1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时素养检测十九捕获光能的色素和结构(20分钟50分)一、选择题(共7小题,每小题4分,共28分)1.(2020北京高一检测)把绿叶的色素提取液放在光源与三棱镜之间,在连续可见光谱中出现暗带,暗带在光谱中分布的区域是()A.绿光区B.蓝紫光区C.红光区和蓝紫光区D.黄光区【解析】选C。光源通过三棱镜会被分散成连续的七色光谱:红橙黄绿青蓝紫。因为绿叶中的叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,因此导致连续可见光谱中红光区和蓝紫光区明显变暗,C正确。2.(202
2、0武汉高一检测)提取和分离叶绿体中色素的正确顺序应该是()A.进行纸层析制取滤液在滤纸条上画线将实验材料研磨B.制取滤液进行纸层析在滤纸条上画线制取滤液再画线C.将实验材料剪碎、研磨在滤纸条上画线制取滤液进行纸层析D.将实验材料剪碎、研磨制取滤液在滤纸条上画线进行纸层析【解析】选D。叶绿体中色素的提取和分离实验操作的顺序是将实验材料剪碎、研磨制取滤液在滤纸条上画线进行纸层析。3.某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下),与正常叶片相比,实验结果是()A.光吸收差异显著,色素带缺第二条B.光吸收差异不显著,色素带缺第二条C.光吸收差异
3、显著,色素带缺第三条D.光吸收差异不显著,色素带缺第三条【解析】选B。叶黄素吸收蓝紫光,色素层析后,位于滤纸条上从上至下的第二条色素带。4.线粒体和叶绿体都是与能量代谢有关的细胞器。下列相关叙述错误的是()A.两者都能产生ATP,但形成ATP所需能量的来源不同B.线粒体和叶绿体均为双层膜结构,其中所含酶的种类相同C.两者都含有磷脂、DNA和多种酶,而叶绿体中还含有色素D.线粒体内膜向内折叠形成嵴,叶绿体囊状结构堆叠成基粒【解析】选B。两者都能产生ATP,但形成ATP所需能量的来源不同,光合作用的能源来自光能,细胞呼吸则来自有机物中的化学能,A正确;两者进行的生命活动不同,所以发生的生化反应就不
4、同,酶的种类也不同,B错误;线粒体和叶绿体都含有DNA、RNA、酶,叶绿体中还含有色素,C正确;两者都有增大膜面积的方式,线粒体内膜向内折叠形成嵴,叶绿体类囊体堆叠形成基粒,D正确。【补偿训练】关于叶绿素的叙述,错误的是()A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【解析】选D。本题考查色素的元素组成和色素对光能的吸收。叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素,A正确;色素的作用是吸收、传递和转化光能,吸收的光能用于光合作用,B正确;叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高,C正确;植物主要吸
5、收蓝紫光和红光,绿光吸收最少,反射多,所以叶片呈现绿色,D错误。5.(2017海南高考)将叶绿体悬浮液置于阳光下,一段时间后发现有氧气放出。下列相关说法正确的是()A.离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气B.若将叶绿体置于红光下,则不会有氧气产生C.若将叶绿体置于蓝紫光下,则不会有氧气产生D.水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量【解析】选A。将叶绿体悬浮液置于阳光下,一段时间后发现有氧气放出,说明离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气,A项正确;叶绿素主要吸收红光、蓝紫光,若将叶绿体置于红光或蓝紫光下,则会有氧气产生,B项、C项错误;水在叶绿体中分解产生氧气,需要光能,同时产生ATP,
6、D项错误。6.如图是恩格尔曼研究光合作用的相关实验,用极细光束照射水绵的处,发现需氧细菌在此处聚集。下列有关叙述正确的是()A.细菌在处聚集进行光合作用B.结构的色素只有藻蓝素和叶绿素C.该实验说明O2是光合作用的产物D.水绵产生的有机物可以直接被细菌利用【解析】选C。需氧细菌在处聚集,这是因为进行光合作用产生O2,A错误;水绵是真核生物,结构即叶绿体,其所含色素为类胡萝卜素和叶绿素,B错误;需氧细菌集中在处,由此说明O2是光合作用的产物,C正确;该实验只能说明水绵进行光合作用产生O2被细菌利用,但不能说明产生的有机物被细菌利用,D错误。7.在叶绿体色素的提取和分离实验中,收集到的滤液绿色过浅
7、,其原因可能是()未加二氧化硅,研磨不充分一次加入大量的无水乙醇提取分次加入少量的无水乙醇提取使用放置数天的菠菜叶A.B.C.D.【解析】选D。未加二氧化硅,导致研磨不充分,使色素的提取量减少,正确;一次加入大量的无水乙醇,使色素提取液浓度降低,正确;分次加入少量无水乙醇不影响色素的提取,错误;放置数天的菠菜叶叶片发黄,叶绿素含量减少,色素提取量也会减少,正确。二、非选择题(共22分)8.(能力挑战题)如图所示为某科研人员研究不同遮光处理对白桦光合作用生理特性的影响结果。(1)叶片中叶绿素含量是维持植物正常光合作用的主要指标,叶绿素主要存在于白桦叶片的_(具体部位),通过研究图中的结果发现白桦
8、叶绿素含量随_而增加,提高了白桦在弱光环境下的捕光能力。研究发现植物体内的叶绿素处于不断地合成和分解中。请从该角度去解释叶绿素含量增加的原因:_。(2)叶绿素b/叶绿素a的值可作为植物利用弱光能力的判断指标,研究人员发现遮光处理提高了白桦叶绿素b/叶绿素a的值。通过_实验可以验证该结论。你的实验依据是_。【解析】(1)叶绿素主要存在于白桦叶片的叶绿体类囊体薄膜上。叶绿素具有捕获光能的作用,图示横轴表示不同遮光处理,纵轴表示叶绿素含量,从图中分析可知,随着遮光程度的增加,白桦叶绿素含量逐渐增加,这说明随着光照强度的减弱,叶绿素能提高白桦在弱光环境下的捕光能力。植物体内的叶绿素处于不断地合成和分解
9、中,这说明植物体内的叶绿素含量是其合成量与分解量的差值,因此叶绿素含量增加的原因是叶绿素的合成量变化不大,分解量减少 (或叶绿素的合成量增加,分解量变化不大或叶绿素的合成量增加,分解量减少)。(2)通过绿叶中色素的提取和分离实验,观察比较滤纸条上蓝绿色条带(叶绿素a)和黄绿色条带(叶绿素b)的宽度可确定叶绿素a和叶绿素b的含量,从而确定遮光处理是否提高了叶绿素b/叶绿素a的值。遮光处理提高了白桦叶绿素b/叶绿素a的值,这说明遮光组滤纸条上黄绿色的色素带宽度与蓝绿色的色素带宽度的比值大于非遮光组。答案:(1)叶绿体类囊体薄膜遮光程度的增加叶绿素的合成量变化不大,分解量减少(或叶绿素的合成量增加,
10、分解量变化不大或叶绿素的合成量增加,分解量减少)(2)绿叶中色素的提取和分离遮光组滤纸条上黄绿色的色素带宽度与蓝绿色的色素带宽度的比值大于非遮光组【补偿训练】通过科学实验发现,土壤中缺磷会导致植株矮小,叶色暗绿,依据叶色变化判断可能是缺少类胡萝卜素。试设计实验探究叶色暗绿是否由缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要用具、试剂:烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培养液、只缺磷的完全培养液、无水乙醇、SiO2、CaCO3、层析液等。实验材料:正常生长的黄瓜幼苗。(1)实验假设: 。(2)实验步骤:取两个烧杯,分别编号为A、B,各放入_的黄瓜幼苗。向A烧杯中加入适量_,向B烧杯中加入_,置于相同且适宜的
11、条件下培养,培养到两组黄瓜幼苗叶片出现差异时。分别从A、B两组中选取等量叶片,用_提取叶片色素,用_法分离色素,观察比较。(3)实验结果预测:,说明叶色暗绿不是由缺磷导致类胡萝卜素缺乏所致;,说明叶色暗绿是由缺磷导致类胡萝卜素缺乏所致。【解析】(1)依据实验探究的目的可以作出“缺磷导致类胡萝卜素缺乏,从而引起叶色暗绿”的假设。(2)由于本实验的自变量是磷的有无,故需要设置A、B两组,A组用完全培养液培养,B组用只缺磷的完全培养液培养,实验的因变量是叶片中类胡萝卜素含量。要检测叶色暗绿是否由类胡萝卜素缺乏引起,可用纸层析法进行判断。(3)若A、B两组叶片中类胡萝卜素含量相近,说明叶色暗绿不是由缺磷导致的类胡萝卜素缺乏所致;若A组比B组类胡萝卜素色素带宽,或B组缺少类胡萝卜素色素带,说明叶色暗绿是由缺磷导致的类胡萝卜素缺乏所致。答案:(1)缺磷导致类胡萝卜素缺乏,从而引起叶色暗绿(2)同一品种且长势相近、苗龄相同完全培养液等量的只缺磷的完全培养液无水乙醇纸层析A、B两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅(3)A、B两组类胡萝卜素色素带一致A组比B组类胡萝卜素色素带宽,或B组缺少类胡萝卜素色素带关闭Word文档返回原板块
