1、认识钟表教学内容：教科书84页认识钟表。 教学目标:1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2、通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；3、知道整点时钟面指针的规律2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点:整点时钟面指针的规律。教学准备:1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学设想：通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的
2、数字对整点表示方法有一定的理解以及电子表格式所表示的方法的学习。教学过程: 一、创设情境，初识钟表（一）听音乐在钟表店里师：你听到了什么声音？师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。【设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。】二、认识钟面 （一）看钟面（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟
3、。）师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。（二）说钟面师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）【设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。】三、认识整时（一）会看整时1. 教师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（教师贴上5时的钟面，板书：5时）2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1. 师：我们每天在上午10时开
4、始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。（三）会认电子表1. 创设生活情境。师：今天早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“700”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？师：你是怎么看的？我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。板书：700 7时（课件显示电子表 1100 100）师：你知道这表示几时？2. 联系生活。你还在哪里看到过这样表示时
5、间的？（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）【设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。】四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？ 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。五、总结，实践应用（一）知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。第七单元教学反思都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。同时我让学生人人动手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到学生们一张张快乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天时间不能逗留！4