1、一个中国孩子的呼声教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：1. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生
2、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 认
3、会7个生字，能够正确认读“凯旋、牺牲、征衣、圣坛、罪恶、健康、弥漫、永驻人间”等词语。2. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点：1.能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学
4、过程：一、 揭示课题，导入新课（一）品读诗歌，导入新课在上课的开始，老师请同学们欣赏一首诗歌和我们一样享受春天。（1）生自由朗读诗歌。（2）生选择自己喜欢的段落展示朗读。（3）生齐读最后小节，发出对和平的呼唤。（4）师小结。同学们，刚才我们读的这首诗是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。今天，我们来共同学习一封非同寻常的呼唤和平的信，来聆听一个中国孩子的呼声。（二）揭示课题，质疑课题（1）回忆书信格式，引出课题（2）板书并齐读课题二、 汇报交流，梳理问题（一）汇报预习所得1、检查词语的认读、课文的朗读。（开火车、齐读、点名读）2、课文的
5、主要内容是什么？一个中国孩子的父亲在世界维护和平的战争中本应该凯旋归来，却壮烈牺牲了。而且当今世界还不和平，所以他写给联合国秘书长加利先生这封信呼吁全世界行动起来，维护世界和平。3、课文从哪几个方面写的？（教师板书：高度评价、痛失父亲、世界不太平、发出呼声）（二）预习之后，你还有什么不明白的问题？预设问题1：他发出呼声的内容是什么？预设问题2：他为什么要发出呼声？（确定本课教学重点：他为什么要发出呼声）三、 合作探究，体悟感情（一） 自主学习从文中找出“他为什么要发出呼声”的相关语句，用自己喜欢的符号标出来，并思考从中体会到了什么？可以做上批注。（二） 小组讨论围绕主问题“他为什么要发出呼声”
6、，小组长带领，展开讨论，并做好记录。不明白的问题也可请教其他小组。（三）全班交流1、给父亲的高度评价“两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度评价，赞扬他是“一个卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”自由朗读，交流体会。并指导学生有感情的朗读句子。2、体会“痛失父亲” （1）机场离别“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”“我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。”指导学生读出对爸爸满怀期待、依依不舍的心情。（2）遗体归来A.“现在这顶蓝盔回来了，但是它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着
7、鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。”自由朗读，体会作者伤心、悲痛的心情。指导学生有感情地朗读句子。B.“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”指导学生朗读时语调逐渐提高，特别是“和平!和平！和平！”要重读，以表达强烈的感情。（3）敬献鲜花“他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。”引导学生朗读中体会作者的悲壮心情。3、体会“世界并不太平”“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还
8、弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”引导学生读中体会作者对当前局势的担心与着急。4、向国际社会发出呼吁“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!”生齐读体会作者呼吁中的焦急。（四）教师小结因为作者痛失父亲，自己体会到了那份悲伤。他不愿意让别人再经历这份痛苦，而且当前世界并不太平，作者内心充满了担心与着急。所以他从心底发出了呼声：“要和平，不要战争！”四、 拓展延伸，升华感情1、引导学生举例说明当今世界的不安宁。2、作为我们小学生，应该怎么为和平贡献自己的力量？五、作业布置，拓展学习阅读石头的证言真实的战争六、 板书设计15一个中国孩子的呼声 高度评价 自豪 机场离别 期待、不舍 痛失父亲 遗体归来 悲痛 要和平 敬献鲜花 悲壮 不要战争 世界不太平 担心、着急 发出呼声 焦急
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