1、湘教版地理八下第五单元第一节四大地理区域的划分教案教材分析本章内容是中国地理总论和中国地理区域部分的过渡，本节课内容从整体上认识“秦岭淮河”线和四大地理区域的划分。根据地理课程标准要求，本节内容要求知道“秦岭淮河”的位置，通过活动认识“秦岭淮河”线南北两侧的地理差异，理解其地理意义。明确四大地理区域的位置、范围和划分依据，了解各个地理区域的特点。本节的教学不仅需要让学生认识到以上两点，还需要联系生活实例，借助生活经验让学生感受区域地理环境的差异性，通过引导学生阅读地图，将感性的认识上升到理性分析，从而理解区域划分的作用，掌握区域划分的方法，学会通过比较法，了解我国的区域差异。教学目标知识与能力
2、：1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2.在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据。过程与方法：1.培养学生读图分析能力，和自主学习能力。2.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。情感、态度与价值观：通过学习使学生认识到不同地域的差异性，感受祖国不同区域山河之美。教学重难点教学重点：1.“秦岭淮河”线的南北差异。2.四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点：1.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。教学方法读图分析法、自主学习法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：教师结合插图讲述故事
3、晏子使楚中的一段，导入新课，你知道为什么会出现这种现象吗？让我们一起去探究其中的地理奥秘吧！听故事，想一想利用小故事调动学生的好奇心，激发求知欲望。活动一：找秦淮 辨差异教师：在我国东部地区，有一条重要的地理分界线，这条线就是“秦岭淮河”线。1. 认识秦岭、淮河：在图5-1中画出秦岭、淮河2. 整体认知：通过阅读，结合地图说一说你对秦岭、淮河的大体认识。展示秦岭风光及淮河水系图，在文本中提取关键词。3. 联系生活说一说：引导学生交流，“秦岭淮河”线南北两侧的自然风光和人类生产生活有哪些差异。展示两张PPT,“秦岭淮河”线南北两侧主要景观及生产、生活方式的差异。归纳总结：在“秦岭淮河”线的南北两
4、侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。4. 读图探究（一）：（1）找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。5. 读图探究（二）：1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为20.6，而陕西的安康最低气温为7.6。读图解释造成两地气温差异的原因。总结归纳：由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦岭南侧减弱。6.温故知新：根据已有知识，说一说“秦岭-淮河”线的意义有哪些？7.列表比较秦岭-淮河线南北两侧的地理差异。1.找一找，画一画2.秦岭：黄河和长江水系的分水岭，北侧关中平原，南侧汉水谷地；淮河：自西向东流
5、，汇入长江，流入黄海。3. 小组交流说一说：北：种小麦，以面食为主、水果有苹果、梨等，宽敞四合院南：种水稻，以米饭为主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建4.（1）读图总结：秦岭是东西走向，淮河自西向东流。（2）查找，描画：秦岭淮河，秦岭地跨甘肃、陕西、河南，淮河流经河南、安徽、江苏5.读图分析说一说：（1） 比较两地的位置差异：西安位于秦岭北侧的关中平原，安康位于秦岭南侧的汉水谷地（2） 秦岭的作用：秦岭可以阻挡一部分冷空气南下。6.回顾知识列举：1月0等温线；800毫米年等降水量线；湿润和半湿润地区分界线；暖温带与亚热带分界线；亚热带常绿阔叶林与暖温带落；叶阔叶林分界线；长江水系与黄河水系
6、分水岭；旱地与水田的分界线7.根据表格内容结合已有地理知识和生活经验理解，并快速记忆。培养学生阅读地图查找地理事物的能力锻炼学生通过阅读文本，提取关键词的能力。利用多种图片，展示南北两侧的生活、生产、植被、景观等差异，渗透生活中的地理知识，学习对生活有用的地理。联系行政区划知识，有效复习。借助地图，联系已有的地理知识，对地理现象进行分析，总结，培养地理思维。促进学生更好地理解秦岭-淮河线的分界作用，为接下来比较南北地区的地理差异做铺垫。明确差异，对地理现象溯源归因。活动二：识区域，论依据过渡：“秦岭淮河”线作为我国一条重要的地理分界线，其南北两侧在地理环境方面有着非常多的差异，由于我国幅员辽阔
7、，各地的地理环境存在明显的差异性，根据这些差异，可以把我国划分为四大地理区域，接下来让我们一起来学习“四大地理区域”。1. 在哪里 是什么：四大地理区域是指哪四个地区？2. 找界线：借助地图说出四大地理区域的分界线？（具体事物）教师：这些山川河流充当了我国四大地理区域的分界线，请大家结合地图，快速识记1分钟。3.过渡：在这三条分界线中，大兴安岭-阴山-贺兰山一线大致与我国400毫米年等降水量线的北段重合，让我们一起来找一找它吧！4.读图探究：（1）结合地图，说一说南方地区与北方地区存在显著的地理差异的原因。（2）读图，说一说西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他区域界线的主
8、导因素又是什么？中国地形图（3）归纳总结：列表比较四大地理区域的分界线和划分的主导因素。1.区域定位：查找地图5-8，明确四大地理区域的位置，范围和名称。2.找一找山脉河流等。3. 画一画，比一比：描画400毫米年等降水量线，对比两侧的农业生产差异。4. 读图，小组讨论，分析归纳主要因素：（1） 气温、降水（2） 西北与北方地区：季风和降水；青藏与其他：地形（3） 查阅地图，填写表格并熟记。层层深入，由区域划分到查找界线，识记山脉河流，明确具体事物。借助景观图，增强感性认识，促进对理性知识的理解，有效落实重点。通过读图，引导学生对地理现象的成因进行分析，理解其中的地理原理。中国地形图分析主导因
9、素，探求原理。课堂总结：总结：通过这节课的学习，你知道“橘逾淮为枳”这句话所蕴含的地理原因了吗？梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。回扣导入，学以致用课堂达标1.下列关于“秦岭淮河”一线地理意义的叙述，正确的是（ ）A. 亚热带与中温带的分界线 B. 南方以水田为主，北方以旱地为主C. 北方以水运为主，南方以陆运为主 D. 1月0C等温线与400mm年降水量线经过2.一方水土养一方人，我国南北方地区自然环境差异显著，这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异，该差异叙述不正确的是（ ）A. 北方民居建筑屋顶坡度小；南方坡度大B. 北方民居建筑墙体厚，注意防寒保暖；南方墙体薄，注意通风散热C.古代交通工具北方以马车为主，南方以船为主D.油料作物北方以油菜为主，南方以大豆为主3.读“中国四大地理分区图”，回答下列问题。（1）从四大区域来看，A是 地区，气候类型是 气候。（2）A地区的主要粮食作物是 ，C地区的农作物熟制 ，D地区的耕地类型是 。（3）界线划分的主导因素是 ，界线是 。（4）下列叙述与区域B无关的是（ ）A.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”B. “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”C.“大漠孤烟直，长河落日圆” D.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”随堂练习，巩固基础，课堂达标5
