1、姓名 孙书秀 单位 山东省聊城第二中学 教学设计 教学主题 王安石变法的主要内容 一、教材分析 本课教材内容主要从四个方面向学生介绍了王安石变法的主要内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上可以看成是变法的前提（开始）和具体措施。本节可以看成是变法的整个过程，“起用王安石”，可以看作是前提或开始，而后边 三目就是变法的主要措施。在引导学生学习完第一目“起用王安石”后，可直接提问问题过渡到下一部分变法的主要措施。学生可分三组分别整理富国之法、强兵之 法、取士之法三项内容，每组简单回答后教师适当做出总结，并就一些问题展开提问、讨论、补充资料、拓展延伸。二、学生分析 学生通过初中的学习
2、对王安石变法已经有一定的了解，但了解甚少，对王安石变法每 项措施所要解决的具体问题，初中教材没有太多涉及，因而在学习这课时需要学生联系北宋王安石变法前的背景。另外，正是由于学生有一定的初中基础，掌握了王 安石变法的一定相关内容，所以教师又可以利用此从已知推向未知，使学生更容易理解王安石变法措施可能会产生的作用。三、教学目标 1、知识与能力 （1）识记“一心三施”：王安石变法的设想与决心；为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；为了改变积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；变法在人才方面的管理措施；（2）王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的原因，理解各项措施的具
3、体内容和作用；2、过程与方法：（1）探究王安石的个人经历对他变法的影响，通过清明上河图进一步理解王安石变法的作用；（2）通过多媒体资料，再现王安石变法的内容；（3）利用图表及图片资料比较隋唐科举制与北宋科举制的异同，以及商鞅变法和王安石变法的异同，培养学生归纳、概括的能力。3、情感态度与价值观 （1）学习王安石博学多才，关心社会，洞察民情，富有革新精神；（2）王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，给他们发挥才干的机会，对今天干部的任用有一定的借鉴作用；（3）改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教
4、学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 精心设计课件，制作幻灯片，充分利用和挖掘教材中的图片、楷体字等现有的课程资源，援引一些事例、历史纵横、资料回放、学思之窗等材料，教师结合教材内容，引导学生以探究研讨等形式把握王安石变法的内容。六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课 幻灯片展示王安石的 学生思考回答 幻灯片展示王安石一首小诗，提问：作者表达的情
5、感愿望 画像和小诗 讲授新课 提出问题，精心设计问题，环环相扣，过渡自然 自主学习和小组合作探究相结合 幻灯片配合相关史料和图片 课堂总结 展示知识框架 学生补充完善知识脉络，归纳重点 幻灯片展示框架，学生优秀作业用展示平台予以展示，其他小组予以补充完善和学习。当堂检测 展示自测题目 学生思考回答 幻灯片 课堂延伸 搜集史料，扩充知识 小组讨论 幻灯片图片、视频 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 本课旨在加强学生对基本史实内在联系的理解，深化了解基础知识，使知识结构化，学生在探究、合作的氛围下学习，锻炼了自主能力和合作交流能力，通过本课学习，学生能把教师的宏观指导和自己的主动探究结合起来，做到了以教师为主导、学 生为主体的教学互动。能使学生把握一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。本课大量采用多媒体教学，可以向学生展现大量的图片、文字等素材，从而形成 宽松、活跃的课堂氛围，达到很好的教学效果。