1、第6课时 连加 连减课题连加 连减课型新授课设计说明以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。学习目标1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。学习重点让学生熟练
2、掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：小棒。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课一、导入。同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片)问：现在地上有几只小鸡在吃米?学生讨论：学生1：我们看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。1.口算。3+2=9-1=5-4=8+2=答案：5 8 1 10二、自主探索，学习新知。一、学习连加。出示P65页情境图一。1.引导观察。你看到了什么?2.交流、汇报。3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书：
3、 连加4.探究“连加”计算的顺序方法。问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?小组合作探索方法。教师总结计算顺序和方法。板书：5+2+1=8二、教学连减。出示P65页情境图二。1.分步操作，让学生说图意。提问题。2.教师巡视，引导说运算顺序。8-2-2=43.给这个算式取个名字。4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。三、举例。生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。一、1.同学们观察。小华在喂小鸡。2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?学生2：小明在喂5只
4、小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式5+2+1。3.认真观察。4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。2.学生动手摆学具操作。3.尝试取个名:“连减”。4.同桌说说计算方法和计算顺序。三、预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。独立完成后交流。同桌摆一摆1+3+4=想：先算什么？再算什么？答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=84+3+1=89-3-2=8-3-
5、4=答案：41联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。三、巩固应用。1.独立完成P65页“做一做”。2.完成“练习十一”的第1、2、3题。 引导学生看懂图意，自主解答。1.完成后，交流算法，集体纠正。2.独立完成集体纠正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说本节课的收获。2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？说一说本节课的收获。五、教学板书六、教学反思“连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。教师点评和总结：
