1、湖南省岳阳市岳阳县第一中学2019届高三语文上学期期中试题（含解析）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。“元素”一词中的“元”意谓本源、本根，“素”意谓未被分割的基本质素。“中华文化元素”，指中华民族在长期历史进程中铸造的具有中国气派、中国风格、中国韵味的基本质素，如阴阳和谐、五行相生相克、家国天下情怀、民本思想、区别于拼音文字的形义文字等。它们生长发育于中华民族生活方式、思维方式中，蕴藏于中华民族器物文化、制度文化、行为文化、观念文化中，为海内外华人所认同和信守。中华文化的不同级次、不同门类包含着各具个性的元素。如水墨画的书画同源、墨分
2、五色；武术的技艺合一、刚柔相济、讲究武德；园林的天然雅趣、可居可游可赏；民间风俗文化的吉祥、灵动、热烈、圆满；建筑中的“中国红”、中轴线、对称与不对称美等。可见，文化元素绝非神秘存在物，从来都与民族、民间的文化实践相共生，始终附着并体现于器物、制度、风俗之中。中华文化元素之于中华文化事象、文化符号，如魂之附体、影之随形，须臾不可分离。从诸多文化事象、文化符号中，可以提取、揭示中华文化元素的精魂。汉字及汉字文化是彰显中华文化元素的典型案例。世界上各种文字都从象形文字进化而来，多数文字从象形走向拼音，而汉字则从象形走向表意与表音相结合的“意音文字”。近有学者将汉字归为“拼义文字”，即注重语义拼合的
3、文字：首先创造多个视觉符号作为表达万象世界的基本概念，然后将这些符号组合起来，用小的意义单位拼合成大的意义单位，表达新事物、新概念。自成一格的汉字创发于中国，是世界上仅存的生命力盎然的古文字。它主要传播于东亚，成为东亚诸国物质文化、制度文化、精神文化互动的语言载体。在古代，中国长期是朝鲜、越南、日本等国的文化供给地；至近代，日本以汉字译介西方文化，成效卓异，日制汉字词中国多有引入。汉字在汉字文化圈诸国所起的作用，相当于拉丁文在欧洲诸国所起的作用。故有学者将汉字称为“东亚的拉丁文”。汉字是中华文化系统中影响最深远广大的文化符号。作为中华文化元素重要内容的汉字，造就了一种具有特殊思维方式和表达方式
4、的文化系统。汉字文化圈是一个有着强劲生命活力的文化存在，是世界上颇具原创性和传承力的文化圈之一。内蕴于文化事象、文化符号的中华文化元素并非凝固不变、自我封闭的系统。它具有历史承袭性、稳定性，因而是经典的。它同时具有随时推衍的变异性、革命性，因而又是时代的。北京奥运会开幕式上表演的四大发明、上海世博会中国馆采用的“中国红”，皆为古老的中华文化元素在现代的展现。中华文化元素也是在世界视野观照下、在与外域元素相比较中得以彰显的，故是民族的也是国际的、是中国的也是世界的。美国好莱坞动画片功夫熊猫花木兰演绎中华文化元素并获得成功，便是一个例证。中华文化元素是构建当代中华文化的基本成分之一，是塑造国家形象
5、、提升国民精神的重要资源。开掘并弘扬中华文化元素，有助于加深中华文化对国人的感召力、亲和力，促使人们增强历史敬畏感和时代使命感，提升民族自信心和传承创新中华文化的自觉性。此外，通过发掘蕴含着中华文化元素的文化事象、文化符号，彰显可亲可敬的中国风格，并将其传播给异域受众，可以推动中华文化“走出去”。(选自冯天瑜弘扬光大中华文化元素)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 中华文化元素是指中华民族在长期历史进程中形成的那些具有中国特色的基本质素。B. 中华文化元素非常丰富，始终与我们的文化实践共生，附着并体现于器物、制度和风俗中。C. 汉字造就了具有特殊思维方式和表达方式的文
6、化系统，这种文化符号的影响深远广大。D. 和世界上其他文字的起源与发展不同，汉字是由象形走向表意与表音结合的意音文字。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章首先诠释概念，阐述了“中华文化元素”的内涵和外延，并指出了其存在方式。B. 第段以“汉字”这一案例为依托进一步展开论证，彰显了中华文化元素的独特魅力。C. 第段以功夫熊猫花木兰的成功为例，证明中华文化元素具有经典性与时代性。D. 第段紧承上文，指出了当下发掘并弘扬中华文化元素的重要意义，明确了文章的主旨。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 中华文化元素决定了中华民族的生活方式和思维方式，它是海内外华人
7、所共同信守的。B. 从汉字文化圈的形成来看，可以肯定在较长时间内中国还将是东亚各国的文化输出源。C. 塑造国家形象、提升国民精神，离不开中华文化元素，没有它，就没有当代中华文化。D. 功夫熊猫花木兰是中华文化元素主动走向世界的成功案例，值得我们继续推广。【答案】1. D 2. C 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，D项，世界上的文字都是由象形文字发展而来的，不能说汉字的起源和发展与其他文字不同。故选D。【2题详解】
8、本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“证明中华文化元素具有经典性与时代性”说法错误，文章以两部影片为例，是为了证明中华文化元素具有开放性。故选C。【3题详解】本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的
9、内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”，A项，中华文化元素生长并发育于中华民族的生活方式和思维方式，所以前者不可能决定后者。B项，从汉字文化圈的形成，不能推出中国还将是东亚各国的文化输出源。D项，功夫熊猫花木兰中的中华文化元素不是主动走出去的，而是美国人充分利用了这些元素，这种方式值得我们“借鉴”而非“推广”。故选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选
10、项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆
11、偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。觅渡，觅渡，渡何处? 梁衡常州城里那座不大的瞿秋白纪念馆我已经去过三次。从第一次看到那个黑旧的房舍，我就想写篇文章。但是六个年头过去了，还是没有写出。瞿秋白实在是一个谜，他太博大太深邃，让你看不清摸不透，无从写起但又放不下笔。我第一次到纪念馆是l990年。纪念馆本是一间瞿家的旧祠堂，祠堂前原有一条河，河上有一座桥，叫觅渡桥。一听这名字
12、我就心中一惊，觅渡，觅渡，渡在何处？瞿秋白是以职业革命家自许的，但从这个渡口出发并没有让他走出一条路。如果秋白是一个如李逵式的人物，大喊一声：“你朝爷爷砍吧！20年后又是一条好汉。”也许人们早已把他忘掉。他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，听课的人挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的老师也挤进来听。后来成为大作家的丁玲，这时也在台下瞪着一双稚气的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人！秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰，也是齐肩至顶的啊，他应该知道自己身
13、躯内所含的文化价值，应该到书斋里去实现这个价值。但是他没有，他目睹人民沉浮于水火，目睹党濒于灭顶，他振臂一呼，跃向黑暗。只要能为社会的前进照亮一步之路，他就毅然举全身而自燃。如果秋白的骨头像他的身体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他。蒋介石听说抓到了瞿秋白，急电宋希濂去处理此事。宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师生之情劝其归降，并派军医为之治病。他死意已决，说：“减轻一点痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”当一个人从道理上明白了生死大义之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的，理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。刑前，秋白唱国际歌，
14、唱红军歌曲，泰然自行至刑场，高呼“中国共产党万岁”，盘腿席地而坐，让敌人开枪。从被捕到就义，这里没有一点死的畏惧。如果秋白就这样高呼口号为革命献身，人们也许还不会这样长久地怀念他研究他。他偏偏在临死前又抢着写了一篇多余的话。我们看他短短的一生斗争何等坚决，他在国共合作中对国民党右派的批驳、在党内对陈独秀右倾路线的批判何等犀利；他主持“八七会议”，决定武装斗争，永远功彪史册；他在监狱中从容斗敌，最后英勇就义，泣天地动鬼神。这是一个多么完整的句号。但是他不肯，他觉得自己实在渺小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论，他在这里却非要说
15、一说这光明之前的暗淡，或者光明后面的阴影。世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的历史，极力隐恶扬善。而他却不肯。当我们只看他的事业，看他从容赴死时，他是一座平原上的高山，令人崇敬；当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻，给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错又坦荡如一张白纸的人。我在这间旧祠堂里，一年年地来去，一次次地徘徊，我想象着当年门前的小河，河上来往觅渡的小舟。他出门登舟之时一定想到“野渡无人舟自横”，想到“轻解罗裳，独上兰舟”。那是一种多么悠闲的生活，多么美的诗句，是一个多么宁静的港湾。他在多余的话里一再表达他对文学的热爱。他多么想靠上那个码头
16、。但他没有，直到临死的前一刻他还在探究生命的归宿。他一生都在觅渡，可是到最后也没有傍到一个好的码头，这实在是一个悲剧。但正是这悲剧的遗憾，人们才这样以其生命的一倍、两倍、十倍的岁月去纪念他。一个人无才也就罢了，或者有一分才干成了一件事也罢了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事，甚而一件也没有干成，这才叫后人惋惜。瞿秋白以文人为政，又因政事之败而返观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已注入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵。当年项羽兵败，虽前有渡船，却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀，或者他失败后再渡乌江，都不如临江自刺这样留给历史永远的回味。项羽面对生的希望
17、却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他们都把行将定格的生命的价值又推上了一层。哲人者，宁肯舍其事而成其心。秋白不朽。4. 下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “觅渡”是瞿家祠堂前一座桥的名字，文章以“觅渡，觅渡，渡何处?”为标题，既以问句形式引发读者思索，又加浓了文章的文学韵味。B. 同样是死,瞿秋白与李逵的区别是：前者是理性的,对生命意义的理解是积极的,后者对生与死的理解更多的是鲁莽和冲动。C. 作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政，又因政事之败而返观人生，有“十分才”却只干成了一件事。D. 作者将灵动的笔触、畅晓的行文、哲理的思索与瞿
18、秋白悲剧意义有机结合，赋予了文章不同寻常的厚度和分量。5. “秋白不朽”，请结合作品简要分析作者这样评价的理由。6. 作者撰文缅怀瞿秋白，在文中将其与项羽进行比照，试探究二者之异同。【答案】4. C 5. （一）“秋白不朽”的意思是，瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间。（二）其精神具体表现为心忧天下：文弱秀气，才华出众，本可以远离乱世只做纯文学之事，而他却为救国救民而英勇献身。视死如归：从被捕到就义，他没有一点死的畏惧。坦荡真实：他看淡虚名，敢于自我解剖，追求真实的自我和独立的人格。 6. 同：二人都在生命的最后时刻，为了自己内心的追求，做出了异乎常情的选择，将生命的价值向上推了一层。 异：
19、项羽放弃的是生的希望（有渡船却拒渡），以自刎维护了自我最后的尊严。留给了历史永远的回味。瞿秋白放弃的是自我英名流芳的完美形象，用多余的话剖析个人的“渺小”和“愧对党的领袖”之称 ,剖析在政治责任和文学爱好之间的自相矛盾,探究生命的归宿，给人更多的思考。【解析】【4题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，“作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政”说法错误，作者认为瞿秋白的悲剧在于“他一生都在觅渡，可
20、是到最后也没有傍到一个好的码头”。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选信息，归纳概括文章内容要点，理解句子含义能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括文章内容要点。理解句子含义，要把句子放置于具体的语境中去理解其含义。本题题目是“秋白不朽，请结合作品简要分析作者这样评价的理由”。首先里“秋白不朽”这句话的含义，结合文章内容可知，这句话是说作者纪念评价瞿秋白的，意思是说瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间。所以题目是在问作者说瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间的原因有哪些。也就是问瞿秋白永存人间精神有哪些。通读文章，答题区域
21、在文章第三段、第四段和第五段三个自然段，仔细阅读这三个自然段，可以从文中筛选出“他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，听课的人挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的老师也挤进来听。后来成为大作家的丁玲，这时也在台下瞪着一双稚气的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人！秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰，也是齐肩至顶的啊，他应该知道自己身躯内所含的文化价值，应该到书斋里去实现这个价值。但是他没有，他目睹人民沉浮于水火，目睹党濒于灭顶，他振臂一呼，跃向黑暗。只要
22、能为社会的前进照亮一步之路，他就毅然举全身而自燃”“如果秋白的骨头像他的身体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他”“宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师生之情劝其归降，并派军医为之治病。他死意已决，说：减轻一点痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。当一个人从道理上明白了生死大义之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的，理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。刑前，秋白唱国际歌，唱红军歌曲，泰然自行至刑场，高呼中国共产党万岁，盘腿席地而坐，让敌人开枪。从被捕到就义，这里没有一点死的畏惧”“他觉得自己实在渺小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用解剖刀
23、，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论，他在这里却非要说一说这光明之前的暗淡，或者光明后面的阴影”“世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的历史，极力隐恶扬善。而他却不肯”“当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻，给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错又坦荡如一张白纸的人”等信息，根据这些信息归纳分析作者评价瞿秋白“秋白不朽”的理由。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，对文本进行个性化阅读能力。属于探究能力考查。探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对
24、文章的内容的提炼的过程。向外挖掘是针对文本提出自己的看法或对自己的启示。本题题目是：作者撰文缅怀瞿秋白，在文中将其与项羽进行比照，试探究二者之异同。本题属于向内挖掘类探究。仔细阅读文章，根据文中“直到临死的前一刻他还在探究生命的归宿”“瞿秋白以文人为政，又因政事之败而返观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已注入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵”“当年项羽兵败，虽前有渡船，却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀，或者他失败后再渡乌江，都不如临江自刺这样留给历史永远的回味”“项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他们都把行将
25、定格的生命的价值又推上了一层”根据这些信息探究瞿秋白与项羽二者之异同。【点睛】探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时，首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出，简单明了。此题属于向内挖掘的类型，答题时，注意观点明确，分析透彻。本题属于向内挖掘类探究题目。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：共享经济，是由个人或第三方平台将闲置资
26、源或服务以有偿分享给需求者，并从中获得报酬的经济模式，其核心特征是基于信息技术平台的资源优化配置。共享经济的发展驱动力主要有以下四点：一是互联网信息技术的产生与普及。开放数据、移动互联网的普及，为共享经济平台进行资源优化配置提供了技术条件。二是人口红利。近年来共享经济在中国的大发展也源自人口基数带来的互联网人口红利。三是大量共享经济服务提供者。在中国经济转型升级过程中，大量的传统行业劳动力进入共享经济领域，个人的技能或服务借助第三方平台实现更快速的流动。四是大量闲置资源可供优化。以汽车为例，根据摩根士丹利的研究显示，平均一辆车只有4%的时间在行驶，而在96%的时间中被闲置，这在客观上提供了可供
27、优化的资源。（摘编自国家地理周刊编辑部共享经济的发展现状和未来趋势）材料二：“共享经济”金句NO.1：“没有一个房间也可以开酒店，没有一辆车也可以开租车公司，没有一件商品也可以开商场。”优客工场创始人兼董事长毛大庆说：我们并没有完全离开地产行业，共享的还是地产行业的一些物料。我们共享了各种办公资源，这远远不只是一个空间的问题。从优客工场成立到现在估值近20亿人民币，我们影响了190家企业、将近2000人的工作方式。”“共享经济”金句NO.2：“你的就是我的，我的也是你的。”洪泰创新空间创始人CEO王胜江说：“举一个我自己的例子，双十一的时候，我把自己卖了，我作为投资人，把自己放在微信上，将见我
28、一次标价为99元。我在设计这个产品的时候，只是为了新鲜，我推销这个产品的时候，我发现，长成这个样子的我也可以分享共享经济共享的是什么？共享有价值的东西。通过这个平台，让它变得更有价值，因此我们要思考，如何把产品做好。”“共享经济”金句NO.3：“每个人都知道你是一条狗，但却没人在意。”在共享经济中，每个人都知道你是一条狗，但没人在意，因为你的产品和信誉才是最重要的。共享经济的核心是信誉，它提高了社会的效率，加强了人与人之间的联系。21世纪商业评论发行人吴伯凡说：“人人为我，我为人人应该是共享经济的一个比较准确的概括。共享经济导致有些产品的销售量降低，但是社会公共总福利会提高，让好多根本就买不起
29、某个东西的人，能用得起。最重要的是它不仅仅关系到经济意义，还可能会增加审美意义上、伦理意义上的东西。”（摘自央视财经三句话让你读懂“共享经济”到底是什么）材料三：调查数据显示，大多数市民（62.1%）对共享单车带来的便捷性、环保性给予了充分肯定，但也有42.5%的市民对部分使用者素质较低、有意损坏或据为己有感到担忧，还有29.3%的市民认为“共享单车违规停车，扰乱正常秩序”；此外，23.0%的市民认为“单车增多，占用有限社会资源”，20.7%的市民认为“同行恶性竞争，降低用户体验”，还有14.7%的市民认为“单车发展不够，数量不足”，另有6.9%的市民认为“要使用时寻找空闲单车不方便”。 作为
30、一种新生事物，共享单车的使用者也基本以年轻人为主，有研究发现，2535岁人群使用最多，其次是25岁以下人群。中老年市民对共享单车的利与弊有着更为清晰的认知。在针对“违规停车扰乱秩序”的认识上，年龄越大，对这一问题的认知比例也越高，60岁以上人群为39.3%，30岁以下仅为21.6%。（摘编自上海社科院社会学研究所2017年“上海民主民意”共享单车专题调查报告）材料四：诚然，共享经济作为一种新生事物，在其发展过程中存在着各种各样的问题，例如：第一，共享经济的信息反馈和信任机制存在缺陷。共享经济虽然通过第三方平台提高了交易质量，重拾人们的信任度，但是第三方平台的资质以及对用户的信任措施有待加强。供
31、需双方于第三方平台之间的依赖关系需要更明确的规则。第二，共享经济模式中，无限供给的能力、趋近于零的边际成本及其迅速扩张的发展态势给原有的商业逻辑和利益分配方式产生强烈冲击，受到既得利益者的质疑和阻挠。第三，共享经济模式的发展还处于探索阶段和发展初期，针对其提供的服务、产品还没有完全相适应的安全、标准的质量保障体系。（摘自金碚和郝丹“共享经济”的经济学分析）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 共享经济离不开两个条件：一是可供优化的闲置资源或服务，二是信息技术平台。B. 材料三反映了年轻人是共享单车的主要使用者，中老年人则更了解它带来的利弊。C. 第三方平台保障供需双方的交易
32、，故第三方平台的资质和对用户的信任措施必须可靠。D. 从材料四看，原有商业模式中的既得利益者，将对共享经济的发展产生强烈的冲击。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 互联网将大量闲置资源高效、灵活地组织起来，满足供需双方需求，实现供需双赢，为共享经济模式的产生提供了可能。B. 材料二的前两个金句反映了共享经济的灵活性、共享性，第三个金句强调在共享经济模式中没人在意供需双方的身份，只在意其产品和信誉。C. 从材料三来看，随着共享经济的迅速发展，人们对共享单车已经普遍有了理性的思考与清晰的认识。D. 作为新生事物的共享经济，在其发展过程中还存在诸多问题，如果能采取有效的方
33、法加以解决，共享经济将逐步走向完善。9. 材料二中，毛大庆、王胜江和吴伯凡谈话的侧重点分别是什么？请简要概括。【答案】7. D 8. C 9. 毛大庆：共享经济让供需双方更便捷地实现了双赢。王胜江：共享经济共享的是有价值的东西。吴伯凡：共享经济不仅能提高社会公共总福利，而且能加强人与人之间的联系。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，D项，选项表述时将原文的主宾倒置，原文认为，共享经济对原有的商业模式造成了强烈的冲击。故选D。【8
34、题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“人们对共享单车已经普遍有了理性的思考与清晰的认识”说法中“普遍”一词错误，文中是指中老年人比年轻人有更为清晰的认知。故选C。【9题详解】本题考查学生筛选整合信息，把握文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，找到涉题段落仔细阅读，筛选关键性信息，把握文章内容要点。本题要求简要概括材料二中，毛大庆、王胜江和吴伯
35、凡谈话的侧重点分别是什么。仔细阅读材料二，在材料二中筛选出毛大庆、王胜江和吴伯凡谈话，根据三个人各自谈话中关键信息把握其各自谈话内容的侧重点。从毛大庆说“没有一个房间也可以开酒店，没有一辆车也可以开租车公司，没有一件商品也可以开商场”“没有完全离开地产行业，共享的还是地产行业的一些物料”“共享了各种办公资源”“优客工场成立到现在估值近20亿人民币，我们影响了190家企业、将近2000人的工作方式”可以读出马大庆谈话侧重点是共享经济让供需双方更便捷地实现了双赢。根据王胜江谈话中的“共享经济共享的是什么？共享有价值的东西。通过这个平台，让它变得更有价值通过这个平台，让它变得更有价值，因此我们要思考
36、，如何把产品做好”得出王胜江谈话侧重点是共享经济共享的是有价值的东西。根据 “每个人都知道你是一条狗，但却没人在意”“在共享经济中，每个人都知道你是一条狗，但没人在意，因为你的产品和信誉才是最重要的。共享经济的核心是信誉，它提高了社会的效率，加强了人与人之间的联系”“人人为我，我为人人应该是共享经济的一个比较准确的概括”“共享经济导致有些产品的销售量降低，但是社会公共总福利会提高”等信息可以得出吴伯凡谈话侧重点是共享经济不仅能提高社会公共总福利，而且能加强人与人之间的联系。【点睛】筛选信息应注意如下几个问题：第一，应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数；第二，依
37、据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。试题简单的,可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求,把有效信息加以概括提炼出来。第三掌握解答这类试题的常用技巧。根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言
38、文，完成各题。顾雍字元叹，吴郡吴人也。蔡伯喈从朔方还，尝避怨于吴，雍从学琴书。州郡表荐，弱冠为合肥长，后转在娄、曲阿、上虞，皆有治迹。孙权领会稽太守，不之郡，以雍为丞，行太守事，讨除寇贼，郡界宁静，吏民归服。数年，入为左司马。权为吴王，累迁大理奉常，领尚书令，封阳遂乡侯，拜侯还寺，而家人不知，后闻乃惊。黄武四年，迎母于吴。既至，权临贺之，亲拜其母于庭，公卿大臣毕会，后太子又往庆焉。雍为人不饮酒，寡言语，举动时当。权尝叹曰：“顾君不言，言必有中。”至饮宴欢乐之际，左右恐有酒失而雍必见之，是以不敢肆情。权亦曰：“顾公在坐，使人不乐。”其见惮如此。是岁改为太常进封醴陵侯代孙邵为丞相平尚书事其所选用文
39、武将吏各随能所任心无适莫。时访逮民间，及政职所宜，辄密以闻。若见纳用，则归之于上，不用，终不宣泄。权以此重之。然于公朝有所陈及，辞色虽顺而所执者正。权尝咨问得失，张昭因陈听采闻，颇以法令太稠，刑罚微重，宜有所蠲损。权默然，顾问雍曰：“君以为何如？”雍对曰：“臣之所闻，亦如昭所陈。”于是权乃议狱轻刑。久之，吕壹、秦博为中书，典校诸官府及州郡文书。壹等因此渐作威福，遂造作榷酤障管之利，举罪纠奸，纤介必闻，重以深案丑诬，毁短大臣，排陷无辜，雍等皆见举白，用被谴让。后壹奸罪发露，收系廷尉。雍往断狱，壹以囚见，雍和颜色，问其辞状，临出，又谓壹曰：“君意得无欲有所道？”壹叩头无言。时尚书郎怀叙面詈辱壹，雍
40、责叙曰：“官有正法，何至于此！”雍为相十九年，年七十六，赤乌六年卒。权素服临吊，谥曰肃侯。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 是岁改/为太常/进封醴陵侯/代孙邵为丞相/平尚书事/其所选用文武将吏/各随能所任/心无适莫/B. 是岁/改为太常/进封醴陵侯/代孙邵为丞相/平尚书事/其所选用/文武将吏各随能所任/心无适莫/C. 是岁改/为太常/进封醴陵侯/代孙邵为丞相/平尚书事/其所选用/文武将吏各随能所任/心无适莫/D. 是岁/改为太常/进封醴陵侯/代孙邵为丞相/平尚书事/其所选用文武将吏/各随能所任/心无适莫/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
41、）A. “入”在这里是指从地方到京城任职，与“出”相对，“出”指京官外放。B. “寺”指佛教寺庙，顾雍被封阳遂乡侯后，去到寺庙表达感恩之情。C. “拜其母于庭”指孙权当众拜见顾雍的母亲，表示两家结为友好。D. “素服”指居丧时所穿的白色冠服，孙权着此服亲往吊唁，是以亲友之礼对待顾雍。12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 顾雍少年出仕，政绩斐然。孙权担任会稽太守时，让顾雍代行太守的职事，顾雍把一郡治理得很安定，官员和百姓都很信服他。B. 顾雍温和少言，使人敬畏。在宴饮的时候，顾雍左右的人都因为担心喝多了举止失当被顾雍看见而不敢开怀畅饮，只有孙权不怕他。C. 顾雍选贤任能，
42、关注民情。他为相时，任用官员依能授职，心无好恶；经常亲自到民间察访，只要是政务上应该改进采纳的，就秘密地上报到朝廷。D. 顾雍为人谦和，处事理智。即使是审讯作奸犯科、陷害无辜的吕壹，他也和颜悦色、以礼相待。他认为自有严正的法律惩处犯人，不必责骂羞辱。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）州郡表荐，弱冠为合肥长，后转在娄、曲阿、上虞，皆有治迹。（2）若见纳用，则归之于上，不用，终不宣泄。权以此重之。【答案】10. D 11. B 12. B 13. (1)州郡都上表举荐他,顾雍成年后（二十岁）就担任合肥县令,后转任娄县、曲阿、上虞,每处都有政绩。(2) 如果被采纳施行,他就归功于皇上；
43、如果不被采纳,就永远不泄露出去。孙权因此十分敬重他。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“太常”“醴陵侯”“孙邵”“丞相”“尚书事”“文武将吏”“心”，虚词“为”“其”“所”，“是岁”意思是“这一年”，为时间状语，“改为太常”省略主语“顾雍”，“太常”为官名，作“改为”的宾语，“改为太常”中间不能断开，排除AC两项，“所选用文武将吏”为所字结构，意思是“所选用的文武官员”，中
44、间不能断开，排除B项，再结合本句意思：这一年,顾雍改任太常,又加封醴陵侯,接替孙邵任丞相,总理尚书事务。他所选用的文武官员，每个人都依据他们的能力来安排，他的内心没有厚薄之分。句子可以断开为：是岁/改为太常/进封醴陵侯/代孙邵为丞相/平尚书事/其所选用文武将吏/各随能所任/心无适莫/故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“去
45、到寺庙表达感恩之情”说法错误，文章中“拜侯还寺”意思是“他封侯后返回官府”，此处的“寺”是指官署。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”，B项，“只有孙权不怕他”说法错误，依据下文“权亦曰：顾公在坐，使人不乐。其见惮如此”可知，孙权内心对顾雍也是有所忌惮的。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略
46、的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“表荐”，上表举荐；“弱冠”，指成年，男子20岁称弱冠；“为”，担任；“合肥长”，指合肥县令；“转”，转任；“皆”，都；“治迹”，政绩，治理成绩。（2）中“若”，如果；“见”，被；“纳用”，采纳施行，采纳使用；“则”，就；“上”，指皇上；“归之于上”，指归功于皇上；“不用”，指如果不被采纳；“终”，永远；“宣泄”，宣扬，泄漏；“以”，因为；“重”，敬重；“之”，代指，他。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译
47、，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：顾雍,字元叹,吴郡吴县人。蔡伯喈从北方返回后,曾到吴县躲避仇人,顾雍跟着他学琴习书。州郡都上表举荐他,成年即担任合肥县县长,后转任娄县、曲阿、上虞,每处都有政绩。孙权兼任会稽太守,不在郡府就任,让顾雍担任郡丞,代理太守职任,讨除贼寇,郡内安定平静,官民都归服他。几年后,他入朝任左司马。孙权做吴王后,顾雍逐步升任
48、为大理、奉常,兼任尚书令,封爵阳遂乡侯。他封侯后返回官府时，家中人都不知道,后来听说此事才感到惊奇。黄武四年,顾雍到吴郡迎来母亲。母亲到达后,孙权亲自前往庆贺,并在厅堂上向他母亲行拜礼。公卿大臣们都来聚会,后来太子又前往庆贺。顾雍为人从不饮酒,沉默寡言,举止适时又适宜。孙权曾感叹地说:“顾君不开口便罢,一开口必定会有道理。”到了饮酒欢乐的时候,顾雍左右的人都怕酒后失礼而顾雍看见,因此不敢放纵情怀。孙权也说:“顾公在座,使人不快活。”他就是这样的让人敬畏。这一年,顾雍改任太常,又加封醴陵侯,接替孙邵任丞相,总理尚书事务。他所选用的文武官员，每个人都依据他们的能力来安排，他的内心没有厚薄之分。他常
49、到民间察访征求意见,遇上有政务上应采用的地方,就当即秘密呈报。如果被采纳施行,就归功于皇上；如果不被采纳,就永远不泄露出去。孙权因此十分敬重他。然而他在朝廷上有所陈述与建议,言辞态度虽然恭顺,但所坚持的立场原则却是正直的。孙权曾咨询朝政得失,张昭趁机把自己收集到的意见都说了出来,他认为法令太烦琐,刑罚稍微重了些,应该有所削减。孙权听了不作声。他回头问顾雍:“您认为怎么样?”顾雍回答说:“我所听到的情况,也同张昭说的一样。”于是孙权便与大家商定狱讼的法令并减轻刑罚。过了很久,吕壹、秦博任中书,主管审核各官府及州郡上报的文书。吕壹等人因此逐渐独揽权势,专行赏罚，于是开始建立机构卖酒、关隘征税来牟取
50、暴利,他们检举他人罪过,细微的小事也上报朝廷,再加重案情进行诬陷,毁谤大臣,排斥陷害无辜之人,顾雍等人都曾被他们告发,并因此受到谴责。后来吕壹邪恶罪行暴露,收押在廷尉府中。顾雍前往审理此案,吕壹以囚犯身份见顾雍,顾雍和颜悦色,讯问了他的口供。临走时,又对吕壹说:“您心里难道没有想要说的话了吗?”吕壹只是叩头，无话可说。当时尚书郎怀叙当面斥骂羞辱吕壹,顾雍责备他说:“官府有明确的法令,何必这样呢?”顾雍任丞相十九年,享年七十六岁,赤乌六年去世。孙权身穿孝服来吊唁，谥为肃侯。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题钱 塘 观 潮 施闰章海色雨中开，涛飞江上台。声驱千骑疾，
51、气卷万山来。绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。鸱夷有遗恨，终古使人哀。【注】做此诗前一年，作者于江西分守湖西道时，被裁决归里。鸱夷：皮袋。相传，吴国大夫伍子胥因谏吴王夫差要防备越国而被赐死，其尸体被装进皮袋投入钱塘江，遂化为潮神，立于潮头。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗人起笔描写雨中的大海，“开”字写出海景由隐到显的的变化过程，写出了壮阔的远景。B. 颈联出句写岸上的观潮者担心江岸会塌裂，对句则写弄潮儿驾船溯潮而上，无所畏惧。C. 尾联由观潮而思及伍子胥的“遗恨”，为伍子胥的冤死而鸣不平，用典中寄寓着对世事的感慨。D. 诗的前三联写观潮所见所闻，尾联发诗人观潮之慨。全诗景色壮阔
52、，气势磅礴，情怀豪迈。15. 诗的颔联描写了怎样的画面？是用哪些手法来写的？试作简要赏析。【答案】14. D 15. 潮声巨大，像千匹骏马疾驰而过；气势千钧，像卷裹着万山一起压来。前句摹声，后句绘形，诗人用视听结合的手法再现潮来的气势和观潮者的真切感受，可谓排山倒海，动魄惊心。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求
53、选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，D项，“尾联发诗人观潮之慨。全诗景色壮阔，气势磅礴，情怀豪迈”说法错误，在诗的尾联，诗人联想到伍子胥“信而见疑，忠而被谤”的人生遭际，表达了作者对伍子胥深深的同情、惋惜与慨叹，感情便由豪迈而陷入悲慨，诗意也变得沉郁深刻。故选D。【15题详解】本题考查学生赏析诗歌形象和表现手法能力。解答此类题，首先要读懂诗句大意、理解内容是前提。然后找全中诗（诗句）景物，在忠于原诗的基础之上，结合上下句，以及关键字句发挥联想和想象。最后用描写性的语言组织答案。为了增添语言的描写性，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更形象生动。赏析诗歌表现手法，要先指出诗歌运用的手法，然后
54、结合具体内容进行分析诗歌是如何运用该手法的，最后点出运用该手法有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求简要赏析诗的颔联描写了怎样的画面，是用哪些手法来写的。本题有两个问，第一问：诗的颔联描写了怎样的画面，属于考查赏析诗歌形象能力。仔细阅读颔联“声驱千骑疾，气卷万山来”，重点描述的景物有两个：一个是潮声，一个是气势。这一联以千万匹骏马飞驰而来比喻钱塘江潮震天动地的涛声，以其仿佛席卷着群山奔腾而来比喻江潮不可抵挡的气势。据此分析，展开联想和想象来描述这两句所表达的画面。“声驱千骑疾，气卷万山来”中的出句是描摹声音，属于听觉感受，对句是描绘潮汐的气势，属于视觉感受，采用的视听结合的手法再现潮来的
55、气势和观潮者的真切感受。答题时，围绕这一手法，结合具体内容进行赏析即可。【点睛】“诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差，那才能说感受到了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。此类题答题时，首先要读懂诗句大意、理解内容是前提。然后找全中诗（诗句）景物，在忠于原诗的基础之上，结合上下句以及关键字句发挥联想和想象。最后用描写性的语言组织答案。为了增添语言的描写性，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更形象生动。此类题有时会有字数限制的要求，因而语言要求简洁凝练，通顺畅达
56、（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在生于忧患，死于安乐中指出，欲当大任之人常会经历比众人更多的磨难，上天这样安排的目的是：“_，_。”（2）兵法有言：“兵以诈立。”在曹刿论战中，面对齐军的败走，谨慎小心的曹刿决定追击的依据是：“_，_。”（3）在次北固山下中，王湾描叙“_，_”的岁月更迭来抒写乡思，诗句又蕴含着新事物在旧事物中孕育的自然理趣。【答案】 (1). 所以动心忍性 (2). 曾益其所不能 (3). 吾视其辙乱 (4). 望其旗靡 (5). 海日生残夜 (6). 江春入旧年【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分
57、直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：曾、辙、靡、生。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联
58、系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。当工业化社会大踏步走来的时候，蓝天，白云，小溪，流泉，却离人们越来越远了，（ 1 ）式的经济发展，不是真正的发展；破坏环境的发展，是在与子孙抢夺饭碗。党和政府历来重视环保，强调人与自然的和谐相处，早在上世纪90年代中期，就提及生态文明。温家宝总理曾说“21世纪将是一个生态文明的世纪”，然而，这些关系到中华民族发展千秋大业的环保大计，却被某些地方的官员在急功近利的发展过程中人为淡化。蓝天变灰天
59、，河水变浊流，森林被乱砍滥伐的事件（ 2 ）。日益恶化的环境在提醒我们，生态文明建设（ 3 ）。十七大首次把“建设生态文明”写入了党代会的政治报告，这在海外也产生了巨大的影响。_4_，意大利共和报驻京办的首席记者拉普尼说，污染和气候变化作为全球性问题，如果没有中国的参与，就很难解决。地球仿佛是一个巨大的村落，谁家的炊烟都可能影响到对方，这恐怕就是外国记者之所以引起对“生态文明”关注的根源。建设资源节约和环境友好型社会，功在当代，利在千秋，当蓝天白云青山绿水织成一幅巨大的画卷，当流泉秋虫雨声鸟鸣奏响一曲永恒的交响乐，人们将会为十七大提出的伟大目标而（ 5 ）。17. 依次填入文中括号内的成语，全
60、都恰当的一项是（ ）A. 竭泽而渔 数见不鲜 刻不容缓 弹冠相庆B. 以邻为壑 层出不穷 迫在眉睫 弹冠相庆C. 竭泽而渔 层出不穷 刻不容缓 额手称庆D. 以邻为壑 数见不鲜 迫在眉睫 额手称庆18. 填入文中划横线上的句子，最恰当的一项是（ ）A. 外国人关注中国的经济发展，也关注着中国的“生态文明”建设B. 外国人关注着中国的“生态文明”建设，也关注中国的经济发展C. 中国“生态文明”建设像中国的经济发展一样，引起了外国人的关注D. 中国的经济发展和“生态文明”建设，都引起了外国人的关注19. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A. 这恐怕就是之所以“生态文明”
61、引起外国记者关注的根源B. 这恐怕就是之所以外国记者对“生态文明”引起关注的根源C. 这恐怕就是“生态文明”之所以引起外国记者关注的根源D. 这恐怕就是外国记者对“生态文明”之所以引起关注的根源【答案】17. C 18. A 19. C【解析】【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处：竭泽而渔：抽干池水，捉尽池鱼。比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算。以邻为壑：壑:深谷，深沟。将邻国当作沟坑，把本国的洪水排泄到那里去;后比喻把困难
62、或灾祸推给别人。此处是说只顾眼前利益，以破坏环境为代价谋求经济发展。再结合后文“不是真正的发展”“破坏环境的发展，是在与子孙抢夺饭碗”，应当选用成语“竭泽而渔”。第二处：数见不鲜：指常常见到，并不新奇。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。此处强调的应该是没有穷尽，而不是“新奇”，所以选用成语“层出不穷”。第三处：迫在眉睫：比喻事情十分紧急，已到眼前。刻不容缓：比喻情势紧迫，一刻也不允许拖延。此处要强调的是环保情势紧迫，生态文明建设已经急需开始，应当用“刻不容缓”。 第四处：弹冠相庆，出自东汉班固的汉书王吉传，指一个人做了官，其他人互相庆贺将有官可做，多用于贬义。后指坏人得意的样子。额手相庆，
63、以手加额，表示庆幸。在此句中为庆幸、庆贺之意，应当用“额手相庆”。故选C。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，从文意看，“经济发展进程”属陪衬性的内容，后文整个语段强调的是“生态文明”建设问题，考虑与下文内容的衔接，两个内容应当分说，并把“生态文明建设”一句置后，所以排除B和D；从句式角度考虑，A用对称性句式，读起来更流畅，且叙述的角度与下文一致。故选A。【19题
64、详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读划线句子“这恐怕就是外国记者之所以引起对生态文明关注的根源”，这个句子要注意“引起注意”这个句式，“引起”的主语应当是某种现象，“引起”后应当接施动者（人）。还有此句中“引起”和“对”重
65、复，如果去掉“对”，此句可改为“这恐怕就是生态文明之所以引起外国记者关注的根源”，如果去掉“引起”，该句可改为“这恐怕就是外国记者之所以对生态文明关注的根源”。A项，语序不当，把“之所以”调至“引起”之前；B项，语序不当，“之所以”调至“外国记者”之后，“引起”，赘余，删去；D项，语序不当，“之所以”调至“外国记者”之后，“引起”赘余，删去。故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚
66、以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。20.下面是某学校高三年级家长会邀请函的初稿，其中有五处语言表达不合要求，请找出并作修改。邀请函尊敬的家长：时光如梭，转眼间您的孩子已进入生死攸关的高三年级。为了指导您给孩子进行更有效的心理疏导，鄙校将于本月26日下午4时在学校报告厅开个家长会，届时我们将邀请到人气极高的心理专家开展
67、一次专题讲座，望您拨冗出席。xx中学高三年级组2018生10月20日【答案】“生死攸关”改为“至关重要”； “指导”改为“帮助”； “鄙校”改为“本年级组”或“学校”； “开个”改为“举行一次”“人气极高”改为“知名”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有问题得体和语体得体，问题得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用，本题主要考核的是语体的得体。本题，题干已经指出“下面是某学校高三年级家长会邀请函的初稿，其中有五处语言表达不合要求”，要求“找出并作修改”。仔细阅读通知，可发现：“生死攸关”，关系到生和死，
68、徘徊在生和死的中间。指生死存亡的关键时刻。用于此处夸大其词，可改为“至关重要”；“指导”，指示教导；指点引导。一般用于上级对下级，长辈对晚辈。此处是说高三年级组要帮助家长去为孩子进行心理疏导，表达不得体，可改为“帮助”；“鄙校”，鄙在古文中是一种谦虚的称呼，对别人称呼自己的学校就会用鄙校。此处是通知是高三年级组发给学生家长的邀请函，表达不得体，可改为“本年级组”或“学校”；“开个”，是口语，用在邀请函中不够郑重，应用书面语，可改为“举行一次”；“人气极高”，为口语，用在邀请函中不够郑重，应用书面语，可改为“知名”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的
69、对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。21.下面是某高校为学生职业生涯规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过90个字。【答案】规划职业生涯首
70、先要认识自我资源和分析职业机会，在此基础上选择生涯路向并设定生涯目标，然后制定行动计划，最后展开信息反馈，再据此进行进一步的评估修订。【解析】【详解】本题考查学生图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于流程类，流程图主要反映时间的动态演变过程，读图时首先关注该流程由哪些环节构成；其次理清各环节之间的结构关系，如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右，从上到下或从下到上。再次关注各环节，各层次之间呈现何种关系，如总分关系、或从属并列关系等。最后拟写答案，要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间结构关系的基础上，根据题目要求进行表述。表述
71、时要用文字简明表达。明确陈述对象，注意顺序：按事情发展的顺序，展现事件的流程。本题，题干已经指出该流程图是“某高校为学生职业生涯规划而提供的流程图”，叙述主体是规划职业生涯，叙述最好从图左上“认识自我资源”“分析职业机会”开始，到“评估反馈”为止。叙述时注意按照流程图中箭头指示，一步一步进行表述，确保各个环节叙述完整，不要有所遗漏。还要注意语言表达要做到简明、准确、条理清楚，且字数符合题干要求，比如本题要求“不超过90个字”。【点睛】本题要求将流程图转化为文字，这类题目解答时一定要兼顾流程图中的各个要素。首先要读清图示的标题注释，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。找出图示中每一个重点环节，方
72、框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”；带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。按照箭头方向用文字转述出来。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，按要求作文。2016年夏天，同学们带着对高中生活的憧憬，走进了高中校园。面对新的同学和老师，你也许曾经无限留恋过去的同学和老师；你也许参加过社团活动，运动会，诗歌朗诵比赛，合唱比赛，辩论赛等等，在参加这些活动的时候，你也许曾纠结于课外活动与课内学习的矛盾，也许曾体验过竞争的激烈、合作的快乐；也许曾有过热烈的期待，有过失败后的惆怅回望来路，一路上，你也许有过彷徨、失落、欣喜，你也在渐渐成长，成熟。进入高三的你，很快就将走出高中校园。而另一
73、批新生，即将走进高中校园。请你以“写给2018年进入高中的学弟学妹”为副标题，写一篇文章，结合你的经历与见闻感受，就高中的学习或生活中的某一个方面，向他们谈谈自己的看法与建议。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】请微笑面对失败写给2018年进入高中的学弟学妹失败是一道菜，一道难以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。当朋友离你而去，当苦苦追求的事业屡受挫折，你便知道了人间的苦涩。你徘徊，你失落，甚至想死，但你唯独没想到“天要下雨，娘要嫁人”，许多事由不得你的这个道理。同时，你也会意识到，失败不过是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。凡真正
74、大的智慧，往往源于失败的教训微笑面对失败作文800字微笑面对失败作文800字。古今中外，大多数成功者都经历过失败，可贵的是他们的勇气。马克吐温经商失意，弃商从文，结果一举成名。因为他曾经微笑面对过失败。我们都知道“奥斯卡”奖，而再好莱坞还有一项与“奥斯卡”相对应的，一直于“奥斯卡”唱反调的电影大奖“金草莓奖”。“金草莓奖”以奖励好莱坞最差最烂的影片为己任，每年赶在“奥斯卡”之前正式揭晓，其颁布典礼场面之宏大、气氛之热烈几乎可与“奥斯卡”相媲美。获奖者怎么办呢？仰天大叫“为什么为什么？”难道这样就可以成功吗？他们只能微微一笑吸取教训，时刻用它来激励自己、鞭策自己，这样才能一步步向成功迈进。巴尔扎
75、克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”我们要在失败中吸取经验教，体会方法，思考原因，这样，我们才会变地成熟，才会成功。我们不能单单停留在失败上，要微笑着面对失败，迎接新一次的挑战，正如拿破仑所说的“避免失败的最好方法，就是决心获得下一次成功。”如何面对失败？微笑着面对失败，失败并不意味着什么，失败只表明你需更加努力。泰国商人施利华，是商界上拥有亿万资产的风云人物。1997年的一次金融危机使他破产了，面对失败，他只说了一句：“好哇！又可以从头再来了！”他从容地走进街头小贩的行列叫卖三明治。一年后，他东山再起微笑
76、！。然而他微笑面对了失败，他重生了。失败是人生的熔炉。它可以把人烤死，也可以使人变得坚强、自信。如果我们曾经微笑面对过失败，那在我们垂垂老矣时，我们可以对自己的子孙后代说：“我们曾笑对失败。”失败是一道靓丽的风景线，是经受夭折的玫瑰。遭受台风的果园虽令人无奈，但它却有无限的幽香。失败是枫叶，虽然被秋风扫落，却被热血渲染。失败是成功路上层层的山峦，汹涌的浪涛，你只有走过沟坎，才会到达成功的彼岸。【解析】【详解】本题考查学生半命题作文写作能力。题干已经给出了文章的副标题写给2018年进入高中的学弟学妹。规定了文章的副标题，其实就是规定了作文的写作方向和写作的大概内容。“写给2018年进入高中的学弟
77、学妹”这个副标题对考生提示有两个：第一，“写给2018年进入高中的学弟学妹”，就是说文章的阅读对象是2018年的进入高中的学弟学妹，所以学生作文时要注意，这篇作文是写给2018年进入高中的学弟学妹，作文适合要有明确的读者意识；第二，“写给2018年进入高中的学弟学妹”这个副标题有明确的内容要求，要求学生就高中学习或生活中的某一个方面，谈谈自己的看法与建议。这一内容要求，要求学生作文时要集中笔墨写一个方面，忌泛泛而谈。本题在副标题前给了一段材料，写这段材料对具体写作有很大的提示作用。仔细阅读这段材料，可发现该段材料是引导学生回顾高中生活所经历的一些难忘的事情或感受，综合起来，材料中提到了以下几个
78、方面：（1）面对新同学新老师新校园，如何处理过去与现在的关系；（2）如何处理课外活动与课内学习的矛盾；（3）如何处理竞争与合作的矛盾；（4）如何面对成败。省略号表示除了以上几个方面之外，谈及成长中遇到的其他的话题也是可以的，比如如何处理情感问题等等。具体作文时，这些都可以作为作文写作立意的内容。【点睛】所谓半命题作文,就是限定半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。由于它处在“命”与“非命”，“限制”与“非限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定
79、了个写作范围，而把选材、立意组织、结构的自由留给了考生。比如本题“写给2018年进入高中的学弟学妹”这个副标题对考生提示有两个：第一，给出的副标题有明确的对象指令，文章的阅读对象是2018年的进入高中的学弟学妹，这一指令要求学生有明确的读者意识；第二，有明确的内容指令，题目要求学生就高中学习或生活中的某一个方面，谈谈自己的看法与建议。半命题作文写作时要注意：一是避生就熟。对于同一写作内容，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。选择写作内容，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；二是化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；三是运用修辞手法。运用一定的修辞手法，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。