1、8红楼春趣红楼春趣是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清代小说家曹雪芹写的红楼梦第七十回林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词，这一回黛玉重建桃花社，众人先是填柳絮词，后来因为发现一只挂在竹梢的风筝，于是在黛玉的建议下，众人开始放风筝，感悟红楼群芳放风筝的童真童趣。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）猜谜起兴，图片导入。课堂导入，应该选择最合适的方法激发学生兴趣，这样才最有效果。学生都喜欢猜谜语，教学本课时，我首先出示“风筝”的谜语，学生猜出来后，我立即出示各种各样的风筝的图片，让学生说说放风筝的乐趣，随后导入：“经典名著红楼梦中也有一段放风筝的精彩描写，让我们快去看看吧。
2、”用这种方法，直观、形象，激发学生主动阅读的兴趣，活跃思维。2.教学收获（思得）（1）研读课本，精准定位。红楼春趣对于小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言文体，加之绝大多数学生对红楼梦并不熟悉，很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；文中人物所放的风筝都有很深的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于红楼梦的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的快乐，初步了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描写就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅
3、多了。（2）紧扣“趣”字悟人物。在教学过程中，我紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生感悟人物性格特点。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放风筝怎么有趣”，让学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文本分析研讨，找出人物放风筝时语言的不同之处，以表格形式呈现出来，直观、形象把每个人的情况进行对比，探究人物性格特点。3.不足之处（思失）回顾整节课，仍然感觉到有不少遗憾。课文中放风筝虽然写的有声有色，写出了大家的童真童趣，但是，这种场景，学生读来仍然感觉很奇怪，很压抑。我可以把大家放风筝的一些隐意简单说给学生听，让学生领悟封建礼教下的自由快乐、童真童趣是压抑的，是有限的。4.改进措施（思改）在以后教学中，我应该针对“放风筝”这一特定的活动，开展对比阅读，如出示高鼎的村居，让学生是感受“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”快乐活泼的场景；欣赏歌手陈燕唱的放风筝歌曲，感受放风筝的心情。这样拓展教学，使学生获得的知识是立体的、全面的。
