1、四年级下语文教学反思-6.2我只看见你的眼睛北师大版（2019） 我只看见你的眼睛这首诗歌所表达的意境对学生来说在理解上有一定的困难。因此我在教学中将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。教学中总的感受是以读引导，师、生、作者和文本产生共鸣，会大大加深对课文的感知。 1、以读为线，整体感知。教学时，我先用课题我只看见你的眼睛引发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，安排学生通过自由读、同桌读、小组读、男女读、师生读、齐读等多种方式进行阅读，整体把握课文内容进行初步感知。2、合作学习，加深理解。我根据学生整合的小组，让他们在一定时间
2、内自主去搜集资料，合作完成任务。并不断启发学生联系生活经验，大胆想象，根据自己的感知通过小组交流来理解，为学生的思维发展创设空间，同时使学生加深了对课文的理解。3、精心设计，产生共鸣。精心设计教学各环节，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。我在教学理解文中为什么说是“美丽动人”眼睛时，我不由得回想起在2019年与同事们众志成城，抗击“非典”的战斗，那时的医护人员再次表现出了英勇无畏的精神，他们不怕危险，毅然冲到了没有硝烟的战斗最前线，用他们的生命拯救人类的存亡。在救治中，他们不言无语，但那双眼睛却让人感到那样亲切，那样明亮，是他们扼制住了病魔前行的脚步，是他们让我们又回到了各自的岗位，是他们让我们享受到生活的平静、家的温暖！那双眼睛能不美丽动人吗！我感受到了作者那强烈的情感，便我和学生不断朗读，抒发情感，学生对医护人员的精神所感动，也对文本进行深层次理解。 本科的精心设计，大大激励了学生在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性，同时也暴露出了亟待解决的问题：读书时的一些良好习惯培养不够，对课文理解后的语言表述不够完整，进入情境想象时，投入还欠缺，小组合作时抛出的问题还不够。总之，以后的教学中，我将不断探究高效课堂和小组合作学习妙法，引导自己完善教学，有效实施。
