1、最佳路径 教学设计教学目标：1培养课前预习的习惯和能力。2学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（he）、看（kn）管、调转（dio zhun）。3正确、流利、有感情地朗读课文。4采用学习小组的形式，在自主、合作学习中引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。5.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。6. 培养语文学习兴趣，善于与人合作的学习态度。教学重点、难点：引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发
2、表自己的见解。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学方法： 读、思、议、写相结合教学过程：一、揭题导入。同学们，今天我们学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。（板书课题：6、最佳路径）（理解“佳”、“路径”，理解课题的意思，最佳路径：最好的路线。）你知道是谁设计出的吗？简介格罗培斯（课件出示）。二、小组内检查预习，感知课文1出示组内预习要求： 课文朗读过关 生字词过关 课后问题思考 质疑三、全班预习反馈：1.（课件出示）指名小组内4号、5号组员认读，其他同学跟读、纠错。催促、海滨、绵延、葡萄、定稿、拐弯、微不足道、漫山遍野、年迈无力吆喝、调转、铺设、看管、焦躁、任其
3、、选择、启发、撒下、踩在、格罗培斯2. 小组挑战课文朗读，感知大师人格以及老太太卖葡萄的方法。（课件出示第2小节，第4小节）指定小组赛读。第2小节中圈画出“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”“修改了50多次，没有一次令他满意的。”从中你读到了一个怎样的格罗培斯？学生交流。（体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、精益求精。对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。）第4小节中，引导学生理解“启发”的意思以及在文中指什么事？感受格罗培斯 从老太太管理葡萄园的方法得到启示。）四、细读文本，感悟提升1.出示课后问题: 格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最
4、佳路径？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？2. 学生独立探索，划出文中相关内容。3.小组协作学习，讨论交流。4.指定小组汇报，其他小组补充。五、联系生活，拓展延伸1.格罗培斯的故事给我们怎样的启示？2.学生交流。3.名言积累：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。鲁迅在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。格罗培斯最适合的才是最好的。4.走进生活：在我们的生活中，你发现过“最佳路径”这类设计的地方吗？5. 探讨研究，寻找“最佳”。在我们身边常遇见一些果农、瓜农承包了大片的田地种植草莓、西瓜等，这些瓜农们常在路边吆喝一些过往的车辆或行人停下购买，他们都说自己的水果最甜，最新鲜。可是效果并不满意。读过最佳路径之后，你能帮助这些农民改进销售方法，让他们的瓜果卖得更多吗？。六、板书： 最佳路径 给人自由 任其选择
