1、第三单元 10 苏武传 学案学习目标1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。3.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。教学重难点重点：培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。难点：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。二、导学基础知识（一）历史背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大
2、控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。（二）作者简介：班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16 岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作史记后传，去世后，班固因史记后传没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在史记后传的基础上撰写汉书。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕
3、入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了汉书的写作。（三）字词：1.通假字畔主背亲（“畔”通“叛”，背叛） 与旃毛并咽之（“旃”通“毡”，毛织品） 掘野鼠去草实而食之（“去”通“弆”，收藏） 法令亡常（“亡”通“无”，没有、无） 与武决去（“决”通“诀”，辞别、告别）信义安所见乎（“见”通“现”，表现）2.古今异义（1）汉天子我丈人行也（古义：对长辈的尊称。今义：岳父）（2）武使匈奴，明年（古义：第二年。今义：今年的下一年）（3）太夫人已不幸（古义：去世。今义：不幸运；使人失望、伤心
4、、痛苦的）（4）卧起操持（古义：拿着。今义：料理、筹划）（5）且陛下春秋高（古义：年龄。今义：春季、秋季）（6）皆为陛下所成就（古义：栽培，提拔。今义：事业上的成绩；完成）（7）单于视左右而惊（古义：身边侍候的人。今义：两个方位名词；支配，操纵）（8）扶辇下除（古义：殿阶，台阶。今义：去掉；不计算在内）3.一词多义引常果引张胜（动词，牵扯）引佩刀自刺（动词，拔、拿）发虞常等七十余人欲发（动词，发动，动手）单于子弟发兵与战（动词，出动，调遣）恐前语发（动词，暴露、泄露）使数通使相窥观（名词，使者）单于使陵至海上（动词，派）相数通使相窥观（副词，互相）副有罪，当相坐（代词，偏指一方，你）会会猴王与
5、长水虞常等谋反匈奴中（副词，适逢）会论虞常（副词，会同）以汉亦留之以相当（连词，来）以货物与常（介词，把）4.词类活用尽归汉使路充国等（使动用法，使归） 其一人夜亡（名词作状语，在夜里） 天雨雪（名词作动词，下） 宜皆降之（使动用法，使投降） 惠等哭,舆归营（名词作状语，用车子送）单于壮其节（意动用法，以为壮，认为豪壮）欲因此时降武（使动用法，使投降）反欲斗两主,观祸败（使动用法，使争斗）空以身膏草野（使动用法，使滋润肥美）杖汉节牧羊（名词作动词，手中拿着、拄着）5.文言句式1.汉天子,我丈人行也。(判断句) 2.缑王等皆死,虞常生得。(被动句)3.持节送匈奴使留在汉者。(定语后置句) 4.单
6、于益骄,非汉所望也。(否定判断句)5.见犯乃死,重负国。(被动句) 6.何以汝为见?(宾语前置句) 7.缑王者,昆邪王姊子也。(判断句) 8.即谋单于,何以复加?(宾语前置句) 9.为降虏于蛮夷。(介宾状语后置句) 10.虽生,何面目以归汉?(宾语前置句) 11.信义安所见乎？（宾语前置句）三、总体感知本文共分为三个部分：第一部分：介绍苏武的身世及他出使匈奴的背景和原因，还介绍了使团的主要成员。第二部分：重点记述苏武被扣留在匈奴十九年备受艰辛而坚守民族气节的事迹。第三部分：介绍苏武被放回汉朝的经过。四、学习课文1.苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）明确：“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答
7、其善意”2.简述缑王、虞常谋反的经过。明确：勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败3.卫律是怎样劝降苏武的？明确：软硬兼施威逼：“当死，单于募降者赦罪”利诱：“苏君今日降，明日复然”4.苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？明确：（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。5.李陵是怎样劝说苏武的？明确：（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜（3）自己投降的经历；（4）现在的皇
8、帝不值得为他守节6.苏武是怎样反驳李陵的？明确：（1）蒙受国家大恩，愿报恩；（2）从君臣关系看，也应如此。7.苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神？明确：苏武传是汉书中极富文学性的一篇，也是充满爱国精神的佳作。本文成功地塑造了苏武这一坚定的爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。具体表现在以下几个方面：（1）苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。（2）苏武对卫律的始而威胁，继而利诱，终而相逼等手段，一一从容却之。在
9、受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武以君臣和国家大义自剖心迹，欲以死明志。（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使臣的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。苏武宁死不降，杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。8.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？ 明确： 并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。 匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀
10、自刺，以行动表明他坚决不投降的决心。当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。9.联系课文，说说作者是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏武的形象的。明确：运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈奴，因突发事件，被匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同
11、僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而在冰天雪地、廪食不至的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境，使人物尽展忠贞不贰、义不受辱的品格。通过细节描写，表现苏武不屈的民族气节。例如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止”；第二次被匈奴救活，单于也钦佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。 自我检测1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是( )A.厩监(ji) 单于(chn) 窥观(ku) 置币遗单于(y)B.陷没(m) 弓弩(n) 凿地(zo) 蹈其背以出血(do)C.假吏(ji) 赦罪(sh) 膏腴(g
12、o) 给其衣食(gi)D.穷厄() 弹劾(h) 喟然(wi) 自分已死久矣(fn)2.下列各项中加粗字的用法与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是( )A.孤违蹇叔,以辱二三子B.吾得兄事之C.且庸人尚羞之 D.宁许以负秦曲3.下列关于文学常识的表述不正确的一项是( )A.班固(3292),西汉史学家和文学家,字孟坚,安陵 (今陕西咸阳)人。著有两都赋封燕然山铭等。B.汉书是继史记之后又一部重要的纪传体史书, 记载了自汉高祖元年到王莽地皇四年之间共二百多年的历史。C.汉书沿用史记的体例,而略有变更,如改“书” 为“志”,改“列传”为“传”等。全书包括十二纪、八表、十志、七十传,共一百篇
13、。D.汉书在文学史上有一定的地位,语言庄严工整,多用排偶,遣词造句典雅远奥。4.阅读下面的文言文，回答问题。且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归，老母终堂，生妻去帷，此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏，闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤；而妨功害能之臣尽为万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作答苏武书回复。这段文字即出自李陵答苏武书。试结合课文苏武传和这段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。答案及解析：1.
14、答案：B解析：A项,遗wi；C项,给j；D项, 喟 ku。2.答案：C解析：C项中的“羞”与例句中的“奇”用法相同,为形容词的意动用法。3.答案：A解析：班固是东汉史学家和文学家。4.答案：（示例1）李陵劝降苏武时，曾对他诉说过汉朝的刻薄寡恩，这一点在这段材料中得到印证，以“享茅土之荐，受千乘之赏”之功却“赐不过二百万，位不过典属国”。李陵在衡量人生价值时是以个人得失为标准的，而苏武则以国家大局为重，不计较个人得失。苏武坚持归汉，是因为在他心中，君国一家，他抵死也要作汉臣，其实是忠于祖国。所以，汉朝给他多少赏赐他并不在乎。他在乎的是自己终于完成了使命，维护了国家尊严。（示例2）苏武传中塑造的苏
15、武形象是成功的，文章生动地刻画了一位爱国英雄形象，李陵的话，更能说明苏武的伟大。本文从侧面向我们展示了苏武回国后不忘旧友的品质。因为在李陵劝降苏武时，苏武看到李陵尚存爱国之心，而李陵自己也曾表达愧悔之意，所以苏武归国后希望能帮他“改邪归正”，让他回归到节义的道路上来。这是苏武由己及人，不忘旧情的表现。解析：本题所给文字选自李陵答苏武书，联系题干可以看出，苏武在回到汉朝以后，仍不忘旧友，劝李陵回到汉朝，但遭拒绝。因为李陵在衡量人生价值时是以个人得失为标准的“赐不过二百万，位不过典属国”，可见其虽有羞恶之心却无悔改之意，这从侧面突出了苏武的以国家大局为重、不计较个人得失的高尚品格。苏武传和本题所给
16、材料都突出了苏武的民族气节和爱国意志，考生在解答时可通过将李陵与苏武进行对比分析，表达对苏武伟大人格的赞美。【参考译文】况且您从前凭借单车使者的身份，到拥有万辆兵车的匈奴，因时运不好，以至于拔剑自刎，不顾性命，经历流离颠沛，历尽千辛万苦，几乎死在北方的荒野。您壮年的时候奉命出使，白头而归，老母死去，妻子改嫁，这是天下罕闻，从古到今所没有的事。匈奴人尚且还赞许你的节操，何况作为天下之主的皇帝呢？我认为您应当享有裂土封侯的奖励，得到千辆兵车的赏赐，听说您回到汉朝后，受到的赏赐不过二百万钱，官位不过是典属国，没有尺寸土地的封赏，嘉奖您的辛苦；而那些妨碍功业、陷害贤良的臣子都成了万户侯，皇上的亲戚和贪佞的人都做了朝廷的高官。