四年级下册语文教案少年1 鄂教版.docx

1、1 少年 教学设计 鄂教版语文第八册教学目标：1、学会本课生字词。 2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。过程与方法：读中感悟，读中学写；教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文；。教学难点：领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感；课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。教学难点：理解少年的特点。教学

2、过程：一、创设情境 整体感知1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。（师：板书1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。2.初读课文，自学思考：自读课文，读准字音，读通句子。思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）有什么不懂的地方做上记号。3.小组交流二、灵动生成 明确问题1、检查生字词的读音。重点指导字形：嫩2、分小节读。3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。用段意归并法）4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点

3、？三、主动探究、多向互动1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。2、小组交流3、全班交流（1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点 ，从中体会到什么？（充满幻想、希望）（2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）（3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。四、紧扣关键 拓展训练（1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻 ，再写出这个事物的特点） 出示：少年像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。五、作业设计1、抄写、听写生词。2、有感情朗读课文，背诵第一节。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字

4、,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“

5、是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第二课时教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。背诵课文；仿写诗歌；教学重点：理解诗中表达的感情；教学难点：仿写诗句；一、复习导入少年在诗人臧克家的眼中是什么？二、主动探究 多向互动1、 用学习第一节的方法自学27节，出示思考题：27节分别写出了少年

6、什么特点？从哪儿体会出来的？2、小组交流3、全班交流第二节 从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。第三节 从 “嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）第四节 抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。第五节 抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）第六节 抓“刚磨好的刀刃”比较句子： 少年像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。 少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。 少年像刀刃。 哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足 大有作为）第七节 是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）三、|回归全文

7、整体感知 （1） 将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足） （2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）出示：少年像（什么），（怎么样）四、紧扣关键 拓展训练读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。少年是一首歌一首高昂的歌一首充满活力的歌让人听后陶醉其中其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间

8、让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。少年是一朵花一朵正在开放花一朵火红的花让人看后满心喜悦少年是一首诗一首动人的诗一首激情的诗让人读后青春焕发单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。少年是祖国的未来少年是祖国的希望让我们共同来努力创造美好的未来五、作业设计背诵全诗。你觉得少年还像什么？仿写诗句。板书设计 1、 少年太阳 蓬勃生机源泉 奋勇向前小树 勃勃生机小鹰 志向远大乳虎 斗志昂扬刀刃 锐气十足人中的英秀，未来的希望