惧与胆怯，直至后来的不说不休、欲罢不能，课堂上激情飞扬，思维的火花四处飞溅1、大气一问，碰撞智慧之火花张校长以极富童趣的“呜卟”麦哨声，和学生一呼一应，你呼我应后带学生走进了淳朴而欢乐的乡野

4、，随后校长出示阅读提示：找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。整节课堂，始终以这一大问题贯穿，学生的思维也在这一刻被点燃。张校长随着学生喜欢的部分出示句子， 如：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚”学生说出了种种喜欢的理由，从排比的表达方式到色彩的美丽呈现，张校长适合地出示了嫩荚、油菜花、豆荚等形象图片，点拨之下，预示丰收的美景仿佛映入眼帘。在张校长的引导下，学生对喜欢的理由并不是形式上诸如“更形象、生动”等泛泛的词语，而是更具体化、生活化的生活语言。精彩点击：引导感悟孩子的天真可爱：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵

5、沾满露珠的月季花。”说出喜欢的理由；出示月季花直观感知；月季花和脸蛋有何相似之处，学生畅谈。体会用词的传神，感悟丰收美景：“每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”这句话有什么好？从“擎”字你读出了什么？你看到了一番怎样的景象？体会意境，升华课文主旨：“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？”读最后一段；出示：读了这段话仿佛使你看到了；听到了；想到了。点睛：看到的是乡下孩子整个的快乐童年。张校长总能够随着学生的思维驰骋适时呈现文中的重点句段，似一根风筝的牵引线，风筝飞得高，但总在自己的掌控之间，这就是火候吧！在文本中提炼出最有价值的一个问题，涵

6、盖学生的语言表达能力训练，思维的发展，写作技巧的贯穿，培养语文素养，冰冻三尺非一日之寒。2、精彩一书，合奏智慧之乐章张校长的教学板书如此不拘一格，先从麦哨声引入的“高低”“呼应”“哨欢”，到“比喻”“对比”等修辞手法的呈现，再到“衣彩”“脸红”等师生合作成果，都在展示着这节课的精彩之处。更为深刻的是“草爽”“爽”字一次的概括，张校长在让学生读了描写草地一句后让学生用一个字来概括草的特点，学生有了前面的基础，经过思考后有了“甜”“绿”“软”等词语的出现，后来一学生自信地说了一个“爽”字，张校长道：“爽字包含了甜、嫩、软等各种意思，就用这个爽字了。”随后潇洒地板上了“爽”字。根据学生的回答适合调整

7、了原先要板书的“甜”字。又如“人乐”“乐”字一词的概括同样精彩。板书是课堂教学的重要组成部分，我们往往是按照自己的预设进行板书，即使有时候学生蹦出的比较精彩的词语也会被老师冷落，张校长为我们做了个好榜样。三学：放下架势，亦师亦友听张校长的课和学生的感受是一样的，非常轻松，时间流逝非常快。课堂上，校长和学生是平等的，即使学生回答错了，甚至答非所问，张校长总是给予鼓励的微笑，学生的兴趣始终高涨，热情始终保持着，敢于表达，敢于质疑。消除了师生之间的代沟才有更融洽的沟通，张校长做出了示范，也让我更相信了学生是有实力和潜力的，给他们机会和耐心去发挥。麦哨声已悠扬响起过，但至今萦绕在耳边，回味在心里，有差距便有努力，有努力便有进步。曾经，那欢快的哨声，在四（3）班教室响起，在和煦的春风里，传得很远、很远