1、1 社 戏八年级 下册 语文 部编 RJ课堂导入童年是美好的、快乐的。童年是一条弯弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先生的社戏，走进鲁迅先生的童年。作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，
2、小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集等。社戏一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！写作背景字词积累归省行辈惮絮 叨凫水潺潺桕树蕴藻家眷皎洁纠葛踱喝水喝令xnghngdnx dofchnjiwnjiojungduhh读字音cu（）di（
3、）慢j（）pio（）mio（）撮怠楫漂渺字词积累写字形1大抵：2消夏：3归省：4絮叨：5宽慰：大概，大都。过夏天。回家探望父母。形容说话啰唆；来回地说。宽解安慰。字词积累记词义6怠慢：7撺掇：客套话，表示招待不周。从旁鼓动人（做某事），怂恿。8.凫水：9.潺潺：10.悠扬：11.自失：12.弥散：游水。拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。形容声音时高时低而和谐。文中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。扩散，布满。字词积累记词义13.屹立：14.踊跃：15.纠葛：16.棹：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。形容情绪热烈，争先恐后。葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事
4、情。划船。字词积累记词义速读课文，理清课文情节。社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏整体感知第一部分第层：第层：第层：第层：（第1-4节）写随母亲归省平桥村的生活，并交代出看社戏的时间、地点、和参与人物。（第1节）交代看社戏的时间、地点。（第2节）交代在乡间生活的同伴。（第3节）在平桥村的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛。（第4节）最大乐事是看社戏为后文看社戏作铺垫。新课讲解第二部分第层：第层：第层：第层：第三部分（第530节）写到赵庄看社戏的全过程。（第5-9节）写看社戏前的波折。（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。（第1421节）写在赵庄看社戏。（第2230节）写看社成后归航偷豆。（31节至最后）
5、写看社戏后的余波新课讲解1作者为什么说平桥村是“我”的乐土？2小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。a.双喜的形象(找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。)双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。b.六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好
6、客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。问题探究3课文的景物描写极为成功，仔细研读月夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进行)。本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。月夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写
7、静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。问题探究4小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。问题探究本文作者运用多种感官
8、描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。知识拓展1.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。品读赏析2.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童
9、富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。品读赏析3.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。.4.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。品读赏析5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。6.不料六一
10、公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。品读赏析写作特色一、叙事详略得当详写去看戏的全过程，略写平桥村的情况和看社戏后的余波。去看社戏的过程中，真正描写社戏的部分并不多，而是着重写了农村小朋友的活动和景物。以此更好地表达中心思想：怀念的不是社戏本身，而是看戏过程中，与朋友们结下的诚挚友谊和自由的农家生活。写作特色二、景物描写出航途中，勾画了江南水乡的美丽图画。看戏时，描绘了仙境般的戏台。归途中，又用比喻写了行船的情景，富有童话色彩。描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了我去看
11、社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。写作特色三：人物形象1.双喜：聪明能干、善解人意、富有同情心、反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信、有组织才能和号召力，是当仁不让的孩子领袖。2.阿发：淳朴、憨厚、无私3.六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客戏好、豆好乐土上的人好四：语言生动、简练、幽默写人时用笔极为节俭，仅通过语言、动作描写，就传神地刻画了栩栩如生的人物形象。语言幽默风趣：连黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我。从而写出了我的窘态。写作特色课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。课堂小结景好戏美豆香人好社戏得到优待免念古书钓虾放牛可看社戏想看社戏（波折）去看社戏（景美）看到社戏（满足）看罢社戏（偷豆）六一公公送豆平桥村是“乐土”（略）赵庄看社戏（详）戏后余波（略）板书设计
