1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。22、纪晓岚吟诗（第一课时）教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
2、现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐
3、初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：1、正确读写文中生字新词。2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情
4、画意。教学难点：感悟诗中意境，体会纪晓岚的机智。教学准备：CAI课件教学过程：一、激趣导入，读题体验。1、板书纪晓岚，正音：纪。2、汇报查找的纪晓岚的资料。3、读课题：从课题中知道了什么？你还想知道些什么？二、初读感知，整体体验。1、带着自己的疑问自学探究。2、检查生字词，重点提示畔、翁；指导“垂”的写法。3、联系课题，说说课文讲了一件什么事？指导归纳课文主要内容的方法。三、顺学而导，品读体验。（一）、初读古诗。1、读古诗。2、质疑：读完了这首诗，你们有哪些不明白的地方？（二）悟“一江秋”。1、（课件：第一自然段）这段写了哪些景物？你认为这里景色怎样？2、交流：这段写了哪些景物？3、交流：你觉
5、得景色怎样？你从哪里感受到的？相机引导学生抓住色彩词语体会景物的美。理解“白茫茫”感受芦花的多、美等。指导有感情朗读。4、小结作者表达方法。5、课件出示图片配乐渔舟唱晚，学生静静欣赏6、配乐朗读这一段。师生合作读。（三）悟垂钓乐1、（课件：第二自然段）自由读读这一段话，找出描写渔翁动作、神态的词句，读一读你从中体会到什么？2、学生自读，找句子说体会。体会到：老渔翁钓鱼时的专注（静）和钓到鱼的高兴（动）。（1）你体会到了什么？你从哪些重点词语看出来的？抓住“静静、目不转睛等词语体会老渔翁钓鱼认真。小结评价：抓住老渔翁的神态来体会。这句与诗中哪两行相对应？（2）你还体会到了什么？从那些词体会到的？
6、（指名说：晃动、没入、拉起、拍、哈哈大笑；相机指导：动态，高兴的心情）把老渔翁高兴的心情读出来。设疑：老渔翁终于钓到了大鲤鱼，在哈哈大笑的同时，他会情不自禁地说些什么？ 指导感情朗读。（3）创设情境：师：同学们，这一拍一呼一笑几个动作生动传神地表现了渔翁的喜悦！我们来学一学渔翁钓上鱼高兴的表现，像他那样做一做。老师现场采访：请问老渔翁，你为什么这么开心？ （预设：老渔翁的高兴仅仅只是因为钓起这条大鲤鱼吗？联系课文第一自然段想一想，老渔翁是在什么样的环境下垂钓的？）小结：是呀，此时的老渔翁，独自享受这一江美丽的秋景，独自享受这钓鱼的乐趣。3、课件诗文对照：“一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一
7、呼复一笑，一人独占一江秋。”这情景真是富有诗意啊！（相机板书：诗意）难怪纪晓岚悠然地吟唱起来（你来读古诗）好一幅秋江独钓图啊！难怪纪晓岚悠然地吟唱起来（生）看到这么美丽的秋景，这么和谐的画面，难怪纪晓岚悠然地吟唱起来：全班齐读。四、回归整体，拓展体验 4 2:361、同学们，看着眼前如诗如画的景致，纪晓岚只用28个字，10个“一”就把老渔翁在江边独自钓鱼的情态，描写得生动传神，难怪乾隆皇帝夸奖他，好一个机智的纪晓岚。2、古时候还有很多诗人写过这样的独钓诗呢？让我们一起去欣赏吧！课件出示江雪范读聪明的你们一定会发现，这是描写哪个季节的诗？（冬季）纪晓岚笔下的渔翁是一人独占一江秋，哪你们觉得柳宗元
8、笔下的渔翁又会是怎样的呢？是一人独占（一江冬）好一个一人独占一江冬呀！我们还能更富诗意一些，（引题 江雪。）好一个一人独占一江雪。课件出示_渔歌子哪张志和笔下的渔翁又会是怎样的呢？好一个一人独占一江春呀！3、同学们，咱们今天和乾隆皇帝、纪晓岚一起去欣赏了这秋江的美景，还看到了老渔翁在江边独自垂钓的情态，正因为有了此景，纪晓岚吟唱出了一首秋江独钓图，这么绝妙的古诗，纪晓岚是在什么情况下吟唱的？乾隆皇帝又是如何赞赏他的呢？下节课我们接着学习。4、课后拓展：（1）、搜集有关纪晓岚的逸闻趣事读一读（2）、把纪晓岚吟诗这个故事讲给父母听附：板书设计： 22、 纪晓岚吟诗 （机智） 神态 动作秋江独钓图 （诗意）
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