1、浅析新课标课堂教学的导入艺术 编辑整理 安徽 周兵摘要：艺术的课堂导入在教学中起着重要作用，它是开启有效课堂的“钥匙”。方法可有如下：“联系旧知，揭示新知”；“利用音乐，创设情境”；“巧设悬念，引人入胜”；“讲述故事，启迪思维”；“运用科技，制作课件”。关键词：课堂教学 导入艺术 主体一堂课的教学是由若干教学环节所构成的，它们是一个有机的整体，只有各环节都具有相应的艺术性，才能更好地传播知识，启发心智，美化心灵。俗话说：“万事贵乎始”，课堂导入作为课堂教学的起始环节，它的艺术与否直接关系到整个课堂的教学的质量。德国教育家第斯多惠曾经说过这样的话：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，呼唤，鼓
2、励。”我们也都知道，兴趣是最好的老师。的确，艺术的课堂导入犹如乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染，也像拉开了沉沉的大幕，让学生一眼便看到了精美的布景。它起到联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是开启课堂教学的“钥匙”。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，真正实现学生的主体地位，是所有教师努力思考，力争达到的目标，下面我就课堂导入艺术通过课例，并结合自身的教学实践，谈点拙见和体会：一“联系旧知，揭示新知”导入法孔子曰：“温故而知新”。回顾旧知识是导入新课的常用方法。教师采用讲述或讨论旧知导入新课，既巩固了学生已学过的知识，又为学习新知作了铺垫，而且有利于将新旧知识逻辑性地
3、联系起来，便于教师循序渐进地开展教学活动。这种导入法能够取得承上启下，温故知新的教学效果，但设计时要注意做到准确，严密，富有逻辑性。如我在讲授醉翁亭记一课时，首先，我让学生迅速的回顾我们前面学过的课文岳阳楼记，然后再自然过渡到新课的学习上，这样，学生便能快速的进入学习状态，而且还复习了前面的课文。二“利用音乐，创设情境”导入法教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。旋律优美，悦耳动听的音乐可以令人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，若将它运用于课堂教学导入，会使学生轻松愉快地进入课文的学习，饱含兴趣地接受新知识。如春一课，我采用春天来了这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于生机勃勃，心旷神怡的美丽
4、春景中，使学生真正乐学。三“巧设悬念，引人入胜”导入法以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，会使学生产生一种强烈的求知欲，这种欲望能激发兴趣，启动思维，促使学生尽快地进入积极主动的学习状态，变“要我学”为“我要学”。如在教花儿为什么这样红一课时，一开始我就说：“同学们，今天的语文课，老师考大家一道科普题。”这样一下子就吊起了学生的“胃口”。于是，我接着问大家：“红色的花朵热情奔放，令人赏心悦目，精神振奋。但是，大家有没有想过花儿为什么这样红？”学生听后，认真思索，积极发言，经过讨论之后，引入新课花儿为什么这样红。这一课的重点内容便迎刃而解了。四“讲述故事，启迪思维”导入法教学中教师通常会有这样的感
5、触，学生对于老师所讲的课本以外的故事特别感兴趣，基于这一特点，在课堂导入时运用讲故事的方法，无疑会起到事半功倍的效果。在教学晏子使楚时，我是这样导入的：同学们，今天老师给大家讲一个关于周总理的故事。有一次，美国代表团访华，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，语惊四座，美国官员的话显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但在这种外交场合又难以强烈斥责对方无礼。只见周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的回答有力地还击了美国人的侮辱，维护了国家的尊严
6、。今天，我们要来认识一个中国古代的外交家晏子，学习一个关于他如何维护国家尊严的故事晏子使楚。这样一来，同学每都迫不及待地打开书本，想要看看那个晏子是如何履行一个外交家的职责的。五“运用科技，制作课件”导入法随着现代科技的发展，课件这一利用先进科学技术手段而制成的新鲜事物已越来越多地走进课堂教学中，它在课堂导入中的运用也越发频繁，因为它可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。如我在讲解孔乙已一课时，我先播放了相关时代背景的课件，是从电影孔乙已中剪辑的片段，让学生对这一时代背景有了更深的认识。在学完这篇小说后，学生们在头脑中都有了对孔乙已形象的想象，进一步理解小说的主题，深入体会到封建科举制度对知识分子的毒害。综上所述，导入艺术犹如乐曲的引力，戏曲的序幕，是开启有效课堂的“钥匙”。当然，教无定法，课堂导入也没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全要根据教学的氛围，对象，目标的不同而不同，同一篇课文也可以设计不同的导入。教学之路漫漫，吾将上下求索导入的艺术，以期取得最佳的效果，达到最好的境界。