1、姓名 姜林娟 电话 学科 历史 年级 高二 邮件 单位 乳山一中 教学设计 教学主题 新时期的理论探索 一、教材分析 本课教材分三目介绍了邓小平理论和“三个代表”重要思想，其中第一目“伟大的转 折”实际上是邓小平理论和“三个代表”重要思想出现的重要前提，当然它也是邓小平理论出现的直接背景之一。第二目“邓小平理论的形成”是本课的重点内容。 围绕邓小平理论的形成，讲述了伟大转折的宣言书、中国特色社会主义理论的提出、邓小平理论的形成；并高度评价了邓小平理论历史地位。由于邓小平理论指导下 所进行的建设有中国特色社会主义的伟大事业的资料非常丰富，建议在教学时进行适当补充，以增强学生对这一时期所诞生的伟大
2、理论的感性了解，为深入掌握邓小 平理论的地位奠定基础。第三目“三个代表”重要思想从背景、形成过程、主要内容、历史意义等方面对“三个代表”做了详细的介绍，是对邓小平理论的继承与发 展，与邓小平理论是一脉相承的，都是马克思主义中国化的产物。 二、学生分析 高二学生的知识素养相对较高，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。针对这种情况老师应选择多媒体辅助教学，引导同学们积极参加教学活动，树立同学们的主体意识，让同学们在愉快的教学环境中掌握知识，提高能力。 三、教学目标 目标1：结合教材和相关的史料，师生共同归纳邓小平理论的背景。 目标2：通过自主学习，完成学案
3、上的表格，掌握邓小平理论的形成过程；依托材料理解、记住邓小平理论的主要内容。 目标3：通过小组合作探究认识邓小平理论的地位，并掌握观点评述题的解题方法。 目标4：通过自主学习，完成学案上的表格，理解记住“三个代表”的内涵及重要地位。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本课中使用了插入视频、图片等信息技术；在本课导入部分用历史转折中的邓小 平的主题曲导入，吸引学生的注意力，从而展开本课的学习；在讲授过程中插入光明日
4、报上刊载实践是检验真理的唯一标准一文、中国加入世贸组织、巴 以冲突、北京申奥成功江泽民总书记的讲话等图片，既形象直观，让学生犹如身临其境，激发学习兴趣，又让学生学会并做到“论从史出”。在本课的结尾用历史 转折中的邓小平中的片段伟人邓小平的一段话作为结尾，师生进行情感的升华。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放历史转折中的邓小平的主题曲及“邓小平”、“田源”、“金锁”等的剧照。片头.Wmv 倾听、观看并思考当时中国的情景 PPT视频及图片 讲授 出示图片光明日报上刊
5、载实践是检验真理的唯一标准一文实践.docx 学生总结归纳， 插入图片 讲授 引导学生自主学习完成表格 学生自主建构 PPT 评价 引导学生分析材料 学生展示，互评或质疑补充 PPT 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT 讲授 出示图片世纪之交.docx 观看并思考当时中国的情景 插入图片 结尾 播放历史转折中的邓小平中的片段片尾.wmv 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT视频 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
6、 （一）导入： 通过热播的电视剧历史转折中的邓小平主题曲导入，从而激发了学生的学习兴趣。 （二）教学过程： 1、本课内容条理比较清楚，依据课标分解为四个小的目标，使学生明确学习任务。 2、将本课分为酝酿篇、历程篇、后继篇三部分进行，每一部分与学习目标相结合。 （1）酝酿篇：这一部分主要通过“关于真理标准问题的大讨论”和邓小平的讲话这些史料的分析，由师生共同归纳出邓小平理论产生的背景。并通过练习题检测学生对于十一届三中全会的掌握程度。 （2）历程篇：在这一部分设计两步 第一步：学生结合表格自主掌握邓小平理论形成的过程，通过材料加深理解。 第二步：通过合作探究的设置，深化理解邓小平理论的历史地位，并总结观点评析题的做题方法。 （3）后继篇：学生结合表格自主掌握三个代表重要思想形成过程、内涵、基本内容及重要地位。 （4）总结升华：通过比较毛泽东思想、邓小平理论和三个代表，进一步明确实事求是是他们思想共同的精髓，后继者会传承下去。 3、小结：以邓小平的话作为结束语，勉励大家为实现小康社会而努力。