1、第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一、选择题（题型注释）1下列加点字的读音，全部正确的一组是() A炮烙(po) 阜盛(f ) 潜心(qin) 针砭时弊(bin)B歆享(xn) 攥住(zui) 叱咤(zh) 扣人心弦(xin)C晕眩(xun) 倔强(ju) 畏葸(x) 间不容发(jin) D洞穴(xu) 供养(gng) 谄笑(chn) 养生丧死(sng) 【答案】C【解析】试题分析：A 潜（qin），B 攥（zun），D供（gng）丧（sng）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相
2、同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题考核的主要是统读字和多音字，“潜”注意统读，“供”和“供奉”有关读gng，其余读gng；“丧”名词读sng，动词读sng，此处名词动用。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2下列各组词语中，书写全部正确的一组是() A寒暄 别出新裁 横绝峨嵋 张灯结彩 B驽马 蜂涌而至 唉声叹气 嬉皮笑脸C盅惑 甘败下风 人才荟萃 坐收渔人之利D厮打 相形见绌 各行其是 委曲求全【答案】D【解析】试题分析：A新心 嵋眉， B 涌拥， C 盅蛊 败拜。字形题考核的主要内容是形似音异
3、字、音同形异字、音近形似字。字形题的答题方式是先确定如果存在错别字应该是哪个，正确的应该如何去写，然后比较二者的差别，比较的方式是读音、形旁和字义，字义可通过组词、对举、搭配等方式区分。“拥”和“涌”，“盅”和“蛊”读准字音，其它三组都要从词义来区分。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()阳光不但有色，它也有声，一有了阳光，一切活泼蓬勃的声气就从四边 ，和阳光的活泼打成一片。每逢好天气下了百叶窗，你简直可以听见阳光在外面抵门，你闭着眼不理，眼前只见一片红，再闭紧一点，就是一片绿，窗外的温暖随着颜色的诱惑透进来， 得你不能不开窗，于
4、是一片耀目的白光从外面直 进来，毫不客气地占领了每个角落，活泼泼闹营营的把室内的 之气都赶跑了。A腾身而起 逼 泻 肃然B弥漫开去 使 闯 温馨C雀跃欢呼 迷 照 宁谧D蜂拥而上 闪 射 闭塞【答案】A【解析】试题分析：“从四边”与“弥漫开去”“雀跃欢呼”不能搭配，“使”“照”缺乏情态，“温馨”“闭塞”不能与“活泼泼闹营营的”形成对照关系。由此得到答案。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4下列各句中，没有语病的一句是()A莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，建构了独特的主观感觉世界，带有明显的“先锋”色彩，被归类为“寻根文学”作家。B以本土品牌做好本土市场，既能
5、历练国际化团队，让国外社会认识到中国人不是威胁，而是一起发展的朋友，还能向当地政府贡献税收，促进就业。C中国政府的态度就是，日本必须取消钓鱼岛“国有化”决定，或者采取其他相应改正措施，否则两国在此问题上的矛盾可能旷日持久。D这套教材一反传统做法，只是指点学生自己从范文中去体味、领悟写法，这有利于学生形成自主、合作、探究的学习方式是有所裨益的。【答案】C【解析】试题分析：A “莫言的作品被归类为寻根文学作家”搭配不当；B语序不当，应该为“既能向当地政府贡献税收，促进就业，还能历练国际化团队，让国外社会认识到中国人不是威胁，而是一起发展的朋友” D句式杂糅，应该用“有利于”或“对于是有所裨益的”考
6、点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。5下列文学常识表述有误的一项是A记载孔子及其弟子言行的论语，简明扼要，但内涵却很丰富。现在人们用“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“知命”指五十岁，“耳顺”指六十岁，便是由为政中孔子以自己的亲身经历展示理想人格成长过程的话语而来。B鲁迅的小说集呐喊真实地描绘了从辛亥革命到“五四”时期的社会生活，通过塑造众多的人物形象，如落后愚昧的闰土、没落知识分子孔乙己、多疑敏感的狂人、封建卫道者鲁四老爷、善用精神胜利法的阿Q等，揭示了不同层次的社会矛盾。C美国作家海明威凭借老人与海于1954年获得诺贝尔文学奖，老人与海中桑地亚哥是个百折不弯的硬汉，用海明威的一句话
7、可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖整个美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是把不败他。”D红楼梦充满诗情画意，既表现在黛玉葬花、湘云卧石等优美场景的构思中，也表现在黛玉所住的静谧高雅的潇湘馆，使她在群芳云集的大观园中，独具一种“风流态度”。【答案】B【解析】试题分析：“鲁四老爷”是彷徨中的祝福中的作品。考点：识记文学常识。 层级为识记A。第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分二、现代文阅读（题型注释）阅读下面的文章，完成后面题目。诗和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情
8、感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。这就是说，情感一方面有群性，一方面也有个性，群性是得诸遗传的，是永恒的，不易变化的；个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，它在变化之中也有不变化者存在。比如单拿诗来说，四言、五言、七言、古、律、绝、词的交替是变化，而格律则为变化中的不变化者。变化就是创造，不变化就是因袭。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情
9、感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流者忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。格律在经过形式化之后往往使人受拘束，这是事实，但是这绝不是格律本身的罪过，我们不能因噎废食。格律不能束缚天才，也不能把庸手提拔到艺术家的地位。如果真是诗人，格律会受他奴使；如果不是诗人，有格律他的诗固然腐滥，无格律它也还是腐滥。古今大艺术家大半都从格律入手。艺术须寓整齐于变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调。由整齐到变化易，由变化到整齐难。从整齐入手，创造的本能和特别情境的需要会使作者在整齐之中求变化以避免单调。从变化入手，
10、则变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界。他们都从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。格律是死方法，全赖人能活用。善用格律者好比打网球，打到娴熟时虽无心于球规而自合于球规。在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。孔夫子自道修养经验说：“七十而从心所欲，不逾矩。”这是道德家的极境，也是艺术家的极境。“从心所欲，不逾矩”，艺术的创造活动尽于这七个字了。“从心所欲”者往往“逾矩”，“不逾矩”者又往往不能“从心所欲”。凡是艺术家都要
11、能打破这个矛盾。孔夫子到快要死的时候才做到这种境界，可见循格律而能脱化格律，大非易事。(摘编自朱光潜谈美书简)6下列关于“格律”的表述，不符合原文意思的一项是()A格律是诗歌中的不变化者，体现的是整齐、规范和人类共同的情感需要。但只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，格律就会变成死板的形式。B格律在经过形式化之后往往使人受拘束，但这并不是格律本身的罪过，而是人不能活用它造成的，因此，我们不能因噎废食。C格律不能束缚天才，天才之作往往工在格律而妙在神髓风骨。格律也不能把庸手提拔到艺术家的地位，即使他遵循了格律，诗歌也仍然腐滥。D古今大艺术家的创造活动都从格律入手，但后来都达到了脱化格律的境界；是创
12、造的本能和特别情境的需要使他们在整齐之中求变化，避免了单调。7下列理解，不符合原文意思的一项是()A情感是心理中极原始的一种要素，它先于理智而产生，但在理智发达之后，它又会受到理智的驱遣。B艺术是情感的流露，它也有群性和个性之别，讲究寓整齐于变化，但由整齐到变化易，由变化到整齐难。C诗歌从四言、五言到七言，从古、律、绝到词，体现的是形式的变化，但它们在音节上都讲究格律，体现的又是诗歌的共同特点。D“从心所欲”和“不逾矩”是一对矛盾，艺术家要打破这个矛盾，做到循格律而能脱化格律，这是非常不容易的。8下列理解和分析，不符合原文内容的一项是()A情感是心感于物所起的激动，它一方面有群性，另一方面也有
13、个性。群性由遗传得来，不易变化；个性则成于环境，会随着环境而变化。B作者认为善用格律者好比打网球，旨在说明将格律用到出神入化的境界时，就可以超越格律的束缚而达到自由的创作境界。C作者认为一味变化也还是单调，所以他不主张从变化入手，认为变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。D“从心所欲，不逾矩”是道德家和艺术家所追求的最高境界，这也说明道德与艺术常常是相关联的，道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界。【答案】6D7A8D【解析】6试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围
14、不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。D项，“都从”错误，应是“大半从”格律入手。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。7试题分析：“它又会受到理智的驱遣”错误，应该是“它仍然是理智的驱遣者”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。8试题分析：“道德与艺术常常是相关联的，道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界”在文中找不到依据。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。阅读下面的文字，读后完成后面题目。老人和马月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。院子
15、里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。何处的笛声，被山风一路送过来。声音时高时低时强时弱，断断续续。听不出什么曲调，却跟山里的夜风那般寒凉。小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了。老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里。一动也不动，像入定的老僧。那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老马告别的。明
16、天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。马还不能退休，因为它还没有找一个新的合适的接班人。老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的。那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。回学校的路上，风雨就来了。那天风刮得邪行，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。他心疼马，更心疼
17、那些山里的娃。为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点坡也上不去。老马似是听懂了他的话，没有丝毫埋怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。近坡顶，老马像一堵重重的墙倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上老马的伤，后来慢慢好了。孩子们从家里带来的草药。那条腿却是瘸了。他的心，也从此缺了一角。还有马的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。那一次，真的把他的心都要给疼碎了。他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都
18、染红成一片。他以为那次的老马是死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。让他没想到的，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了。再苦再累不流泪的的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。他不比老马更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永远地变成了残疾老伙计，这三十年，你跟着我受苦了你是咱山里人的大功臣哪老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。他和马，却是老了。儿子
19、带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。把儿子惊晕了，也给他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也确实老了，看黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片他不管儿子押不押。只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。孩子们不能一日无老师。奔波了很多天，上上下下，远远近近。没人愿意来。深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读的一所不错的师范学校他去找学生。拎了两斤老白干。他说。学生听。学生听完，面露难色。学生联系了一家市里的中学，已有眉目。他伤了心。和着眼泪一杯又一杯的喝着闷酒，心里却没埋怨。他把那些孩子们送出大山，就是希望他们从此
20、能过上一份好生活学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸不一样了笛声继续随了风送过来。这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的希望的田野。欢快的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞。他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：我们的家乡，在希望的田野上老马似乎也受了感染，不再入定般寂静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏。老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊，眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：老伙计，小子是新手上路呵，你再辛苦带他一程9下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项
21、是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）A这篇小说是一篇感人至深的作品，文章没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人力量。B老人是大山里小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无返顾地接送学生上课给学生上课送学生回家。C老人和马有着共同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映共同主题：赞美不计回报的无私奉献精神。D老人老去了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。E小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。穿插以第三人称，使叙述的对象得以立体化的展现。10小说开头的景物描写有什
22、么作用？请联系全文简要分析。（4分）11小说中老人这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分）12这篇小说反映的社会现实引发了你怎样的思考？请联系老人的精神、老人的忧虑和学生的纠结加以探究。（8分）【答案】9A、E10交代故事发生的时间、地点，营造出寒凉的氛围，烘托学生纠结的心情。与最后一节首尾呼应，通过笛声由“寒凉”到“欢快”的转变，揭示人物的心理转变。（每小点2分，共4分）11任劳任怨：他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。但仍然毫无怨言担起重任。默默奉献：默默工作近三十年，不求回报接送学生，给学生上课。担心忧虑：他确实老了，担心没
23、有接班人，为乡村教育的困境而忧虑。（每小点2分，答对其中两点给4分）12老人是大山里唯一的老师，任劳任怨，为乡村教育默默奉献，令人敬佩。老人确实老了，可是没有人愿意来接班，四处奔波。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。仍旧艰难的乡村教育现实，令人心酸和深思。老人想叫学生接班，学生面露难色，经过一段时间思考，最终答应。人都想过上好生活，可以理解。但在物质和精神有冲突的情况下，学生最终选择薪火相传，继承老人精神，更 是难能可贵，令人欣喜。（点2分，每小点3分）【解析】9试题分析：这是一道综合考核小说内容、情节、人物、主旨、手法的题目，答题时注意仔细辨析。A项华丽改
24、平淡。E项第二人称和第三人称互换。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。10试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。这道题考核的是环境，注意和人物、情节、主旨的联系，还要注意开头的作用。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。11试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作
25、、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。12试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。这是一道考核主旨的题目，答题时注意结合小说的情节和人物的性格进行分析。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的
26、解读。能力层级为探究F。评卷人得分三、文言文阅读（题型注释）阅读下面的文言文，完成后面题目，共18分。送李愿归盘谷序韩愈太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰盘。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。” 友人李愿居之。愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣。利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令。其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才畯满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，争妍而取怜。大
27、丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。“穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加；理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。“伺候于公卿之门，奔走于形势之途；足将进而趑趄，口将言而嗫嚅；处秽污而不羞，触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者，其于为人贤不肖何如也？昌黎韩愈，闻其言而壮之。与之酒，而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，可以稼；盘之泉，可灌可沿；盘之阻，谁争子所？窈而深，廓其有容；缭而曲
28、，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无央；虎豹远迹兮，蛟龙遁藏；鬼神守护兮，呵禁不祥。饮则食兮寿而康，无不足兮奚所望？膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉。 （选自古文观止）13对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A太行之阳有盘谷 阳：山南水北称作“阳”B濯清泉以自洁 洁：使洁C闻其言而壮之 壮：壮胆D盘之土，可以稼 稼：种植庄稼14以下各组句子中，分别表现“有乐于身”和“无忧于其心”生活的一组是（ ）A武夫前呵，从者塞途 道古今而誉盛德，入耳而不烦B起居无时，惟适之安 坐茂树以终日，濯清泉以自洁C供给之人，各执其物 理乱不知，黜陟不闻D从子于盘兮，终吾生以徜徉 利泽施于人，名声昭于时
29、15下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A这篇赠序的精华在于，把当时官场的得意者和拼命钻营者的丑态，刻画得淋漓尽致，揭露了封建统治阶级荒淫腐败的黑幕。B李愿认为自己命里注定无法成为“坐于庙朝，进退百官”的达官贵人，不能成为大丈夫，只能退而归隐，做一名山林隐士。C本文写法与众不同，通篇不是像常见的赠序那样对李愿直接赞颂、勖勉，而是引述李愿自己发过的议论来赞颂李愿。D这篇赠序中极力赞美隐居的清高，称道隐居的乐趣，甚至表示自己也要去做隐士。据此，我们可以推测：作者在当时也不甚得志。16把下列句子翻译成现代汉语。（9分）（1）起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；（3分）（
30、2）大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。（3分）（3）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3分）17请用“”给下面语段断句。（断句不超过6处）（3分）凡兵上义。不义虽利勿动非一动之为害而他日将有所不可措手足也夫惟义可以怒士士以义怒可与百战。 (苏洵心术)【答案】13C14C15B16（1）起居没有一定的时间，只求适意安闲。与其当面受人赞誉，不如背后不遭人毁谤。（2）这是那些生不逢时的大丈夫所能做的，我就是这样 做的。（3）借助船和桨的人， 不能游泳，也会横渡江河。17不义/虽利勿动/非一动之为害/而他日将有所不可措手足也/夫惟义可以怒士/士以义怒/可与百战【解析】13试题分析：妆：“以为壮”。 实
31、词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，“壮”译为“壮胆”和后面的“之”不能搭配，解释不通。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。14试题分析：此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题“有乐
32、于身”和“无忧于其心”的一组。A都表现了“有乐于身”的生活。B都是表现了“无忧于其心”的生活。D前一句表达作者的向往，后一句表现了“有乐于身”的生活。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。15试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。“不能成为大丈夫”的说法是错误的，因为第三段结尾句“大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。”说明“山林隐士”也是李愿所谓的大丈夫。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词
33、语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键词语：（1）无时没有一定的时间，。与其孰若与其不如。（2）则就是（判断句，定语后置句）。（3）假借助，水游泳，绝横渡。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。17试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“欤”“耶”等句尾虚词， “故”“夫”“盖”“惟”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。不义（陈述对象变化）虽利勿动（解释原因）非一动之为害（并列）而他日将
34、有所不可措手足也（句首、句尾标志词语）夫惟义可以怒士（对象变化）士以义怒（条件复句）可与百战。【参考译文】军事崇尚正义。如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。并非一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生。只有正义能够激愤士气，用正义激愤士气，就可以投入一切战斗。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】太行山的南面有个叫盘谷的地方。盘谷中间，泉水甜美而土地肥沃，草木丰茂，居民稀少。有人说：“因为它环绕在两山之间，所以叫盘谷。” 有人说：“这个山谷，地方幽静而山势险要，是隐士盘桓的地方。”我的朋友李愿就隐居在那里。李愿说：“被人们称为大丈夫的人，我是知道的。利益恩泽施于
35、人，让自己的名望声誉显扬于世。他们坐在朝廷上参与政事，决定百官的进退升降，辅佐天子发布诏令。他们出巡在外，就树立旗帜，罗列弓箭，武士在前面吆喝开道，随从把路都塞满了，供给物品的仆役，各自拿着供奉的东西，在道路的两旁骑着马快跑。高兴时奖赏，发怒时有刑罚。才华出众的人拥满跟前，谈古论今地赞扬他 们盛大的功德，听到耳朵里也不感到厌烦。此外，还有那些眉毛弯弯，脸蛋儿丰满的美人，声音清脆而体态轻盈，外貌秀美而内心聪颖，飘拂着轻盈的衣襟，低拖着长长的衣袖，脸上的脂粉搽得雪白，眉毛画得黑里透青，舒适地养在一列列的后房里，嫉妒得宠的人而以自己的美貌自负，为了博取怜爱而斗美争妍。这就是那些被天子赏识、在当今世上
36、施展才干的大丈夫的所作所为啊。我并不是厌恶这些而故意逃避，这是命运注定的，不能侥幸得到。“住在穷乡僻野，登上高处眺望远方，坐在茂盛的树下度过一天，用清澈的泉水把自己洗得很洁净。山上采摘的，味美可吃；水中垂钓的，鲜嫩可食。起居没有一定的时间，只求适意安闲。与其当面受人赞誉，不如背后不遭人毁谤；与其身体得到快乐，不如内心无所忧虑。不受官职的束缚，也没有遭到刑戮的危险，天下治乱不需知道，贬谪升降一概不闻。这是那些生不逢时的大丈夫所能做的，我就是这样做的。“另外一种人则在公卿的门前伺候，奔走于势利途中，想要迈步而踌躇不前，想要开口而又吞吞吐吐，处在污浊的地位而不觉得羞耻，触犯了刑律而将遭诛戮，在极少的
37、机会里去寻求偶然的幸运，一直到死才罢休，这种人的为人处世到底是好还是不好呢？”昌黎人韩愈，听到李愿的话，认为很有气魄，给他斟上酒，并且为他歌唱道：“盘谷中间，是你的宫室；盘谷的土地，可以耕种；盘谷的清泉，可以洗浴，可以盘桓 ；盘谷的山势险阻，又有谁来争夺你的住所？盘谷幽静深远，空阔而可以容身；盘谷回环曲折，好像是在向前走，不觉又绕转而回头，嗟叹盘谷的乐趣啊，乐而无穷！虎豹远离啊，蛟龙躲藏；鬼神守护啊，严禁闯入不祥。饮食其间啊，长寿而健康，没有什么不满足的啊，又有什么奢望？用油脂润滑我的车轮啊，喂饱我的马，跟着你去盘谷啊，让我终身自由自在地漫游徜徉。”评卷人得分四、默写（题型注释）18补写出下列
38、名篇名句中的空缺部分。（限选其中的5个小题作答）（5分）（1） ，以手抚膺坐长叹。（2）画图省识春风面， 。（3） ，则知明而行无过矣。（4） ，比权量力，则不可同年而语矣。（5） ，唯见江心秋月白。（6） ，王道之始也。（7） ，潦倒新停浊酒杯。（8） ，孤舟一系故园心。【答案】（1）扪参历井仰胁吸 （2）环佩空归夜月魂 （3）君子博学而日参省乎己 （4）试使山东之国与陈涉度长絜大 （5）东船西舫悄无言 （6）养生丧死无憾 （7）艰难苦恨繁霜鬓 （8）丛菊两开他日泪【解析】试题分析：注意重点字的写法：“扪”“胁”“絜”“舫”“丛”。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。评卷人得分五、诗
39、歌鉴赏（题型注释）阅读下面宋词，完成后面的题目。（8分）昭君怨 梅花郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。19词的上片“道是花来春未，道是雪来香异”一句写出了梅花怎样的特点？（4分）20词的下片运用了什么表达技巧？结合诗句分析这种表达技巧的好处。（4分）【答案】19梅花出类拔俗，不同凡花，它虽春未到却独自凌寒而开；它洁白似雪，但冰雪却不具备它那醉人的幽香。（4分）20运用了对比手法 。下片“竹篱茅舍”“玉堂琼榭”对比，表明不论把梅栽在那里，它都不改初衷，突出了梅花纯洁傲岸、“贫贱不能移，富贵不能淫”的高贵品质。（4分）【解析】19试
40、题分析：这是一道意象特征分析的题目，答题时抓住诗中重点的词句“春未”“雪”“香异”，主要从盛开的时节、颜色、气味写梅花的超凡脱俗。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。20试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬、起兴等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是对比的手法，答题时答出对比的对象，然后分析效果。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。21下面是某投资咨询公司的一则广告，
41、其中有些词用得不得体，请你帮助修改。（4分）本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠实用投资指南一册。要求：找出并改正用得不得体的词语，写入答题栏中，至少写出两个。【答案】请教垂询，不吝赐教竭诚为您服务，鼎力相助全（大）力相助，惠赠敬赠。【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，本题的中心在于文中运用的谦辞和敬辞的方式，一些词语一定要记住哪些是谦辞哪些是敬辞。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。评卷人得分六、语言表达（题型注释）22颁奖词是用简洁优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。例如，2014年感动中国年
42、度人物“中国核潜艇之父”黄旭华的颁奖词是：时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。请从下列人物中选择一个拟写一段颁奖词。要求：包含人物的主要事迹；至少运用一种修辞手法；不超过80字。（4分）鲁迅 杜甫 曹雪芹 桑地亚哥【答案】杜甫不在乎官职的卑小，不在乎房屋的狭促，杜甫在他最困难的时候，仍然没有忘记自己作为一个诗人的职责。他的诗，不但是自己心声的反映，也是时代的写照。他在和平之时快马轻裘，显示了诗人的浪漫；在战乱之际不忘犹国，显示了君子的风范。他的伟大，不仅仅在于诗风的沉郁顿挫，更在于千古罕
43、有的人格魅力。在盛唐诗人的璀璨星空中，杜甫无疑是最闪亮的一颗！曹雪芹为了一个梦，他忍饥挨寒，孜孜不倦；为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。一部红楼梦，凝结了一个文人的辛酸血泪；一部红楼梦，映现了一个时代的风雨沧桑。“增删五次，披阅十载”的他，创造了中国文学史上一个不可逾越的高峰。鲁迅把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业；瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望你在荒野里呐喊，你在孤独中彷徨。荷一杆长戟向黑暗进攻，采一片朝花为自己送行。巨星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰
44、！【解析】试题分析：这是一道语句扩展的题目，答题时注意结合人物的具体经历和历史的贡献来写。尽量讲究文采，运用修辞手法。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。23请抽取下面两段文字的主要信息，用四个短语概括出博客精神的内涵。（4分）博客中没有永远的阳春白雪，也没有永远的下里巴人，这里没有权威，我们尊重每种声音，尊重每个个体，我们都有自由表达的权利。既然容忍每种声音，就得保持一种开放宽容的心态，你可以争鸣你不赞同的观点，但你应该捍卫别人发言的权利。好的博客应该坚持自己的理想和价值观，有自己的操守，他们鄙视低级趣味的内容。他们都是坚持原创思考，做自己生活的记者的一群人！（ ）（ ）（ ）（
45、 ），这，就是我们认为的博客精神。【答案】自由表达 开放宽容 坚持操守 坚持原创（原创思考） （每点1分，共4分）【解析】试题分析：这是一道压缩语段的题目，类型是提取关键词，注意对每个句子进行提炼，此题一共四句，就提出四个关键词语。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。评卷人得分七、名著导读（题型注释）评卷人得分八、作文（题型注释）24阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)成年大马哈鱼经过日日夜夜的长途跋涉，经历了千辛万苦，溯河洄游重返故乡，养儿育女，在故乡甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯历史，可以知兴替，明晓历史规律，从而获得人生智慧。回溯过往
46、经历，可以检省得失，坚定信念，憧憬未来。请以“回溯”为题写一篇作文。立意自定，文体自选；不要套作，不得抄袭。【答案】回溯斗转星移，花开花落，那个异想天开，嬉笑打闹的日子已经在岁月的长河里沉淀快如离弦之箭，往事如昨日重现般的感觉。却发现，不知不觉中岁月的齿轮已转了三回。三年，对别人来说，或许哪只是匆匆流逝的时间概念，对于我来说却有着非一般的意义。 还记得三年前，我们都是彼此不相似的纯真少年，因为缘分，走在了一起。于是我们一起拼搏，一起长大。还记得毕业会那天，我们彼此唱着离歌，互相赠送着离别之感言，一起许下谁也不忘记谁的约定曾记否，我们为了集体的荣誉，奋力拼搏，最终如愿以偿地取了一个好成绩；曾记否
47、，我们不满于老师那些不可理喻的行为，于是闹到翻天覆地，鸡犬不宁；曾记否，我们的班级响遍整个校园。那时，我们是那样的自豪，却又是那样的无知与懵懂。殊不知，老师那些不可理喻的行为正是为我们，而我们却不理解而已。现在回想起来，我们那是对老师的不理解却是那么的愚蠢。可是，现在的愧疚能挽回我们那些幼稚的错误吗？三年，我们一起走过，那匆匆的三年凝聚着欢笑，泪水，摩擦，隔阂。在学习上，你追我赶的激烈斗争；在课外活动时嬉笑打闹的欢乐场景；运动场上，为健儿们加油呐喊的激动场面，已一去不复返，都封印在那个美丽的校园。 如今，岁月荏苒，物是人非，那个年少无知的时代，已一去不复返。虽然那个校园依然弥漫着活力的气息，回
48、荡着欢声笑语，但那已经不属于我们的天地。我们已彼此分离，各奔西东。不知何年何月才能欢聚一堂，彼此畅谈自己经历的趣事，一起痛饮，一起高歌一场。或许是几天，几月，几年，抑或饱经风霜后，在人生的道路上我们已形如陌路人。 对于未来，哪只是数学上的一个未知数，我们无法估算。但对于过去，一切已成为了历史，我们不能挽回，也挽回不了，只能默默地回首。或许我们总是那个失去了才懂得珍惜的人，或许我们一直不懂得珍惜。 斗转星移，花开花落，那个异想天开，嬉笑打闹的日子已在岁月的长河里沉淀。岁月流逝，驱使着我们不断前进，但在人生停靠的驿站，我们都会蓦然回首往事。【解析】试题分析：这是一道命题作文，是一个独词，那就分析为什么“回溯”，如何“回溯”，从给的材料看主要是“回溯”历史和过往经历，原因是：可以知兴替，明晓历史规律，从而获得人生智慧；检省得失，坚定信念，憧憬未来。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。