1、福建省漳州市龙海市程溪中学2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）一、基础知识1.下列加点字注音全对的一组是 ( ）A. 喋血（xu） 莅（l）临 峥嵘（rng） 殒（yn）身不恤B. 怯懦（nu） 踌躇（ch） 河畔（pn） 切齿拊（f）心C. 菲（fi）薄 戮（l）力 漫溯（s） 睚眦（z）必报D. 创伤（chung） 戊戌（x） 作（zu）揖 叱咤（zh）风云【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列加点字注音全对的一组”，考生要根据字意和字形来辨析字音的正误。本题中，A项，“喋血”
2、的“血”应读xu，“喋血”意思是“形容血流遍地，指杀人很多”。“峥嵘”的“嵘”应读rng，比喻才气、品格等超越寻常。C项，“菲薄”的“菲”应读fi，鄙陋，指德才等。D项，“创伤”的“创”应读chung，指伤；读chung的时候，意思是“开始做”“初次做”。故选B项。【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小，如鲜多半考的是xin的音。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有
3、一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。2. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ）A. 行李之往来，共其乏困B. 燕王诚振怖大王之威C. 旦日不可不蚤自来谢项王D. 此秦之续耳【答案】D【解析】试题分析：A 共供，B振震；C蚤早。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），此题中的BC为同音通假，A为形声字通假，平时注意积
4、累。3. 下列各句中，划线词的意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）A. 备他盗之出入与非常也B. 樊将军以穷困来归丹C. 以其无礼于晋D. 行李之往来，共其乏困【答案】C【解析】【分析】【详解】这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有是此意的转移，还有词义范围的变化等，注意区分。这三项均属词义的转移。C项，古今均为“没有礼貌”；A项，古义，意外事故；B项，古义，走投无路；D项，古义，来往的官吏。故选C。4. 下列各项中，加横线词的活用情况不同于其他三
5、项的一项是（ ）A. 夜缒而出B. 秦舞阳色变振恐，群臣怪之。C. 常以身翼蔽沛公D. 君为我呼入，吾得兄事之【答案】B【解析】试题分析：B意动用法，其余名词作状语。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。5.下列各句中加点成语、熟语的使用，使用恰当的一项是（ ） 美国和西方已图穷匕见，准备在叙利亚实施“假道伐虢”之计，即试图假借讨伐ISIS，达到消灭叙利亚巴沙尔政权的目的。电视剧三国演义中，一首赞诸
6、葛真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。我们还年轻，风华正茂，应像伟人毛泽东一样树立远大目标，不要浪费自己的大好青春。越南老兵吴日灯回忆说，他目睹了战争的残酷，但也看到了中国士兵的秋毫无犯。登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。1945年，蒋介石迫于国内外压力邀请毛泽东到重庆谈判，共商国是。毛泽东等中国共产党人明知是鸿门宴，但还是欣然前往，并以自己最大诚意和智慧化解了危机，拨开了云雾。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求
7、，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“图穷匕见”，比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。句中说美国和西方的真实意图显露出来，符合语境。“长歌当哭”，意思是用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤，形容借歌抒情。这里犯了望文生义的错误，误把“歌”理解成“歌曲”，错误。“风华正茂”，风采和才华正在美好的时候。符合语境。“秋毫无犯”，形容军队纪律严明，丝毫不侵犯百姓利益。句中形容“中国士兵”，正确。“指点江山”，指点：批评；江山：指国家。指批评国家大事。句中犯了望文生义的错误，误把“江山”理解成自然界的山水，错误。“鸿门宴”，指包含阴谋或不安好心的
8、宴席。符合语境。故选B项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义，比如“长歌当哭”，从句中来看，误把“歌”理解成“歌曲”，故错误。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。6.下面四个句子中，与例句句式一致的一项是例：夫晋，何厌
9、之有A. 邻之厚，君之薄也B. 噫，微斯人，吾谁与归C. 以其无礼于晋D. 竖子不足与谋【答案】B【解析】【详解】此题是考查把握文言文中文言句式能力。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。例句句意为：晋国，有什么满足的呢？宾语前置句。A项，句意为：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。省略句。B项，句意为：没有这样的人，我又和谁一道呢？宾语前置。C项，句意为：因为郑国曾对文公无礼。状语后置。D项，句意为：这小子不值得和他共谋大事！省略句。故选B。【点睛】掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主
10、要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。7.下面是阎慰鹏先生的读中的第一句和最后一句，请选出中间六句排列顺序正确的一项“荷叶依旧月高悬，先生踱步正歌酣。”风吹暗香花点点 蝉把枝头望眼穿 回首蓦然惊笑慰梦里相思曲岸边 蛙浮水面轻声唤 光容倩影叶田田A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子的主语是否一致，二
11、要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法，虽然主语不致，但上下文也是连贯的。C项，通读诗句可知，这是一首律诗，据颔联和颈联对仗的原则，各是一组，因为律诗押韵只押平声韵，所以在前在后，在前在后。尾联收尾，要引出后面的抒情，而正好有一种引起下文的语气。即：。故选C。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句
12、的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。8.下列文学常识表述有误的一项是 （ ）A. 孔子，字仲尼，春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人。论语成书于春秋战国时期，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。B. 司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家、思想家。史记是我国第一部编年体通史记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年间的历史，全书130篇。C. 战国策是一部国别体史学著作，由汉代刘向整理编辑而成。主要记述了战国时期的游说之
13、士的政治主张和言行策略。D. 左传相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，左传又称春秋左氏传。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文学常识表述有误的一项”，然后依据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，B项，“史记是我国第一部编年体通史”错误，史记应是是第一部纪传体通史。“纪传体”主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的史记。故选B项。【点睛】我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文
14、学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一
15、是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。二、文言文阅
16、读与默写（一）课内文言文阅读下面的文段，完成各题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄
17、拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人
18、如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。9. 下列加点词的解释错误的一项是A. 旦日从百余骑来见项王 从：使动用法，使跟从B. 此亡秦之续耳 续：动词作名词，后续者，后继者
19、C 常以身翼蔽沛公 翼：名词作状语，像鸟翅一样D. 杀人如不能举 举：动词，提起来10. 下列对本段文字的内容分析，不正确的一项是A. 节选的这两段是“鸿门宴”故事的高潮部分，名为宴会，实则一场变幻莫测的心智较量。在敌对双方紧张急迫、剑拔弩张的斗争中，两个政治集团里主要人物的不同性格得到了鲜明而生动的刻画。B. 这一部分共写了四件事：刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事反映了刘项双方的矛盾，又凸显出刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。C. 鸿门宴上项羽一见到刘邦谢罪，便洋洋自得，并脱口说出曹无伤告密之事，樊哙擅自闯席也未引起项羽的反
20、感而加以叱责，刘邦找借口乘机离席，项羽也处之泰然。这都充分显示了项羽坦率真诚、宽容大度的性格。D. 语言精练生动、特别善于用符合人物身份的有特征的口语传达人物的神采和个性，是选段的突出特点。如樊哙所说的话，既显示出一个勇猛豪爽的赳赳武夫的形象，又展现了他粗中有细、勇而多智的一面。11. 把选文中划线的地方翻译成现代汉语。（1）寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（3）樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”【答案】9. D 10. C 11. （1）祝过酒，项庄说：君王与沛公饮酒,军营中没有什么可以作为娱
21、乐的,请允许我用剑来表演舞蹈。”（2）特意派遣将领守护函谷关(的原因),是(为了)防备其它的盗贼进入和意外变故(发生)。（3）樊哙说：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?【解析】【9题详解】此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。A项，句意为：刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。从：使动用法，使跟从。加点字解释正确。B项，句意
22、为：这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。续：动词作名词，后续者，后继者。加点字解释正确。C项，句意为：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。翼：名词作状语，像鸟翅一样。加点字解释正确。D项，句意为：杀人惟恐不能杀尽。举：尽。加点字解释错误。故选D。【10题详解】本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混事实情况。 C项，“坦率真诚、宽容大度”错误，应为“沽名轻敌、刚愎自用，缺乏政治头脑”。项羽自矜功伐而又“为人不忍”，毫无主见，不辨忠奸，既易冲动又易受骗，虽一时成功，最后终不免于失
23、败。故选C。【11题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“寿毕”，祝过酒；“以为”，可以作为。（2）中“故”，特意；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外变故。（3）中“大行”
24、，做大事；“细谨”，小节；“让”，谦让；“何辞为”，告辞干什么呢。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但
25、是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王对待他人仁慈。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔剑
26、起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：
27、“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不采取
28、这种做法好。”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦以上厕所为由，趁机起身把樊哙叫了出来。刘邦出去后，项羽派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？”于是就决定离去。（二）课外文言文阅读下面的文言文，完成各题。于是秦王大怒,益发兵诣赵,诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急,代王嘉乃遗燕王喜书曰:“秦所以尤追燕急者,以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王,秦王必解,而社稷幸得血食。”其后李信追
29、丹,丹匿衍水上,燕王乃使使斩太子丹,欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年,秦卒灭燕,虏燕王喜。其明年,秦并天下,立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客,皆亡。高渐离变名姓为人庸保,匿作于宋子。久之,作苦,闻其家堂上客击筑,彷徨不能去。每出言曰:“彼有善有不善。”从者以告其主,曰:“彼庸乃知音,窃言是非。”家丈人召使前击筑,一坐称善,赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时,乃退,出其装匣中筑与其善衣,更容貌而前。举坐客皆惊下与抗礼以为上客使击筑而歌客无不流涕而去者。宋子传客之,闻于秦始皇。秦始皇召见,人有识者,乃曰:“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑,重赦之,乃矐其目。使击筑,未尝不称善。稍益近之,高渐离乃以铅置筑
30、中,复进得近,举筑扑秦皇帝,不中。于是遂诛高渐离,终身不复近诸侯之人。(节选自史记刺客列传)【注】社稷幸得血食:国家或许得到保存。血食,享受祭祀。庸保:帮工,伙计。庸,同“佣”。被雇用的人。家丈人:东家,主人。矐其目:弄瞎他的眼睛。矐,熏瞎。12. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 十月而拔蓟城 拔：攻取、攻克。B. 今王诚杀丹献之秦王 诚：如果C. 荆轲之客,皆亡 亡：死亡。D. 客无不流涕而去者 涕：眼泪。13. 对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A. 举坐/客皆惊/下与抗礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者。B. 举坐客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌
31、/客无不流涕而去者。C. 举坐客皆惊/下与抗/礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者。D. 举坐/客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕/而去者。14. 下列对文章内容的理解分析,不正确的一项是( )A. 秦王被燕国派刺客的行为激怒,立即增派军队前往赵国,并在十个月后攻克了燕国的都城蓟。B. 秦始皇统一天下后,派人搜查燕太子丹和荆轲的门客,高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。C. 高渐离在得知别人知道了他的身份后,不再担惊受怕地躲藏了,于是换上了自己原来的行装。D. 秦始皇怜惜高渐离擅长击筑,于是赦免了他的死罪,熏瞎了他的眼睛,让他击筑。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1
32、)其后李信追丹,丹匿衍水上，燕王乃使使斩太子丹,欲献之秦。(2)宋子传客之,闻于秦始皇。秦始皇召见,人有识者,乃曰:“高渐离也。”【答案】12. C 13. B 14. C 15. (1) 此后李信率军追赶太子丹,太子丹隐藏在衍水河中,燕王就派使者杀了太子丹,想要把他的人头献给秦王。(2)宋子城里的人轮流请他去做客,这消息被秦始皇听到。秦始皇召令他进见,有认识他的人,就说:“这是高渐离。”【解析】【12题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知
33、识进行辨析。本题中，C项，“荆轲之客，皆亡”的“亡”如解释为“死亡”，则与语境不合，从文中来看，前面说“于是秦逐太子丹、荆轲之客”，“逐”意思是“追逐，通缉”，且从后面高渐离隐姓埋名隐藏在宋子县来看，太子丹和荆轲的门客应是“逃跑”“逃亡”了，“亡”应解释为“逃跑，逃亡”。故选C项。【13题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。使击筑而歌，客无不流涕而去者”，这段话是说“满
34、座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的”，圈出句子中的名词和代词，如“举坐客”“上客”“客”等，句子的核心部位是动词，如“惊”“抗礼”“歌”“去”，抓住每个句子的谓语动词，再辅以语气词标志和结构词标志进行排除即可，如“举”意思是“全”，“举坐”修饰“客”，是“客”的定语，二者不能断开，排除AD两项；“上客”即“上宾”，“以为上客”意思是“把高渐离当作上宾”，排除C项，故选B项。【14题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名
35、、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了”错误。文中说的是“而高渐离念久隐畏约无穷时”，意思是“高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头”。故选C项。【15题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“丹匿衍水上”省略句，省略介词“于”，应为“丹匿（于）衍水上”；“匿”，隐藏；“乃”，就；“使
36、使”，第一个“使”是动词，派遣，第二个“使”是名词，即“使者”；“之”，代词，代太子丹的人头。第二句中，“传”，轮流；客，名词意动，以为客，把他当作客人，或意译为“请他做客”；“闻于始皇”，被动句，于，被；“高渐离也”，判断句。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活
37、用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法
38、。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、
39、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题
40、干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：于是秦王大发雷霆,增派军队前往赵国,命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城。燕王喜、太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王,代王嘉就写信给燕王喜说:“秦军之所以追击燕军特别急迫,是因为太子丹的缘故。现在
41、您如果杀掉太子丹,把他的人头献给秦王,一定会得到秦王宽恕,而社稷或许也侥幸得到祭祀。”此后李信率军追赶太子丹,太子丹隐藏在衍水河中,燕王就派使者杀了太子丹,准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年,秦国终于灭掉了燕国,俘虏了燕王喜。第二年,秦王吞并了天下,立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客,门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当酒保,隐藏在宋子这个地方做工。时间长了,觉得很劳累,听到主人家堂上有客人击筑,走来走去舍不得离开。常常张口就说:“那筑的声调有好的地方,也有不好的地方。”伺候的人把高渐离的话告诉主人,说:“那个庸工懂得音乐,私下说是道非的。”家主人叫高渐离到堂前击筑,满
42、座宾客都说他击得好,赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便退下堂来,把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来,改装整容来到堂前。满座宾客大吃一惊,离开座位用平等的礼节接待他,尊为上宾。请他击筑唱歌,宾客们听了,没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客,这消息被秦始皇听到。秦始皇召令进见,有认识他的人,就说:“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑,对完全赦免他感到为难。于是熏瞎了他的眼睛。让他击筑,没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中,再进宫击筑靠近时,举筑撞击秦始皇,没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离,终身不敢再接近从前东方六国的人了
43、。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）_，就沉默中灭亡。（鲁迅记念刘和珍君）（2）风萧萧兮易水寒，_！（荆轲刺秦王）（3）恰同学少年，_；书生意气，_。（毛泽东沁园春长沙）（4）她静默地远了，远了，_，走尽这雨巷。（戴望舒雨巷）（5）悄悄的我走了，正如我悄悄的来；_，_。（徐志摩再别康桥）（6）微夫人之力不及此。_，不仁；失其所与，不知；_，不武。（烛之武退秦师）（7）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，_。【答案】 (1). 不在沉默中爆发 (2). 壮士一去兮不复还 (3). 风华正茂 (4). 挥斥方遒 (5). 到了颓圮的篱墙 (6). 我挥一挥衣袖 (7). 不带走一
44、片云彩 (8). 因人之力而敝之 (9). 以乱易整 (10). 敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】此题考查学生默写名句名篇的能力。平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。这几句中，“爆”“遒”“颓圮”“敝”等字容易写错。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定
45、的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。三、现代诗文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。永远的巴金王蒙在这个星空之夜，巴金走了。如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说，我想应该是巴金的家。而等到我自己迷于阅读的时候，我宁愿读灭亡和新生，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。我也读过巴金写的与译的春天里的秋天秋天里的春天，还有寒夜憩园，等等。我深深感到了巴金的热烈的情思，哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年以后，他写什么都是那样充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血
46、。作为一个作家他太老实，太朴实无华，对不起，我要说是太呆气啦。他在关于家的文字中一次又一次地书写：青春是美丽的。所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多不应该不幸的人却遭到了不幸，他充满了感情的郁积。巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈。一个爱国主义，一个人道主义，是他终身的信仰这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的。他甚至于讲得有点极端，因为在另一个场合他曾经说自己不是文学家，他拿起笔来只是为了呼唤光明与驱逐黑暗。他喜欢高尔基的作品中描写的俄罗斯民间故事：有一个英雄叫丹柯，为了率领人们走出黑暗的树林，他掏出了自己
47、的心脏，作为火炬，照亮了夜路。所以他一辈子说是要把心交给读者，他是这样说的，也是这样做的。他是一个用心用自己的全部生命来写作，来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心，他太了解历史的代价了，他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下，世界一流的现代文学馆终于建成了，这是“五四”以来的现代文学的丰碑，也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他还想纪念与记住一些更为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著随想录里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了。“我已经快要走到生命的尽头了，但是我并不悲观，我把希望寄托在青年人身上”在他年老以后，他一次又一次地这样说。他像老母鸡一样用自己的翅膀
48、庇护着年轻人。他与女儿李小林主编的收获本身就是勤于耕耘、勇于创新、尊重传统、推举新秀的园地。“要多写，要多写一点”他一次又一次地对我说。在他还能行动的时候，每次我去看望他，他老人家总要边叮嘱边站立着走出房门相送，而当我紧张劝阻的时候，他与女儿小林都解释说他也需要活动活动。我们握手，他的手常常冰凉，小林说他的习惯是体温维持较低，然而他的心永远火烫。他不怎么笑，有时候想说两句笑话，如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说，但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永远踏踏实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生，却遭到过诋毁，曰“真话不等于真理”，倒像是假话更接近真理。现在
49、，这种雄辩的嚼舌已经不怎么行时了，巴金的矗立是真诚的、真实的与真挚的文学对于假大空伪文学的胜出。想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背。(有删改)17. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 作者读过了许多巴金写的译的作品，深深地感受到在这些作品中都蕴含着强烈的激情、力量和牺牲精神。B. 巴金喜欢高尔基笔下的英雄丹柯的故事，表现了巴金愿意为人民呼唤光明、驱逐黑暗的理想愿望。C. 没有巴金就没有现代文学馆，沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著随想录里，并铭刻在人们的心底。D. 巴金老人不苟言笑，即使听到笑话也是表情苦涩无奈，这体现了他的诚实、谦虚、质朴、无私。18. 文
50、中提到了巴金先生哪些优秀品质？请结合文章内容，简要分析概括。【答案】17. B 18. 情感热烈、热爱青春。巴金的作品书写青春，充满感情的郁积。爱憎分明、直言不讳。爱国和人道是他终身的信仰。热爱祖国、忧国忧民。晚年巨著随想录表现历史反思。诚实、质朴、谦虚、无私。保护青年，将希望寄托在青年人身上。坚持真理、敢讲真话。一辈子提倡讲真话，甚至受到过诋毁。(意对即可)【解析】【17题详解】本题属于综合考查题，考查的有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再
51、逐一进行分析。A项，“作者读过了许多巴金写的译的作品，深深地感受到牺牲精神”错误，文中只写读灭亡和新生感到牺牲精神，原文“宁愿读灭亡和新生，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶”，可知，文中只说灭亡和新生中蕴含了牺牲精神。C项，“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著随想录里”错误，于文无据，原文相关信息“那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著随想录里”。D项，“巴金老人不苟言笑，这体现了他的诚实、谦虚、质朴、无私”错误，前后没有必然联系，前面所述内容不能反映后面的品质，文章最后一段的表述是“他不怎么笑，有时候想说两句笑话，如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说，
52、但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私”。故选B。【18题详解】本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析。本题，“他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血”，可知巴金情感炽烈，为青春、爱和人民而永远燃烧；“巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈。一个爱国主义，一个人道主义，是他
53、终身的信仰”，可知他爱憎分明，直言不讳，爱国和人道是他终身信仰；“他是一个用心用自己的全部生命来写作，来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心，他太了解历史的代价了，他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下，世界一流的现代文学馆终于建成了，这是五四以来的现代文学的丰碑，也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他还想纪念与记住一些远为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著随想录里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了”，可知他忧国忧民，有历史责任感和担当，敢于反思；“他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永远踏踏实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生”，可知他坚持真理、敢
54、讲真话。分条概括作答即可。【点睛】文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。（二）诗歌鉴赏19.阅读诗歌，对这首诗的分析鉴赏不正确的一项是树泥土纵然干涸得没有一丝水分眷恋它的树枯萎了也站在怀里像婴孩依偎于母亲落叶
55、是树的眼泪，落满母亲手里怀念大地给它织春的碧玉针感激大地塑造它健康的身体它们是亲密的母女啊一起美丽，死亡时也抱在一起A. 民谚有云：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”正是本诗所要表达的意思之一。B. 本诗中写树和泥土的关系运用了借代的修辞方法。C. 艾青的诗句“为什么我的眼里常有泪水？因为我对这片土地爱得深沉”，与本诗中“落叶是树的眼泪，落满母亲手里”有异曲同工之妙。D. 作者的另一句诗“我虔诚的根须，真的决不会对大地背叛”可作为本诗的注脚。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读
56、的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“运用了借代的修辞方法”错误。结合诗句内容分析可知，运用的是比喻的修辞方法。故选B。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。阅读下面的文字，完成下面小题。父亲的东篱李汉荣我一次次钻进诗经里,寻找公元前的
57、露水和青草,绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂;有时就一头扎进唐朝的山水里吸氧,顺便闻闻纯正的酒香,在李白们的月夜走上几个通宵,揣上满袖子清凉月光,从唐朝带回家里,在沉闷办公室里,也放上一点清凉和皎洁,用以清火消毒,解闷提神,修身养性。这些年,也许年龄渐长的原因,“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事,动不动就转身出走,去渊明兄那儿,在东篱下,深巷里阡陌上,桑树颠,有时就在他的南山,靠着一块石头坐下,久久坐着,一直到白云漫过来漫过来,把我很深地藏起来,藏在时光之外。我以为这就不错了,觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思,延续着古国的诗脉和诗心,延续着田园的意趣和意境,延续着怀乡恋土的永恒乡愁。直到20
58、01年初夏的一天,我才突然明白:我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法,只是我的自恋,带着几分小资情调和审美移情的自恋,这自恋被一厢情愿地放大了,放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。为什么是在那天,我才突然明白这些呢?那天下午,我回到老家李家营,立夏刚过天朗气清,小风拂衣,温润暖和,我沿麦田里的阡陌,横横竖竖走了一阵,其实,若是直走,一会儿就到家,我想多走一会儿田埂,所以,横的、竖的阡陌我都走了个遍,横一下,竖一下,就在田野里写了好几个“正”字因为我的父亲名叫正德。然后,我就到了家。走进老屋院子,看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝,对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种
59、着莴笋白菜、茄子、包包菜、芹菜,一行行的葱和蒜苗,荞荠菜算是乡土野菜,零星地长在路坎地角,像是在正经话题里,顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草,也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近,逗着一些蛾子、虫子蝴蝶玩耍喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置,把自己的家当小心放稳,揣在怀里的乐器还没有亮出来,就等一场雨后,天一放睛,它们就开始吹奏。“结庐在人境,而无车马喧”,我忽然想起陶渊明的诗句。但是,此刻,在这里,在人境,结庐的,不是别的哪位诗人,是我父亲是我种庄稼的父亲,是我不识字、不读诗的父亲。但是,实实在在,我的不读诗的父亲,在这人境里,在菜园里,仔细编
60、织着篱笆,编织着他的内心,编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲,他安静地在人境里,培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。“采菊东篱下,悠然见南山”,当然,此时正值初夏还不是采菊的时候,菊,连同别的花草和庄稼,都刚刚从春困中醒来不久,都刚刚被我父亲粗糙而温和的手,抚摸过和问候过,父亲还在它们的脚下轻轻松了土,培了土,以便它们随时起脚,在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天,夏季闷热的雾散去,头顶的大雁捎来凉意,我的父亲也会在篱笆边,坐在他自己亲手做的竹凳上,面对村子边漾河岸上的柳林,向南望去,他会看见一列列穿戴整齐的青山,正朝他走来,那是巴山,我们世世代代隔河而
61、望的南山。我突然明白了:我的不识字的父亲,正是他在维护陶渊明的“东篱”。而我呢?我读着山水之诗,其实是在缓解远离山水的郁闷,同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词,其实是在填补失去故园的空虚,同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句,其实是在装饰没有东篱的残缺,同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。于是,在那天下午,我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的,是的,我那不识字、不读诗的父亲,他不知道诗为何物,他不知道陶渊明是谁，但是,正是我的父亲,和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们,正是他们,一代代的父亲们,延续和维护着陶渊明的“东篱”,延续着古国的乡愁和诗史 (
62、有删改)20. 下列对文本内容的理解和分析,不正确的一项是A. 标题“父亲的东篱”让人联想到陶渊明的诗句“采菊东篱下”，联想到土地、劳动、诗意与美，显得朴实而又厚重，打通了现实与历史的联系。B. 第段作者说“一次次钻进诗经里”，又说“一头扎进唐朝的山水里”，并用“露水”“青草”等意象描述阅读感受，旨在表达对传统文化的热爱。C. 第段作者用“抚摸过和问候过”“轻轻松了土,培了土”等细节，描写父亲在田园劳作情景，妥帖而有情味，表现了父亲对土地和庄稼的深厚感情。D. 文章在叙述作者回乡见闻的基础上，突出了他的内心感受与思考，是为了与他在都市生活中的心灵境况相对比，借此表达对自我的审视和批判。21.
63、本文最后一段在全文中有什么作用?请简析。【答案】20. D 21. （1）在结构上，总结全文，并呼应标题。文章标题为“父亲的东篱”，从第二段开始，就在写我爱的“东篱”和父亲的“东篱”。最后一段总结全文，指出父亲的菜园才是真正的“东篱”。（2）在内容上，结尾点题，突出并深化主题，正是一代代的庄稼人，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史。【解析】【20题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。另外要求
64、考生熟悉常用的修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点，并根据其特点进行准确判断。D项，“借此表达对自我的审视和批判”错误，文章写作目的是赞美父亲对土地和庄稼的深厚情谊。写“我”是为了衬托父亲对土地的爱是朴实而真挚的。这其中有“审视”，有“反思”，没有“批判”。故选D【21题详解】本题考查学生把握文中重要段落作用的能力。此类题要从内容和结构两方面思考回答。内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。本文最后一段，“是的,是的,我那不识字、不读诗的父亲,他不知道诗为何物,他不知道陶
65、渊明是谁”，再次强调父亲不识字，不读诗，却能守护着田园和庄稼，延续和维护着陶渊明的“东篱”和古国的乡愁和诗史。在结构上，总结全文，并呼应标题。文章标题为“父亲的东篱”，从第二段开始，就在写我爱的“东篱”和父亲的“东篱”。最后一段总结全文，指出父亲的菜园才是真正的“东篱”，我爱的“东篱”却是虚无缥缈的。在内容上，结尾点题，突出并深化主题，正是一代代的庄稼人，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史。【点睛】散文结尾段的作用：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言
66、外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点看不懂）。分析时需要结合文本进行。四、作文22.阅读下面文字，按要求作文。春天萌发、夏天繁荣、秋天收获、冬天孕育，生命律动，需要发现:亲情醇厚、友情真挚，爱情甜蜜，弥足珍贵，需要发现:生命灵性、世事真相、人性恶、人情冷暖，万象纷呈，需要发现请以“发现”为话题，写一篇记叙文。要求：自定立意，符合文体，不要套作，不得抄袭。不少于800字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用代替。【答案】【例文】我发现美就在我们身边生活是美好的，它像蜜一样清甜，像花一样芬芳，像虹一样艳丽。但是生活中的美好，有时需要我们去用心体味，才会有所发现
67、，才能感悟到生活的真谛。 天黑了，我与妈妈争执起来。“你先去洗澡，呆会儿再做作业好不好？”妈妈在客厅里已经这样叫过我三四遍了。我没好气地回答：“我不！我说了等会再洗澡，别再烦我了好不好！”都是那道该死的几何题，我想破了脑袋瓜子也拿它没辙。妈妈还在坚持：“先洗澡，洗完了澡，管你做到什么时候我都不管你了”。“你有完没完呀？”我站起来，把房门呯地关上，再上好保险。“妈妈真是个固执的人。”我心里愤愤地想。 房间里静极了，台灯的光，冷幽幽地照过来，我觉得灯光是那样地刺眼。叭地一声，我又把台灯给关了。屋子里顿时暗下来，只有一缕月光映在桌子上。抬头看看，皎洁的银盘挂在半空，云朵边正露出她的清秀的脸，真有点儿
68、像妈妈的面容呢！ 妈妈就是那样“倔”，凡事都得由她的意愿来，她才满意，从不顾及我的感受。“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我想，能不能改成“举头望明月，低头思老娘”呢？这究竟是怎么了？我问自己，思绪如平静的湖面，投入了一颗石子，激起一圈圈涟漪 那是一天早晨，天气有点阴沉，我执意不带雨伞上学。第三节课间，妈妈送伞到了教室。看到妈妈额头上的点点汗水，我将伞放入抽屉，心里想：真是麻烦，家里离学校不就一里来路嘛，就是下点雨又有什么了不起！甚至在妈妈向我告别时，我还无奈地摇了摇头 上个星期六，我穿上最喜爱的那条漂亮的裙子准备去上补习班时，妈妈看到了，却严厉地命令我：“脱下，换上长裤”
69、我抬起头，看着窗外的月亮，他刚好从一朵云边擦过，似乎在微笑着呢！ 是啊，如果那次她没来送伞，中午的那不停的暴雨一定会让我怨声载道。一定会急得像热锅上的蚂蚁似的。如果我那次我执意要穿裙子的话，我一定会感冒，因为在我回来的路上，刮起了大风，冷得穿着牛仔裤的我直打哆嗦。 对，妈妈的“倔”是有道理的，妈妈以她的人生经验在时时处处护卫着我。她的“我行我素”没有一次不是为了我好。妈妈做的每一件事，说的每一句话，都包含着她对我浓浓的爱意呀！ 我对生活似乎又有了点新的发现。我挥手向月亮再见，然后我打开灯，拉开门，走出房间向妈妈喊：“妈妈，我洗澡！”【解析】【详解】本题考查学生把握话题作文的能力。话题作文试题有
70、三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。【审题】世态万象、人情冷暖，万象纷呈的生活中处处存在着需要我们发现的东西，我们应用善于发现的眼睛，发现大自然的美以及带给我们的启迪，发现亲情、友情和爱情有甜美和珍贵，发现生活赋予我们的真、善、美以及假、恶、丑作文时，要体现出对所发现事物的感悟和体验，在记叙中表达出真情实感。【立意】发现生活之美；善于发现；发现生
71、命的珍贵；发现与创新等等。【结构】题目切题，我发现美就在我们身边，第一段点题，“才会有所发现，才能感悟到生活的真谛”。第二段、三段叙述事件“天黑了，我与妈妈争执起来”，争执的原因是先洗澡还是先写作业；第四段、五段、六段回忆妈妈的“倔”，“妈妈就是那样“倔，凡事都得由她的意愿来，她才满意，从不顾及我的感受”，上学没带伞，妈妈送伞，上补习班穿裙子还是穿裤子；第七段回到现实；第八段认识到妈妈是对的。最后一段“妈妈以她的人生经验在时时处处护卫着我”“妈妈做的每一件事，说的每一句话，都包含着她对我浓浓的爱意呀”。我发现母爱救灾每一件小事中。【素材】1.她曾经那么绿，可现在，她却萎缩得像垂丝的老人，正向死
72、亡一步步迈进。她极力弯曲着，似乎不愿意落下，似乎还在留恋什么。可她还是掉在地上，最后化为泥土。看到这一幕，我不禁感慨万千。我想：是大自然无情地剥夺了她的生命，也许他不想离开那个原本温暖的家才会这样垂死挣扎。也许是她不想忘记那个爱她的母亲才会这样做到。2.真的是这样吗？不，我错了。树枝上那嫩嫩的芽胞儿是孩子的襁褓，里面睡着的是她的宝贝儿芽。其实，她并不害怕离开孩子，离开家，因为她明白她终究会随着寒冷的到来而飘落到地上，渐渐地化为泥土来滋养小树。“落红不是无情物，化为春泥更护花”不仅仅是落红，那一片片簌簌的落叶又何尝不是呢？她不是害怕离开自己的父母，而是害怕会离开自己那襁褓里正在沉睡的孩子呀！她落
73、下了，可孩子孩子熟睡，她又怎么能不惦记呢？她害怕自己的孩子在冬夜里被冻醒，她害怕顽皮的鸟儿把她的孩子摘下她努力地抓紧树干，那胸前的抹绿是她还没有来得及送给孩子的礼物。3. 她竭尽全力地靠近树根，想早一点回去滋养孩子。她眼里噙着泪水，却不让孩子看到她流泪。母亲有九条命，是非常坚强的。时光飞逝，她已经完全化为泥土，却抹不去她内心的伤痛，尽管她表面扮得很坚强。她抬起头去看太阳，一片绿叶正望着她笑呢！【点睛】话题作文，这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与命题作文和材料作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地也更大。
