1、 四年级下语文教案寓言两则|人教新课标一、教学目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 二、教学重、难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学方法：归纳学习法，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。 联系学习法，回忆、检索大脑
2、中的信息，寻找出它们间的内在联系。合作学习法，同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。四、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、检查预习。1、读准字音，把课文读正确。指导“睬”“蔡”在田字格里的写法。2、想想课文纪昌学射写了一件什么事？总结“扣题目，找过程”这一概括课文内容的方法。三、自主合作。纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手呢？总结：“抓词句，悟形象”的学习方法。纪昌学射，为什么用了五年练眼力？总结“多联系，明道理”的学习方法。运用上面的方法，自主合作学习扁鹊治病。
3、学习目标：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）扁鹊是一个怎样的人？那蔡桓公呢？（3）这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？强调：1交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想
4、，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？3如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？四、巩固提高。五、拓展。推荐中外寓言名著。齐读课题。学生观察，描摹，书写。学生对照预习本，生答。自学再小组合作学习，最后全班交流。引导学生读句子，抓词语去谈体会。生读出自己的体会。生评价。教师再讲梭子、织布机在纪昌学射中起的作用。生再读。用抓词句的方法再学下一处。加强对词句的体会和对文章的朗读，从而体会人物形象。学生质疑，引导出本故事的道理：练习基本功。学生联系实际举例。 生自学，小组合作学习，交流汇报。学生的疑问。2交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡
5、桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。联系生活，生谈。用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。总结学习方法。总结寓言的特点。开门见山，直奔主题。提高学生的书写水平。设置问题悬念，明确目标，指明研究方向。激发探究欲望，引导课堂走向深入。培养学生自主学习、小组合作探究的能力。进一步增强学生自主学习和归纳学习的能力。提高学生探究课文的能力。注重学生拓展想象的能力。契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题。五、板书：29 寓言两则纪昌学射 扣题目，找过程 扁鹊治病 多联系，明道理练基本功 抓词句，悟形象 防微杜渐
