1、爱因斯坦和小女孩第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、能理清文章的脉络，能用小标题来概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事。 3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并迁移写法，有序、形象地描写。教学重点、难点：用小标题概括一、导入课文：1、出示：A=X+Y+Z问：同学们，这是一个公式，你知道这公式中的不同符号是代表什么吗？ 老师解释：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。这是一个成功的秘诀。你知道这个成功秘诀是出自哪位名人之口吗？这是大科学家爱因斯坦的名言。（板书：爱因斯坦）2、有谁能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？简单介绍爱因斯坦，出示爱
2、因斯坦的生平介绍。今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书：和小女孩）3、看了课题，你有什么疑问吗？（一个小女孩，一个大科学家，这一大一小两个人物之间到底会发生什么故事呢？） 是呀，老师也想知道这些问题的答案，下面，就让我们一起带着这些问题来学习课文，寻找答案。二、初读课文：1、一读课文，请同学们自由快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词多读几遍；出示生字新词，让学生学习这些生字。2、二读课文，小组分自然段轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？并讨论交流。 说说你读了课文后，知道了什么？大家可自由发表观点。（爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处，并成为好朋友。）3、三读课文，默读课文，理
3、清课文脉络：文章写了爱因斯坦和小女孩相遇了几次？他们之间最初有过三次交往。请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的开始部分：出示三句话：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。读这三句话，还有什么体会？（1）这三句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午（2）第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次爱因斯坦专门等待小女孩，并邀请小女孩去作客的；根据学生的回答，相应地板书。三、新授课文：1、我们一起来看看爱因斯坦和小女孩是怎么撞上的？用自
4、己喜欢的方式朗读1-3自然段，画出描写当时爱因斯坦外貌和穿着的句子，并多读一读。2、师叙说：在1940年的一天下午这位老人就是爱因斯坦，他长得怎么样？谁能读读描写他外貌的句子；他穿着怎么样？（板书：又肥又长）3、你读着这些句子，看着图片，说说这个老人给你留下了什么印象？用一个词语来形容一下。4、这让小女孩觉得这个人就是从我的童话故事书里走出来的，非常有趣。5、默看这一自然段，除了外貌和穿着的句子，你还对哪些句子比较感兴趣？这句话让你读懂了什么？也就是有什么收获？（1） 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。（潜心科学研究）（2）友好地冲女孩子一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”（这是被撞者向
5、撞人者道歉，说明爱因斯坦宽容，有坦荡的胸怀）6、同学们，爱因斯坦和小女孩的认识是一次巧遇，是小女孩不小心撞上爱因斯坦的。这第一次见面，爱因斯坦的蓬乱的头发，糟糕的穿着，让小女孩认为这个人是从童话书里走出来的。以至于回家后，他父亲告诉他这个人是伟大的科学家爱因斯坦，她相信吗？第3自然段中哪个词可以看出她不相信？（纳闷）7、小女孩想：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换成句号的句子，意思不变）男女生分别读这两句句子。8、再读读课文1-3自然段。爱因斯坦到底是“最伟大的人”吗？我们下一节课来学习。四、布置作业：1、继续搜集爱因斯坦的有关事迹，为下一节课的学习打下基础。2、继续练习朗读课文；3、抄写课后的词语，并读一读。板书设计： 爱因斯坦 和 小女孩 一 撞 一边一边 又肥又长 纳闷 二 遇 三 等
