1、负数（例1）编写意图（1）例1呈现了中央气象台某一天发布的六个城市的气温预报，通过温度的表示法自然地引出生活中的负数。（2）教材让学生观察主题图，说出能发现什么，意图是让学生了解同一时间不同地区的温度有高有低，并观察到温度的表示中出现了负号。小精灵的提问，是为了让学生明确0是零上温度和零下温度的分界点，选取3和3这两个绝对值相等的数量，让学生理解它们的实际含义，是为了形成鲜明的对比，让学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。（3）以0、3、3为例对正数、负数的表示与读法、写法给出初步的具体描述。（4）通过让学生把六个城市的最高气温与最低气温填入表格，巩固正数、负数的读、写法，理解其实际含
2、义。教学建议（1）给学生充分交流的机会，唤醒相关生活经验。出示六个城市的气温预报后，可让学生结合生活经验说一说对这些气温的理解，交流不同温度下的自然现象与冷热感受，唤醒对0、零上温度与零下温度的生活经验。（2）借助温度计等教具使学生直观地认识正、负数。教学时，可借助温度计，让学生在温度计上找到各温度，使学生更深地体会正数和负数可以分别表示“零上”和“零下”，也能更直观地看到0就是零上温度和零下温度的分界点。（3）在具体情境中初步学习正、负数的读、写，认识正号与负号。教材虽然给出了0、3、3的读法与表示方法，但教学时不需要抽象概括正数与负数的读法、写法，只要能够结合具体的温度初步认识正号、负号，会读、写出六个城市的最高气温与最低气温，就达到了教学目标。
