1、鱼游到了纸上教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：1、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的
2、“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。有感情地朗读课文。了解青年的优秀品质。2、 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成
3、为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下
4、“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 抓住描写青年画鱼、看鱼的句子。感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。3、 学习作者观察和描写人物的方法。4、 体会文章的思想感情，培养做事、勤奋专注的品质。教学重点：1、 体会文章的思想感情，培养学生勤奋专注的品质。2、 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：
5、一、 导入新课：教师叙述：同学们，你们喜欢旅游吗？在杭州西湖有一个非常有名的景点，叫“花港观鱼”。是西湖的著名的景点之一。我们先一起来欣赏一下。1、教师播放课件。谁来说说你看了这些图片的感受？2、学生说。3、教师小结。这里树木郁郁葱葱，湖水清澈见底。湖中的红鲤鱼来往嬉戏，吸引很多中外游客前来观赏，今天我们就来学习一个发生在这里的故事。齐读课题。4、质疑。读了课题，你有什么疑问？生说。师：学贵有疑。有疑问说明你们动脑思考，这是一个非常好的读书习惯。相信大家随着对课文的理解，大家都会找到答案。二、 检查预习1、 字词。同桌互读。小组读。2、 课文主要内容填空。 作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）
6、的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。3、文中的青年举止“特别”表现在哪里？画出有关句 子读读，从中你明白了 _。4、轻声读课文，画出有关句子。 （1）课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。 （2）哪个句子最能说明青年看鱼很专心。三、 理解课文。（一）合作探究：快速浏览课文，画出描写青年画鱼、看鱼的句子，并在你感受最深的地方，写出你的体会。 方法提示： 1、画鱼和看鱼用不同的颜色的笔画出来。 2、在你感触深的句子，写批注，再和小组交流。A: 画鱼1、 学生读句子，说出你的感受。2、 理解：“工笔细描 挥笔速写”说说你对两种方法的理解。教师出示图片，让学
7、生理解对两种方法的理解。教师板书：画技高超3、 有感情地朗读课文。读出敬佩之情。指导朗读，要读出重音，停顿。学生自由读，指名读。4、 课内积累。学生背诵。5、 体会写作方法。（1）作者是怎么把青年画技高超写出来了呢？读句子，说说原句好在哪里？他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来。 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。 （2）教师小结。作者不仅认真观察、而且用了恰当的修辞方式，将青年的画技高超活灵活现地写出来。希望同学们也学习这种写作方法。教师过渡：青年
8、专注地画着，吸引了很多人前来围观，一个小女孩惊奇地叫着“金鱼游到了他的纸上来了”。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着6、 小练笔。 假如你就在现场，看到围观人的表现，请你试着写出来。方法提示： 语句通顺连贯，要写出当时围观人的表现。（注意写出人物的表情、动作、心理等。）过渡：聋哑青年为什么画鱼如此生动逼真活灵活现呢？B 看鱼1、学生说出看鱼的句子，从红色词语中体会到了什么？2、谈体会。3、学生有感情地朗读课文。读出青年的专注。4、忘了吃饭，忘了回家。他还会忘了什么？5、拓展想象： 这是一个_的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到_,你会对他说_.7、 所以“鱼游到了心里”。板书。这句话什么意思？8、 这是一个-的青年。 C 关系“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？试着用关联词语说一说。1、 学生说，教师小结。正因问青年看鱼时全神贯注，鱼才会游到他的心里，然后才会游到纸上。四、 课堂总结。（对照板书）这节课，我们学习了在花港观鱼的聋哑青年看鱼时非常专注认真，鱼游到了心里，再加上他画技高超，所以鱼游到了纸上。五、 谈收获。六、 教师送给学生名言。“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。” 马克吐温
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