1、姓名 姜玉荣 单位 济南市商河县第二中学 教学设计 教学主题 近代经济结构变动 一、教材分析 本课所在单元是必修二经济文明史、第三单元近代 中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展。近代中国经济结构的变动既是第二单元资本主义世界市场的形成和发展对中国产生的影响，又是第一单元 古代中国经济的基本结构和特点发展而来的，提醒学生要注意历史知识间的横向和纵向联系。本节课涉及到经济结构的变动、自然经济的逐步解体、洋务经济、 近代化和民族资本主义经济等诸多经济概念及它们之间的联系、地位，对学生来说既是重点又是难点。近代经济结构的变动引起的社会政治、经济、思想文化等一系 列的变化，这是教学中的重点。 二、学生
2、分析 本课为高一进校尚未分科情况下学习的，要激发学生 对历史科的兴趣，必需要将学习内容通俗化、形象化；但有一部分学生将来是有可能学习历史科的，所以课堂内又必需有一定的深度，来满足高中生的好奇心，训练 其分析概括能力，给他们充分展示才华的机会，才能让部分学有余力的学生感受到历史科的魅力，为将来学习历史科打下基础。 三、教学目标 通过学习自然经济的开始解体，探究列强侵略对中国 自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶 级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上
3、抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端。通过学习中国民 族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、微课程近代中国经济结构的变动，课前学生自主学习，明确本课学习重难点，回顾记忆本课主要内容，为课堂小组合作交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 3引导学生小组运用思维导图建构本课知识体系，培养学
4、生的归纳建构能力。 4运用网络评价平台，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入：很多同学已经注意到PPT上展示的这幅图片， 这种经济形态在中国存在了上千年。 突然间，1840年一声炮响，强势的西方国家携枪带炮地闯入中国，千百年不变的农耕文明被迫发生改变，这就是我们今天要探讨的内容近代中国经济结构的变动。 展示多媒体课件，并提问问题， 这幅图片，这是对中国古代经济结构的最准确的描述，它反
5、映的什么经济呢？ 看课件，思考问题 自给自足、男耕女织的自然（小农）经济 看多媒体课件， 讲授：一、自然经济的逐步解体。 我们将注意力再次回到学案，学案上给大家 呈现了三则材料，课前我们已经要求大家认真读过材料，并画出关键信息。现在老师再给大家五分钟的时间，各小组之间认真讨论一下我们的合作探究一：自然经济 解体的具体表现。材料一：洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入中国，而女红失业；煤油、洋烛、洋电灯入中国，而东南数省之柏树皆弃为不材；洋铁、洋针、洋钉 入中国，而业冶者多无事投闲华民生计，皆为所夺矣。郑观应盛世危言卷七 材料二：1844年，茶的出口量达到53万担，超过战前（鸦片战争）最高出口量13
6、万担，此后出口量继续上升。中国近代史 材料三：蚕事乍毕丝事起，乡农卖丝争赴市。番舶来银百万计,中国商人皆若狂。今年买经（生丝）更陆续,农人纺经十之六。遂使家家置纺车,无复有心种菽粟。 近代中国经济结构的变动教学案例近代中国的新陈代谢 材料四： 鸦片战争后流入城市的破产农民 合作探究一：请阅读材料，划出关键信息，并结合教材概括自然经济解体的具体表现。 表现一： 学生：手工业者、农民大量破产 教师：非常好，这一点你是从哪里的出来的？还有没有其他表现？其他同学还有什么补充？ 表现二： 学生：中国丝茶的出口量大大增加。 教师：那这能说明传统的经济结构中哪个特点发生改变？ 学生：中国的丝茶大量出口，自给
7、自足的成分减少。 教师：那这意味着农产品不仅仅是产品，更多的变成了什么？， 学生：商品，农产品的商品化程度加强。 教师：还有其他的补充吗？老师给大家一个角度，丝茶出口是满足什么市场的需要？ 表现三： 学生：中国（原料生产和商品生产）卷入资本主义世界市场 教师：由此我们可以得出自然经济解体的表现主要有三个： 农民、手工业者的破产； 农产品商品化程度加强； 中国卷入资本主义世界市场。 学生根据老师的思路回答问题 合作探究 二、洋务企业的兴办 为什么洋务运动期间要兴办近代工业呢？带着这个问题我们来看洋务运动的概念。 洋务运动是指19世纪60年代到90年代清政府中的地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为
8、口号，通过引进西方先进的生产技术，维护封建专制统治的自救运动。 大家边看概念边回答老师的问题：洋务运动的时间、领导者、口号、目的、性质。 我们要注意到洋务运动是一场“自救”运动。那19世纪60年代清政府的统治出现了什么问题？ 请大家结合我们前两节课学的近代中国反侵略求民主的内容想想。 内忧外患：太平天国运动和第二次鸦片战争。 那洋务派打算通过什么办法来实现“自救”呢？ 学习和引进西方先进的技术。 教师：非常好，大家已经能够准确地从材料中找到有效信息了。学习和引进西方先进的技术自然集中地体现在兴办洋务企业上。 旨在学生通过洋务运动的概念了解洋务企业兴办的背景。在教学实践中，学生能够比较准确而快速
9、地在材料中找到有效信息，也能从以往学过的知识中提取关联知识。非常好。 合作探究二：史学界认为洋务运动是中国近代化的开端，你如何理解？ 学生代表： 第一、引进大量西方的机器和技术，兴办了中国第一批使用机器生产的近代企业； 第二、民用企业中民间资本的投入为后来民族工业的出现开辟了道路； 第三、一定程度起到抵制外国资本主义经济入侵和促进自然经济进一步解体的作用，为后来民族工业的出现创造有利条件。 第四、积累了大量的管理经验； 第五、培养了一批的近代人才。 第六、形成了新的阶级力量，如工人阶级等。 合作探究，史料分析。 三、民族工业的出现 教师：所谓民族工业，指的就是民间投资经营的近代工业或者资本主义
10、经济。 学案上有三个基础的问题，我们看第一个： 1、民族工业产生的时间： 19世纪七十年代前后。 2、民族工业产生的条件：（学案上给了大家提示，从五个方面） 资本：一些官僚、地主、商人有比较丰厚的资本。 市场：自然经济解体提供国内市场 劳动力：自然经济解体，农民手工业者破产成为自由劳动力 技术：洋务运动引进的先进技术和设备，包括培养的技术人才。 外部环境：外商企业巨额利润的刺激和洋务企业的示范。 3、代表性的企业： 上海发昌机器厂、广东继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊等。 设计该环节旨在由学生通过自主学习了解教材上已有的基础知识。学生落实即可。教师要强调的民族工业产生之初存在的问题，为下一课的
11、内容做好铺垫。学生完成的效果很好。但教师也意识到其实可以将教师要强调的内容反映在学案上，有学生提前思考，或学生有能力完成这一问题。 多媒体课件，导学案。 本课小结 现在我们一起看板书，回过头来看看近代中国经济结 构的变动的三个表现。这三个表现之间的内在联系要引起大家的注意：外国资本主义的入侵迫使中国自然经济开始解体，而自然经济的逐步解体为外商企业、洋务企 业、民族工业的发展都提供了劳动力和市场，促进了这些近代工业的发展，反过来这些近代企业又进一步促进了自然经济的解体。外国资本主义经济对中国本土的近 代工业产生了刺激作用，而反过来洋务企业和民族工业又对外国资本主义经济侵略起到一定的抵制作用。而洋
12、务企业为民族工业的出现起到示范作用，而民族工业兴 起后由于洋务企业中的民用企业形成竞争。 理清了这个关系后，我们发现其实所谓经济机构的变 动实际上就是指中国经济从传统的农业文明向近代工业文明转变的一个过程，也就是从手工劳动向机器化大生产转变的一个过程，而这个过程就是经济近代化或者现 代化。而经济基础决定上层建筑，经济结构的变动也引起了社会阶级结构的变动，如替外商在华经营商人买办阶层、工人阶级、民族资产阶级的出现。而社会阶 级结构的变动又为后来的政治民主运动和思想解放运动提供了阶级基础，比如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等等，所以说经济的近代化又进一步推动政治的近代 化。 师生边回忆边总结 课件
13、 课堂练习 课件上的当堂巩固练习 老师随堂点评 课堂巩固 布置作业 学生课下自主作业 学案学业 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.导入运用图片资料，有助于学生的自主学习，提高学生的学习积极性，通过小组合作学习，提高学生合作意识及自主分析问题、解决问题的能力。 2.分小组合作学习，培养学生积极思考的能力，精细化管理，加分公示并当堂对小组进行评价，可以增强学生发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，不断激发学生思考问题的能力，提高学生的创新实践能力。 让学生参与历史课堂，充分实现互动，并实现自我反 馈。教学过程中采用探究式学习，并贯穿小组讨论、合作探究的方式。培养学生的自主学习能力和合作探究精神，经过教师的引导和启发，学生的主体性得到了的发 挥。教学方法多样化，能够应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。教师通过多媒体帮助学生整合本课知识，并指导学生构建知识 树，展示优秀成果，培养学生的自信心。