1、5.4 古生物的遗产”-化石燃料 学习目标1 知识目标知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。知道石油炼制出的几种主要产品及用途。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。技能目标运用思考、讨论的方法来获取信息。运用实验的方法来得出结论。情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。学习重点了解化石燃料的形成过程和不可再生性。认识化石燃料对人类所起的重要作用。3.知道石油炼制的几种主要产品及用途。学习难点培养学生独
2、立思考、加工信息的能力。煤和石油的综合利用。教学方法 创设情境 探究实验 得出结论 联系实际 拓展视野教具准备： 课件，电脑投影仪.四、分课时的教学设计（教学过程）教学流程教师活动学生活动设计意图联系生活引入课题播放生活中的图片，设问：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？引出化石燃料的概念。（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）边看边联系已有生活经验，思考：柴、煤、煤气汽油、柴油煤阅读教材，观看录象，回答问题。化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。使学生联系生活，关心生活
3、从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。创设情景知识拓展1、煤是怎样形成的呢？煤是纯净物还是混合物？2、煤的主要成分（主要产物）3、煤的利用：煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？4、煤的应用播放录象：煤的用途学生带着问题观看录象学生讨论并回答问题：1、混合物2、主要是C，其次H、N、S、O3、干馏：化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气4、工业的粮食激发学生学习兴趣，调动学生的思维1、石油是怎样形成的呢？是纯净物还是混合物？2、石油的主要成分（主要产物）3、石油的利用
4、：石油是根据什么原理进行炼制的？4、石油的应用播放录象：石油的用途学生带着问题观看录象学生讨论并回答问题：1、混合物。2、主要是C、H、其次N、S3、分馏：根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。4、工业的血液激发学生学习兴趣，调动学生的思维过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。创设情景知识拓展1、天然气是怎样形成的呢？是纯净物吗？2、天然气的主要成分（主要产物）3、甲烷的物理性质、化学性质4、煤矿的矿炕里经常有甲烷（瓦斯气）逸出，由此，同学们想到了什么呢?5、鉴别甲烷、氢气、一氧化碳（燃烧都是蓝色火焰）学
5、生讨论并回答问题：1、是混合物2、甲烷CH43、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度大于空气点燃化学性质：可燃性CH4+2O2 =CO2+2H2O 现象：蓝色火焰、烧杯壁有水滴、澄清石灰水变浑浊 注意：点燃前注意验纯4、点燃、干燥烧杯、澄清石灰水5、沼气的应用与危害学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。知识拓展介绍沼气和沼气的运用以及“可燃冰”观看录象听讲分析估算加深理解指导阅读表7-3分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图设问：使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。从中有什么收获分析图表计算年限画图煤、石
6、油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源练习课堂练习112 课后：拓展部分板书设计 课题2 燃料和热量一、化石燃料：煤、石油、天然气；不可再生能源。1煤、石油、天然气的形成和用途 2天然气、沼气的主要成分：甲烷甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水甲烷的化学性质点燃：可燃性甲烷的燃烧：CH4+2O2= CO2+2H2O 现象： 。