1、浅谈班主任的身教239400安徽省明光中学 周兵 “为人师表，言传身教”，这实质就是强调老师一言一行、一举一动的示范作用，对学生是一种潜移默化润物无声的作用，是一种非语言暗示。尤其作为班主任老师，这种暗示，是其思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，也反映了班主任老师的综合素质。 一、用体态语言提醒学生学生对老师的崇敬致使学生很关注老师。班主任老师抓住这一点用体态、眼神给学生暗示，起到润物细无声的作用。学生调皮时他会看你一眼，这时你用亲切的眼光看着他（她），他（她）会不好意思马上停下来。当他表现好时，你用赞许的眼光看他（她），他（她）会获得一种力量。翘起你的大拇指，他（她）会更加自信。
2、当学生喧闹时，你的沉默就是提醒，学生会很快安静下来。看似没管理，却是此时无声胜有声。二、用人格魅力打动学生亲其师，信其道。 班主任老师的性格、个性、气质、能力等诸因素，构成了班主任完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生提出暗示，影响学生的行为，班主任尤为如此。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强，反之则弱。如有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格魅力的作用。教师要和学生多接近，让学生产生近距离感。同一教师，由于与学生处的距离不同，效果也会明显不同。坐在教室前面的学生接受暗示较强，坐在后面的学生
3、接受暗示较弱。因此，不少班主任常把在后位易违反课堂纪律的学生调到前排，以增强其接受暗示的强度，使纪律意识得到强化。再有，教师在和不在，其人格暗示的强度也有很大区别。教师在教室时，暗示较强，教室很安静；教师离开教室，暗示逐渐减弱，直至消失，教室出现嗡嗡声，甚至吵闹连天。当教师再度出现时，其暗示又会油然而生，教室迅速恢复平静。由此可见，教师的近体距离暗示的作用是非常明显的。难怪不少有经验的班主任管理儿童都有“瞎子放驴不松手”的高招呢！三、用端庄仪表影响学生学生的模仿力最强，因此，老师的着装学生很喜欢效仿。 班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，
4、他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生暗示亦特别严重。班主任老师喜欢什么、讨厌什么，爱什么、恨什么，提倡什么、反对什么，常常通过仪表影响学生。儿童不是简单的模仿，长时的模仿必然会使儿童潜意识受到内在强化，形成习惯。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。之所以不少学校对教师仪表要求
5、很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。 四、用良好行为教育学生教师行为是学生的垂范，也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生获得真、善、美的影响，班主任老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面影响。班主任老师的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。它的影响作用，将使儿童终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是儿童侵犯、攻击行为的温床。如果老师管理学生态度差，班上的班干部也会有你这样的态度管理班。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，他有可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的事业背道而驰。班主任是一个班的管理者，是学校工作的主力军，对学生的影响，关系到祖国的未来。因此，规范自己，默化学生，义不容辞。
