1、生命 生命教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
2、也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标 1：认识5个生字，会写8个生字。正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜等词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语
3、言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2：正确、流利、有感情的
4、朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重、难点教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。课前准备：多媒体课件。学生预习课文，了解大意。课时设计：两课时第一课时一、谈话导入1. 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的
5、格言或精彩段落，篇章读给大家听？2.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、初读课文，读通读准1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2.全班交流，轮读课文，比一比谁读得正确流利。3.小组合作学习:读ppt上的生字生词，比一比谁读得又快又准确。三.细读课文，整体感知1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了什么内容，共写了几个事例？2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事
6、例加以概括，并将三个事例写在黑板上。四、 精读课文，突出重点1. 自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2. 小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流，质疑，辩论，研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。五、 品读课文师过渡：这三个事例都是极其平凡的小事，但为什么会给作者这么深的感悟呢？谁来给大家展示一下让自己感受最深的词句。（一）感悟“飞蛾求生”1、学生汇报，读句子。课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”2、你从句中什么地方（词
7、语或标点符号）感受到飞蛾求生的欲望？说说你的理解。（挣扎、极力鼓动）它为什么要挣扎？“挣扎”说明用的力量大，想摆脱。如果没有“极力”这个词有什么不一样？比较体验。“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。两个感叹号，标点符号也是无声的语言，求生的欲望给人以强烈的震撼。3、想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：这个世界多美好啊！所以，我必须要逃出去。4、师:小小的飞蛾，平均寿命只有短暂的9天！但它却让我们感受到了如此强烈的求生欲望。谁带着这种感受，再来读读。课件配音乐指名读。你读的真是声情并茂，谁再来读？齐读。5.回扣课题。小结：是啊，作者被这个小生灵强烈的求生欲望所震撼，所以她深情的呼唤（生读课题）生命、生命。六、 布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以根据课文写一写自己对于生命的感悟。板书：19 生命 生命 飞蛾求生 求生欲望强烈瓜苗生长 生命力顽强 倾听心跳 珍惜生命
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