1、姓名 王诚 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 莱州市第一中学 教学设计 教学主题 大萧条与罗斯福新政 一、教材分析 单元地位：本单元各国经济体制的创新和调整从两种不同经济体制的创新与改革角度，向世人展示了社会主义和资本主义在20世纪相互竞争、借鉴的史实，证明了人类文明的多元性和复杂性，表明各国经济体制都不是一成不变的，而应根据实际情况不断地进行调整和创新。 本课讲了资本主义国家的发展情况，作为专题罗斯福新政与资本主义运行机制调节的核心内容。课 标要求“一个中心”“两个基本点”来认识罗斯福新政。“一个中心”指理解罗斯福新政要始终把握“资本主义运行机制的调节”这个中心。这是以变革和创新为特
2、 色的新政的核心指向。“两个基本点”分别指“短期效果”和“长远效果”。教学不能仅局限于短期效果认识新政，至少还应从战后世界经济发展的角度认识新政的 积极效应。“资本主义运行机制”强调新政的实质，如果拓宽视野，我们还可以发现，新政的积极效应不限于资本主义国家，可以说，社会主义国家的改革也可以从 中汲取智慧，尤其是今天的中国。 围绕本课展开设计是应围绕一条主线：供给与需求的矛盾引发经济危机，西方国家通过政府干预扩大消费，合理调整了供给与需求的矛盾（即有效需求拉动生产），开创了资本主义世界新的发展模式。 二、学生分析 本课历史史实，学生在初中学习中多少有些了解,课堂教学应使学生从新的视角和更高的层面
3、对历史事件重新认识。高一学生有一定的独立思考能力，但学习方法和习惯有待养成，因此在学习中要教会他们自主学习和正确阅读分析史料的方法，帮组学生形成良好的学习习惯，在此基础上引导他们自主、探究、合作地学习。 三、教学目标 1、知识与能力： 了解19291933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨资本主义如何进行自我调节及完善。 2、过程与方法： 展示相关材料和图片，创设情境，激发学生探求知识的兴趣。 运用问题式、合作探究等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中，感悟历史、扩展思维、培养能力。 3、情感、态度与价值观： 罗斯
4、福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要作用，体会创新精神的重要性；通过对罗斯福的生平及事迹的了解，感受罗斯福的人格魅力，学习罗斯福身残志坚、乐观执着、坚韧不拔等精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 （一）对19291933年的经济危机采用课前自学的方式，由老师提供细节化史料并就如何进行史料分析进行指导，学生以小组为单位进行探究：尝试以“医生”的视角对“美国病人”进行诊断，并通过“会诊”找出病因，初步提
5、出诊疗措施。 （二）对于罗斯福新政的处理方式如下： 1播放大国崛起的视频片段创设情境、营造历史现场，使学生感悟罗斯福新政内容和影响，看罗斯福是如何把握时代脉搏，带领美国人民走出阴霾、再创辉煌。 2 学生以罗斯福“智囊团”成员的身份，分金融组、工业组、农业组、救济和社会保障组，为罗斯福出谋划策，有针对性地提出解决方法。 3、在复习小结中，让学生自主做思维导图，宏观把握本课知识结构。 （三）学生上网查阅罗斯福的相关材料，为罗斯福写一篇小传，要求史实准确，突出罗斯福的闪光点，感悟他的人生魅力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活
6、动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 以1929年10月21日爱迪生心脏病住院为切入点导入新课，制造悬念。 凝神静思，激发兴趣 PPT展示 讲授 教师提供经济危机和罗斯福新政的相关文字、图片、视频，在学生自主探究的基础上，引导学生感悟罗斯福如何把握时代脉搏，带领美国人民走出阴霾。 学生根据教师提供的材料，进行自主学习，合作探究，从中提取相关信息 图片、视频、文献、图表史料； PPT展示 自主学习、合作探究 教师提供材料，明确任务要求，并巡回指导 学生自主思考，合作探究，展示成果 图表、文献史料。PPT展示 建构 教师演示FreeMind软件的使用方法，引导学生建构本课知识体系
7、。 学生研读本课教材的基础上，自主制作本课思维导图。 FreeMind软件 评价 教师录制微课介绍人物小传的一般写法，及时跟进学生的写作过程。 学生小组内确定分工（搜集资料和执笔），完成后课堂展示 录屏软件 、小论文评价量规 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、围绕课标整合教材：鹰是美国的国鸟，所以我以“地狱之鹰”、 “炼狱之鹰”、 “鹰之重生”整合本课，立意深远，契合主题。 2、让学生以“医生”的角色为美国病人诊病，并以罗斯福“智囊团”成员的身份为其出谋划策，这样的设置更有现场感和激发学生兴趣。 3、视频播放，新政内容和新政影响，引导学生感悟罗斯福如何引导美国人民创新体制，走出阴霾。 4、学生用思维导图自主整合本课知识框架，培养学生实践操作能力；人物小传的写作锻炼了学生的写作能力，使学生感悟了罗斯福的人格魅力。 5、以对联形式结束本课形式灵活、呼应主题。
