四年级下册语文教案触摸春天 人教新课标.docx

1、触摸春天教学设计教学目标1. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几

2、天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】教

3、学难点：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。教学重点;让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【教学过程】

4、一、导课孩子们喜欢春天吗?你眼中春天是什么样子的?可是,有一些特殊的人,他们什么也看不见,他们的眼前也许永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天,就让我们一起走进一位盲女孩的心灵。二、初读课文,整体感知课文思考:在这个盲女孩的身上发生了一件什么事?三、感受盲女孩的神奇默读课文,边读边用横线勾画出表现小女孩神奇的语句。生交流:1.“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”谈谈你的理解。2.“她慢慢地伸出双手,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”生谈理解。比较句子:她伸出双手,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,极准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。3.“安静的手指

5、悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。”师:蝴蝶明明是睁着眼睛的,为什么会落入一个盲女孩的手中呢?假如你就是那只蝴蝶,你是怎么想的呢?4.“安静的脸上充满了惊讶”在这神气的瞬间,安静的心里会闪现出怎样的画面呢?让我们闭上眼睛,和安静一起伸出双手,静静地感受吧!5.“安静仰起头来张望”“张望”是什么意思?用在这儿合适吗?四、领悟人生真谛1.一个盲女孩,她为什么会具有如此神奇的灵性呢?2.是啊,对春天、生活的热爱,让她创造了这样的一个奇迹。3.安静的神奇让人惊叹,她触摸春天的举动深深打动了作者,他从安静的身上也领悟到了一个人生真谛:课件出示中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。理解此句话。五、结束语感谢安静告诉我们这样的道理,感谢作者向我们讲述了这样的一个动人的故事。也感谢孩子们创造了这样一个充满了灵性的缤纷的语文世界。板书设计:热爱生活安静 创造奇迹 珍惜生命