1、求一个数是另一个数的几倍教学内容：教科书第46页的例3和第56页的“想想做做”第14题。课时目标：1. 通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点：体会两个数量之间的倍数关系。教具和学具准备：多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1. 课件出示：情境图。让学
2、生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？2. 学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。3.今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。二、自主探究，掌握方法1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。2. 提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？学生独立思考列式后，小组交流算法。分小组汇报算法，并说说算法的依据。3.小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。三、巩固应用，解决问题1.“想想做做”第1题学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。2.“想想做做”第2题同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。3. “想想做做”第3题学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。4. “想想做做”第4题学生独立列式计算，并说说列式的依据。统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。四、课堂总结，拓展升华1. 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。2. “倍”为什么不能做单位？板书设计： 倍的认识和有关倍的简单实际问
