1、沐浴春风，构建和谐抓教风，促学风，全面提高教育教学质量摘要：学风是学校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在学校的发展中具有非常重要的作用。教育部曾指出要切实抓好学校学风建设，努力提高人才培养质量。强调学风建设是学校道德建设的具体体现。我们应该结合当前的情形，积极开展学风现状的调查研究，分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点，研究制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体目标、内容和措施。学风对学校的生存与发展至关重要，必须长抓不懈，但要确定重点，力求实效。
2、学风建设学生是主体，教师是主导。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有良好的学风。要建立与办学特点想适应的师资管理理念和机制，在教师队伍中展开师德师风教育，并配以相应的政策措施，积极鼓励教师带好班、上好课。教师要树立主人翁精神，强化教育责任意识，与学生建立相互尊重的现代师生关系，以崇高的人格魅力影响和带好学生，以优良的教风带动学风建设，以良好的学风促进教风发展，形成师生互动、教学相长的生动局面。学校的关键是教师、教师肩负着塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值最终体现在学生身上。师生之间的关系不仅是教育者和被教育者的关系，同时也是管理者和被管理者的关系，成熟者和未成熟者的关系，先知者与后知
3、者的关系，长辈与晚辈的关系，教师兼有多种角色的社会行为。教师在学风建设中有非常重要的使命。关键词：教师现状 教风建设 学生现状 学风建设 一、认真审视现状，客观分析问题 1、 师德建设面临新挑战，师德水平亟待提高。在市场经济条件和开放环境下，部分教师职业理想模糊，从事教师职业的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强，职业道德水准有待提高；教育理念、教育方法、德育意识、师德修养、行为举止、治学风范、学识涵养、协作精神等方面存在诸多问题；个别教师在教学工作特别是育人方面有所懈怠，轻视德育的思想不同程度地存在，课堂之外对学生学习、生活、情感、心理关心甚少。2、教学过程中存在不同程度的不规范。教学
4、管理规范在执行过程中随意现象时有发生，教与学脱节，有章不循、有禁不止；对学生要求不严，松懈应付，迎合迁就，缺乏必要的约束和管理，在一定程度上纵容了部分学生的散漫行为。 教风决定学风，教风是学风的导向。教风中存在的问题，对学风建设客观上产生了负面影响：学生学习缺乏动力，目标不明，纪律松散，得过且过；竞争意识不强，自我管理的意识淡薄，自我约束的能力较差等等。诸如此类，都是一些学校近几年教育教学质量滑坡的内在原因。 二、采取有力措施，塑造良好教风 加强教风建设的关键在教师，实质是每一位教师的自身建设。良好的教风取决于教师的自身素质，学高为师，德高为范，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。广大教师
5、要在教风建设的过程中努力加强自身建设，不断提高道德修养和业务素质。做到志存高远、爱国爱教爱校，要始终牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业，以培养人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长和进步同社会主义伟大事业、祖国的繁荣与富强、学校的发展紧密的联系在一起，并在教学实践中履行好自己的光荣职责；要热爱学生，教书育人，坚持以人为本，尊重、关心、爱护学生。学校坚持标本兼治，重在治本，立标准，建机制，强规范。在教风建设上，可采取以下措施1、加强师德建设，提高职业素养(1)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定政治立场。忠诚于教育事业，为人师表，热爱
6、学生，敬业爱岗，加强道德修养，杜绝“以教谋私”。努力以身立教，以学生为本。坚持教学研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。(2)更新教育理念，提高专业素养。教师要加强学习，不断提高自身的专业素质，更新教育理念，加强对教学内容、教学方法和教学手段的研究和改进，掌握现代化教学技术与手段。要研究学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育创新，探索教学规律，努力从“以传授知识为主”的教学模式转向“以促进能力发展为主”的教学模式。2、规范教学管理，稳定教学秩序加强教学常规管理。学习有关教学工作文件，加强对教学工作的常规
7、检查，确保教学秩序稳定。规范教师的教学环节。明确各教学环节的质量标准和教师在各教学环节中的职责与任务，杜绝教师旷教或未经批准调、停、代课等现象；消除上课迟到、早退现象；保证各类教学文件规范齐全；备课、上课、作业布置与批改、辅导与答疑等符合教学要求。严肃课堂纪律。教师和学生上课期间禁止使用通讯工具；教师要敢于严格要求、管理，对学生迟到、缺课、睡觉、影响课堂秩序等不良现象要进行制止并做出妥善处理。要开展教师评学、学生评教活动，提高学生的满意度。3、加强教学检查，严格教学业绩考核完善教学管理制度，严格执行教学工作的考核、评价和监督制度。要把师德师风及教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）职务，
8、确定岗位绩效工资的必要条件。要完善教师教学效果考核机制，优化学生评教制度，表彰和奖励教学一线工作做出突出贡献的教师。同时，对不把主要精力放在教学上，将教学作为副业，敷衍了事，教学效果差，学生反映强烈的教师，不应继续聘任其从事教学工作。4、弘扬先进，奖优惩劣开展教学名师评选、青年教师基本功大赛、青年教师现代教学技能比赛、优质课评比、优秀教案评选评比等，激发教师努力从教的积极性，营造优良教风。对违反教师教学工作制度，不认真履行教师职责造成教学事故的按有关规定严肃处理。5、教学出新招。可以制定 “整体推进，全面提高，不放弃一个学生”的教学管理思路，特别是强化教育教学的过程管理，要求每一位教师坚持学为
9、主体、教为主导的教学观。在课堂上坚持“五讲”原则，强化“五不讲”意识。“五讲”原则为：必须有教师自己研究课文的心得体会、感悟、发现；必须要有高于学生之处，要讲得学生感兴趣、讲得学生能记住、讲得学生开眼界、讲得学生佩服；必须是传授程序性的知识而不是陈述性的知识；必须是传授逻辑上有必然联系的知识；必须是传授系统性知识而不是支离破碎的知识。“五不讲”意识为：支离破碎的“分析”不讲；学生已懂的不讲。学生自己能讲的不讲；教师讲不清的不讲；学生听不明白的不讲。坚持“五点论”：找重点，找难点，找缺点，找交叉点，找空白点。另外，抓好抓实每次月考：精选试卷，精心组织，严肃考风考纪，考后及时批阅，并认真分析，找出
10、问题，分析原因，然后有针对性的“培优”、“补差”：把平行班中的优等生组成“虚拟实验班”，每周有计划地开展丰富多彩的活动，目的是让学生互相促进，共同进步；对于学困生，可以实行了“承包制”，每位老师负责510名学困生的生活、学习、思想教育和心理疏导等工作，担任好“家长”、“良师”、“益友”和“心理医生”四个角色，从而让学生始终保持积极向上的学习状态。 6、管理讲规范。要进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程管理和监督。加强对教学过程中备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试考核、练习指导等各环节有效的管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。比如：在规范集体备课方面：实行四个步骤：首先是主
11、备教师的精心备课，议课教师的认真研究。作为主备教师必须精心备课，提前准备好教案（包括电子文档），议课教师也需认真钻研教材，做好讨论发言准备。其次是主备教师的详细说课，议课教师的意见补充。主备教师的说课重点要放在学习目标、重点难点、达标过程和教学方法上，特别是达标过程，要将重点、难点一一细化，将新的教学理念、新的教学方法落实到每一个环节。主备教师说课结束后，议课教师要对其中的一些环节提出自己的看法。最后，备课组长作总结发言，确定修改方案。再次是主备教师的教案上网，议课教师的个性教案。主备教师在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理教案，形成规范的文本电子教案并传送到校园网上，达到资源共享的目的。
12、同科其他教师再根据不同的学情、班情，因材施教，形成个性教案。最后是主备教师的上课、反思，议课教师的听课、评课。主备教师完善教案后，紧接着上课，在上课结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思的目的在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。同备课组教师认真听课、评课，评课重点放在指出上课者美中不足之处。 三、学风建设中存在的问题1、 对学风建设在学校发展中的作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。优良的学风是一种氛围，是一种无形的力量，置身于这种氛围中能使人倍受感染、熏陶，会使人终生受益。好的学风是一所学校最宝贵的财富，也是反映学校办学水平和体现学
13、校品位的重要标志，没有优良的学风，即使生源再好，师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。学校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，因此学风建设意义很重大。2、 缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分中学生学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和理论基础。3、学习纪律松懈，作风疲沓。学生违纪现象屡见不鲜，组织纪律松弛，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了
14、正常的校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间内谈情说爱；有的学生上课睡大觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等；有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象有时发生。四、积极开展活动，加强学风建设 学风是一种氛围，是一种群体行为，它由一个学校的校风、班风组成，对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响力。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员
15、的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员（教师及学生）、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。 学风建设是学校教学基本建设的重要内容，从广义上讲，学风包括学校领导治校、教师治学和学生的风气。当前我国教育正面临着蓬勃发展的大好时机，教育改革正以改变思想观念，深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育质量为主题广泛深入地开展。学风建设是学校一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育之中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，教师应帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树
16、立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智，体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。在狠抓教风的同时，应该意识到学风建设是提高教育教学质量的另一个关键。鉴于此，由校长室、政保处、团委牵头，可以开展了 “向不文明告别”等活动，目的是以活动为载体，促进学风的真正好转。加强制度建设和严格管理 开展活动应该注意以下几点：1、 活动有目标。例如：为了治理校园脏、乱、差等现象，可以这样设计活动：本次活动的总体目标是：改变目前校园内还存在着的脏乱差现象，以及部分同学自由散漫习性，达到校风校纪全面好转，特别是促进学风的真正好转，进而全面提升学校的教育教学质量。具体目标是：做好“三四
17、五六”，创造校园文明。“三个管好”：管好自己的嘴，不说不文明的话；管好自己的手，不做不文明的事；管好自己的腿，不走不文明的路。“四个随手”：随手捡起废物，随手关闭门窗，随手关闭自来水龙头，随手整理所用物品。“五个起来”：行为美起来，教室亮起来，草坪绿起来，校园净起来，环境雅起来。“六个强化”： 教室布置个性化，洁具放置隐蔽化，交际用语礼貌化，日常生活条理化，学习讲求统筹化，时间追求高效化。 2、 活动有组织。本次活动要求以学生为主体，教师为主导，班主任为核心，全体参与，务求实效。为保证本次活动的顺利实施，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的活动领导小组，由校长室、政保处、团委负责牵头，各年
18、级、各支部具体实施活动的全过程。 3、 活动有步骤。整个活动分为四个阶段，宣传动员阶段、深化认识阶段、检查整改阶段、评比总结阶段。每个阶段都有一系列的活动。宣传动员阶段主要活动有：校长室、政保处、团委分别召开校长室、班主任、团支部书记会议，布置开展活动的有关工作；召开全校广播会，作一次总体动员；利用校园广播、张贴宣传标语、出宣传专刊等，营造活动氛围；各班主任利用班级晨会，进行宣传动员。深化认识阶段的主要活动是：以班级，团支部为单位，开主题班会、辩论会，以年级为单位举行演讲会、作文竞赛等讨论、界定不文明行为，列举其现象，透析其实质，认识其危害，制定整改措施。政保处发放“列举身边不文明、不道德行为
19、、推广好习惯”调查问卷，并归纳整理出目前校园亟待整治的不文明现象，制定相应的整治措施，印发各班，以便为检查整改阶段的活动提供依据。团委组织“向行为陋习告别，做文明中学生”全校师生参与的宣誓与签名活动。校长室开展“告别不文明，我来献一言”校园文明用语评选活动。检查整改阶段主要是通过每周一个主题的各项检查整治，规范学生的行为，促进校风逐步好转。团委、学生会成立文明自律检查小组，以团干、班干为骨干力量，对校园不文明现象进行早中晚课前十分钟检查以及各项评比抽查，形成学生自我管理、自我教育、自我约束的良性机制，加大学生自我监督力度。评比总结阶段主要活动是：根据前阶段检查整改情况，评选文明班级、文明寝室、
20、文明学生、师德标兵、文明办公室等。与此同时，各部门，各年级，各支部就“做了哪些事，取得了哪些经验，有哪些效果，还有那些不足”进行总结汇报，以便为下学年的教育活动提供借鉴。除此之外，在改善学风方面还应该做好以下工作：1、加强成才观教育通过师生座谈会、问卷等形式，开展学风调查，掌握学风建设中存在的主要问题，增强教育的针对性。通过主题班会、学风建设月活动等，加强对学生学习目的性、专业特点、前景、就业形势等教育，使学生对学校发展和专业培养目标有充分了解，增强学生的学习自觉性。2、加强考试管理，严格考试纪律通过试题库建设，统一考纲、统一命题、统一阅卷等措施，严格考试要求，严格考试纪律，严格评分标准。继续
21、深入开展诚信考试教育活动，对考试作弊的学生，严格按照学校规章制度给予处理。3、严格常规管理。抓好学生的早晚自修，严格考勤制度，做好学籍预警和违纪预警工作。建立教导处随机下班听课制度，重点掌握学风较差班级的学生上课情况，督促班风的整改。4、开展丰富多彩的课外活动通过读书活动、组建学生兴趣小组、开展专题讲座等，提高学生的学习兴趣，促进学生知识能力的全面发展。5、充分发挥榜样的示范作用对学风建设中涌现出来的学风优良班级、学风建设先进个人等先进典型要及时给予宣传报道及表彰。学生干部在学风建设中要积极发挥典型示范作用。要对学生在学风建设中的各种表现同其综合素质测评、评奖评优等挂钩。6、制度建设和严格管理
22、是学风建设的侧重点。教师从宏观上、整体上进行教育，深入学生内部、了解下面情况主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学风建设需要发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。与教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。通过齐抓共管，保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。优良学风建设必须杜绝违反考场纪律。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体表现，对此要严肃对待。为了提高学风建设水平，教师应注意每学期考风考纪宣传，使学生明确考试的严肃性。7、加强学风建设要正
23、确处理好几个关系：学风与教学质量的关系。学风是保证教学质量的条件，也是教学质量的重要内涵。学风与教风的关系。广义上讲教风也包含在学风之中。严师出高徒，学风建设的关键是抓好教风，当前的教风建设有待教师素质的提高。学风与教学改革和建设的关系。教师应积极参加教学改革为学风建注入了新的活力。学风与思想政治工作的关系。加强教师与学生的思想工作，要敢于严格管理，从严治校，教育与管理并重。学风建设是一个系统工程，是教育改革与发展中一个永恒的主题。教师要充分认识到它的艰苦性与长期性，不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。良好的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风可以长期延续和发展下去，培养一代又一代的合格人才。总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革。在新时期，我们每位教师要与时俱进，以“科学发展观”为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，改进教育方法，从战略性的高度重视和加强教风、学风建设，完成好为社会主义现代化建设培养和输送优秀建设者和接班人的神圣使命。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m