1、江西省九江市同文中学2017-2018学年高一语文下学期期中试题（含解析）第卷 阅读题现代文阅读 论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。王者荣耀：是娱乐大众还是“陷害”人生一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。最近，王者荣耀又一波波被质疑，该如何解“游戏之毒”令人深思。作为游戏，王者荣耀是成功的，但面向社会，它却不断在释放负能量。从数据看，累计注册用户超过2亿，日活跃用户超过8000万，其中“00后”用户占比超过20%。在如此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买游戏装备盗刷10余万元到底是游戏娱乐了大众
2、，还是“陷害”了人生，恐怕在赚钱与伤人并生时，后者更值得警惕。多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。以王者荣耀为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让孩子在精神与身体上过度消耗。因此，既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导。研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点。怎么做，不仅是态度，更要见成效。面对各种声音，游戏出品方近日推出了健康游戏防沉迷系统的“三板斧”，如限制未成年人每天登陆时长、升级成长守护平台、强化实名认证体系等。有人说，这是中国游戏行业有史以
3、来最严格的防沉迷措施。在某种程度上，人们看到了防范的诚意，但“三板斧”能否“解毒”还有待时间检验。不止于“三板斧”，如何给游戏立规矩，需要做到的还有很多。立足平台，要市场更要责任。手游市场火爆，但手机不能沦为“手雷”。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体验而不计后果。作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。立足政府，要创新更要监管。游戏毕竟是市场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新，支持企业开拓，但是监管是永远不能松的那根弦。虽然几年前就发布了关于保护未成年人身心健康实施网络游戏防沉迷系统
4、的通知，但监管的滞后性仍旧明显。是否强化游戏审核？如何建立游戏监管规范？可否实行手机游戏分级制度？这些问题都需要相关部门抓紧论证、出台并落实。 （摘编自人民网）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 一款游戏如果成为全民性、现象级的游戏，就可能被称为“毒药”“农药”。B. 尽管王者荣耀不断释放负能量，但它的用户数量可观，所以还是成功的。C. 游戏研发者营利的同时，更应该为社会尽责，为发展尽力，为人类增添价值。D. 保护未成年人的身心健康，政府现在最需要做的是制定一些相关的法规。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 围绕王者荣耀被质疑的问题，文章主要从其“陷害”人生方
5、面展开论证。B. 文章提出，对于不设限的游戏，不能听之任之，并举王者荣耀之例证明。C. 文章认为：游戏的研发者在营利方面和履行社会责任方面是可以统一起来的。D. 为促进网游健康发展，文章提出网络平台应承担责任、政府要强化监管的建议。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 游戏研发者推出的防沉迷系统，不一定能从根本上解决青少年沉迷网游问题。B. 如果企业、政府和家长等都能很好地尽到自己的责任，一些悲剧就可以避免。C. 只要游戏研发者有强烈的社会责任感，其研发的产品就会受到社会普遍欢迎。D. 政府已经参与对网游的管理，但不能说明青少年沉迷网游的问题会迎刃而解。【答案】1. C 2. B 3
6、. C【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“成为全民性、现象级”未必就是“毒药”“农药”；B项，文中说“悲剧却不断上演”，所以不能判定是成功的；D项，政府要做的不仅仅是制定法规，更重要的是有力地监管。2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中B项，应为“不设限并产生了极端后果”的游戏。
7、3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“只要”“就”太绝对。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。大神的审判海明威迪克海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指
8、手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路。”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳时，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了
9、些钱，皮埃尔为什么要如此发火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语 咒骂。”天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四
10、处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神 ”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。而在小屋里，正躺在床上的皮埃
11、尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西， 曾经是名叫迪克海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了
12、下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。” 于是他把手伸向了那支来福枪。（选自海明威短篇小说集）【注】北美印第安人克里族的语言。克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A. “大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。B. 本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。C. 天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。D.
13、小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来福枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。5. 皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。6. 海明威认为，一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。那么，本文是如何体现这一理论的？请你联系文本阐释。【答案】4. D 5. 曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴。尚有良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。 6.
14、情节上，作者写作的情节只集中于整个故事的结局，而事件的起因、经过，则是通过人物内心独白间接交代，这样的安排使得情节集中，毫无枝蔓。人物塑造上，作者正面直接描写的只是皮埃尔对迪克的咒骂、报复，而皮埃尔在发现钱包以及看到迪克之死后，内心的悔恨与自责则是隐藏在对其动作、语言等描写里，需要读者去揣测。标题的设置耐人寻味。标题为“审判”，而文章内容却无关“审判”，“审判”更指向小说的主旨，即对人性中的“恶”的批判。【解析】4. 试题分析：本题几个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作特点等，考点较全。选项中B项，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔充满忏悔地举枪自杀。点睛：本
15、题属于综合题。考查的范围包括：小说的内容、主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容读全文；抓标题；辨文体；找线索；理层次。解答本题，考生要紧密结合文本，抓住文章中细节，判断选项对错。5. 试题分析：题干问“皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析”本题考查考生鉴赏作品中人物形象的能力。分析人物形象一般按“XXX是一个XXX的人”的格式写。而分析人物形象主要是概括人物的性格和社会地位、身份。分析人物的方法大致可归纳为：通过描写分析人物性格，通过情节、环境补充人物性格，通过侧面烘托分析人物性格。.6. 试题分析：题干 中答题关键词“ 冰山理论”“如何体现”“联系文
16、本阐释”，联系文章内容，从情节、人物、标题这三个角度答题，适当加入自己的见解，言之成理即可。点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述
17、题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：12 3”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为推进“一带一路”建设不可或缺的重要元素，语言会通中外思想，超越文化藩篱，推动文明创新，是促进人文交流，实现“民心相通”的重要工具，是服务“互联互通”建设的重要支撑。“一带一路”不仅是经贸通道，也是文明互鉴之路。语言教育的重要意义就在于，不同国家和地区的人民，通过掌握彼此的语言，可以获得一
18、种观察世界的新途径和新起点，增进彼此的交流与对话。在推进“一带一路”建设的进程中，加强语言教育与语言传播，能够促进沿线国家和地区的语言互通和文化交流，进而实现“民心相通”。在全球化时代，欧美著名的跨国公司纷纷制定语言战略，用以处理和解决世界市场带来的跨文化沟通问题，从而消除误解，减少冲突。以美国IBM为例，该公司不仅指定英语作为公司通用语言，同时还确定其他八种语言作为公司沟通语言的选择，为跨文化团队管理和沟通，以及本地化战略积极开展规划。在“一带一路”建设中，将会有越来越多的中国企业走出去，参与国际竞争，进行海外投资，都需要语言文化知识作为重要支撑。在对我国海外直接投资风险评估中，与语言紧密相
19、关的文化风险覆盖率高达71.3%，高于主权风险（46.9%）。近来中国企业在乌兹别克斯坦生存和发展境遇即表明，中国企业遭遇到的语言障碍，给合资企业或独资企业的生存和发展带来了消极影响，甚至导致企业的倒闭和破产。语言是互联互通基础工程的重要支撑，建设“一带一路”，必须语言先行！（摘编自光明网沈骑：语言能力建设是“一带一路”的基础性工作，2017年5月8日）材料二：“一带一路”涵盖世界三大宗教、四种文明、上百种语言，如何在不同文明、文化之间取得共识将是“一带一路”建设取得成功的基石。在人类文化的基底上，构建人类命运共同体的历史使命体现出“一带一路”大战略的高远文明境界。因此中国最终在一带一路上的崛
20、起，必须是以一个文化强国的姿态崛起。历史上，每一个帝国崛起都有与它崛起相关的全球化地带和文化影响圈，如何建设“一带一路”上的中国文化圈、打造和传递中国文化价值呢？一个国家的价值观应该能较好地与该国的标志性公司及个人相结合，即能够比较自然且有效地被呈现。比如微软和比尔盖茨，苹果和乔布斯，“脸书”和扎克伯格，谷歌和拉里佩奇，特斯拉和埃隆马斯克等就成为“美国梦”的新偶像如何把中国明星公司及其创始人与中国精神、中国文化和中国价值更好地相结合并加以有效传递，我们还有很多功课要做。打造和传递中国文化价值还要避免一些认知误区，比如简单认为中华优秀传统文化就是最深厚的文化软实力。其实传统文化更多是资源，只有被
21、成功转化，才能转化为软实力。要想实现打造和传递中国文化价值的目标，需要整合和转化包括中国传统文化在内的全球资源，才能打造出既有中国特色又能为国际社会所接受的文化价值体系。应对文化挑战还要善于利用宗教规律，解决宗教问题。一带一路沿线众多国家的广大民众都是某一种宗教的信仰者。如果不尊重宗教规律，甚至回避、抑制宗教，必然导致沿线诸多信教民众的疏离感。中国企业在海外遭遇的一些突发事件，往往与员工无意识地侵犯了驻在国民众的宗教禁忌有关。（摘编自中华网建设“一带一路”上的中国文化圈，2017年5月15日）材料三：从现实情况来看，“一带一路”沿线上有多种文明和上百种语言并存，国家（地区）间存在很大的文化差异
22、。因此，在实施“一带一路”建设过程中应以沿线国家多元文明的群体性差异为着眼点，通过大力促进双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来化解潜在的壁垒，推动中国与沿线国家关系持续稳定发展，促进“一带一路”建设蓝图的顺利实现。对于文化对话的内容，我们一方面要注重加强中华文化“走出去”，以展示博大精深的华夏文明，另一方面也要将丰富多样、精彩纷呈的中国现代文化门类和成果展示在各国民众面前，增加文化的辨识度和亲近感。中华文化要想得到“一带一路”周边国家和地区的认同，就要加强双向良性互动和合作沟通，即考虑各国不同历史文化背景下的社会风俗和阅读习惯、风土人情和价值取向，有针对性地开展文化宣传。我国边疆地区一些民
23、族与境外使用相近的语言，他们的民族语言同时也是“跨境语言”,对不同文化的融合能起到很强的润滑和推动作用。北京语言大学等学校已为世界183个国家和地区培养了几十万留学生，其汉语教育几乎涵盖了“一带一路”沿线所有国家，培养了大量国际知名汉学家，这些人都是文化对话的潜在参与者。据统计，“一带一路”沿线约有50多种国家通用语和200多种民族语言，且大多为非通用语种。而目前我国此类人才奇缺，亟须培养大量精通沿线国家语言的高层次外语专业人才和语言能力过硬、具有国际视野、能进行有效的跨文化沟通的领域和行业专才。由于我国自身发展进程中存在的不足，如国际传播力不够、少数商品的质量问题、一些国人在国外旅游中存在不
24、文明行为等问题，对国家形象造成了影响。对此，我们必须主动加强自身建设，提升国家形象，赢得周边国家的普遍好感与认同。（摘编自光明日报以文化对话推动“一带一路”建设 2017年05月20日02版）7. 针对上述材料的理解，不准确的一项是A. 三则材料都是在“一带一路”建设背景下的深度思考，都强调了语言对文化的互通、共识和共融的重要性，并积极寻求解决现存问题的办法。B. 材料一中我国海外投资风险评估中，与语言紧密相关的文化风险的高覆盖率，充分说明了“一带一路”建设中加强语言教育与语言传播对跨国企业的重要性。C. 材料二中每一个帝国崛起的事实，说明建设“一带一路”上的中国文化圈、打造和传递中国文化价值
25、是中国以文化强国的姿态崛起的必经之路。D. 材料三着眼沿线国家多元文明的群体性差异，以双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来确保周边国家和地区对中华文化的认同。8. 针对以上材料的分析，准确的两项是A. 材料一中以美国IBM的语言战略和中国企业在乌兹别克斯坦的生存和发展境遇为例，从正反两方面说明了语言在世界跨文化沟通中的重要性。B. 材料一认为作为推进“一带一路”建设不可或缺的重要元素的语言，既是实现人文交流的保障，也是服务“互联互通”基础工程的重要支撑。C. 材料二侧重报道的是“一带一路”战略实施过程中面临复杂的文化环境和文化挑战，及中国作为一个文化强国所采取的应对策略。D. 材料三指出了
26、一带一路建设中我国在与沿线国家文化对话方面的优势、劣势及不足，这些劣势和不足急需语言能力建设和国民素质的提高来消除和弥补。E. 三则材料摘编自两家不同的媒体，文章风格虽相近，但由于考虑所面对的读者群体，两家媒体在用词方面还是有各自的特点的。9. 要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值文化体系，除加强语言能力建设外，我们还需做出哪些努力？请结合材料谈谈你的理解。【答案】7. A 8. AE 9. 把中国精神、中国文化和中国价值与中国明星公司及其创始人相结合，使之自然有效传播；走出认知误区，整合和转化包括中国文化在内的全球资源；通过与沿线国家的双边对话与交流，展示华夏文明的博大精深、中华现代
27、文化门类和成果丰富多样，化解潜在壁垒，增加文化的辨识度和亲切感；文化宣传要有针对性，要尊重沿线国家的宗教规律，关注其不同文化背景下的社会风俗和阅读习惯、风土人情和价值取向；主动加强自身建设，提升国家形象，赢得周边国家的普遍认同和好感。【解析】7. 试题分析：A项，“都强调了语言对文化的互通、共识和共融的重要性”不当，材料二并没有涉及语言建设方面的内容；B项，“材料一中我国海外投资风险评估中文化风险的高覆盖率”不当，应该是“与语言紧密相关的文化风险”的高覆盖率；D项，“对我国“一代一路”建设的认同”不当，从材料三来看，应该是对中华文化的认同。8. 试题分析：C项，“中国作为一个文化强国”不准确，
28、材料二中说的是“因此中国最终在一带一路上的崛起，必须是以一个文化强国的姿态崛起”。D项，“盛品质量、国家形象”等方面的不足不是“语言能力建设”所能弥补，材料三说的是“我们必须主动加强自身建设，提升国家形象，赢得周边国家的普遍好感与认同”。9. 试题分析：本题解答时注意概括各则材料的的要点，提取相关的专家学者的观点，进行整合最后得到答案。材料二提到“把中国明星公司及其创始人与中国精神、中国文化和中国价值更好地相结合并加以有效传递”，“要想实现打造和传递中国文化价值的目标，需要整合和转化包括中国传统文化在内的全球资源”，材料三“通过大力促进双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来化解潜在的壁垒以展
29、示博大精深的华夏文明增加文化的辨识度和亲近感”“考虑各国不同历史文化背景下的社会风俗和阅读习惯、风土人情和价值取向，有针对性地开展文化宣传”“主动加强自身建设，提升国家形象，赢得周边国家的普遍好感与认同”，整合上述信息可得到答案。点睛：信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分
30、析作答。古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。伏湛字惠公，琅邪东武人也。九世祖胜，字子贱，所谓济南伏生者也。湛高祖父孺，武帝时，客授东武，因家焉。父理，为当世名儒，以诗授成帝，为高密太傅，别自名学。湛性孝友，少传父业，教授数百人。成帝时，以父任为博士弟子。更始立，以为平原太守。时仓卒兵起，天下惊扰，而湛独晏然，教授不废。谓妻子曰：“夫一谷不登，国君彻膳；今民皆饥，奈何独饱？”乃共食粗粝，悉分奉禄以赈乡里，来客者百余家。时门下督（警卫官员）素有气力，谋欲为湛起兵，湛恶其惑众，即收斩之，徇首城郭，以示百姓，于是吏人信向，郡内以安。平原一境，湛所全也。光武即位，知湛名儒旧臣，欲令干任内
31、职，征拜尚书，使典定旧制。时大司徒邓禹西征关中，帝以湛才任宰相，拜为司直，行大司徒事。车驾每出征伐，常留镇守，总摄群司。建武三年，遂代邓禹为大司徒，封阳都侯。时彭宠反于渔阳，帝欲自征之，湛上疏谏曰：“臣闻文王受命而征伐五国必先询之同姓然后谋于群臣加占蓍龟以定行事故谋则成卜则吉战则胜。今京师空匮，资用不足，未能服近而先事边外；且渔阳之地，逼接北狄，黠虏困迫，必求其助。今兖、豫、青、冀，中国之都，而寇贼从横，未及从化。渔阳以东，本备边塞，地接外虏，贡税微薄。安平之时，尚资内郡，况今荒耗，岂足先图？而陛下舍近务远，弃易求难，四方疑怪，百姓恐惧，诚臣之所惑也。复愿远览文王重兵博谋，近思征伐前后之宜，顾
32、问有司，使极愚诚，采其所长，择之圣虑，以中土为忧念。”帝览其奏，竟不亲征。十三年夏，征，敕尚书择拜吏日，未及就位，因宴见中暑，病卒。赐秘器，帝亲吊祠，遣使者送丧修冢。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 臣闻文王受命而征伐五国/必先询之同姓/然后谋于群臣/加占蓍龟/以定行事/故谋则成/卜则吉/战则胜B. 臣闻文王/受命而征伐/五国必先询之同姓/然后谋于群臣/加占蓍龟以定行事/故谋则成/卜则吉/战则胜C. 臣闻文王/受命而征伐五国/必先询之同姓/然后谋/于群臣加占蓍龟/以定行/事故谋则成/卜则吉/战则胜D. 臣闻文王受命而征伐五国/必先询之同姓/然后谋/于群臣加占蓍龟/以定行事
33、/故谋则成/卜则吉/战则胜11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 车驾，即“车”。因皇帝外出时所乘，故用作皇帝的代称。B. 城郭，城墙。“郭”是指内城的墙，“城”是指外城的墙。C. 北狄，古族名，因其主要居北方，故通称“北狄”。后成为对北方各族的泛称。D. 中国，最早指西周的京畿地区，后演变为黄河中下游的中原地区，中国以外则称为四夷。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，说法错误的一项是A. 伏湛内心安宁，不为乱局所扰。汉成帝时，他凭借父亲的功绩做博士弟子，任平原太守时，仍然教授学生；兵乱兴起，伏湛安宁闲适，仍然继续教学。B. 伏湛以乡人为念，及时赈救。他教育妻子儿女在
34、百姓挨饿的情况下不能独饱，和家人共吃粗粮，拿俸禄赈济乡里，一时间到他家做客的有一百多家。C. 伏湛能当机立断，赢得信服。门下有个管事的，商量为他起兵，伏湛厌恶他蛊惑大家，立即抓住杀了他，拿其人头在城中示众，郡内因此安定下来。D. 伏湛忠于君王，积极进言。彭宠在渔阳造反，光武帝想亲自征讨，伏湛上疏劝谏，反对光武帝这样做，是为光武帝的安全着想，此意见最终被采纳。13. 把文中画线句子翻译成现代汉语。(1)湛高祖父孺，武帝时，客授东武，因家焉。(2)顾问有司，使极愚诚，采其所长，择之圣虑，以中土为忧念。【答案】10. A 11. B 12. D 13. 伏湛高祖父伏孺，武帝时，在东武为客座教授，于是
35、安家在这里。询问有关官吏，让他们献出全部计策，采纳其中好的，由陛下来考虑选择，以中原的利益为忧念。【解析】10. 试题分析：本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“必”“然后”“加”“以”“故”“卜则吉”“战则胜”。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：识记文学常识。文化常识的考
36、核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，A“城”指内城的墙；“郭”指外城的墙。12. 试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D伏湛反对光武帝亲自征讨，是为光武帝着想，也是为黎民百姓着想。13. 试题分析：文言翻译
37、是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的(1)“孺”伏孺、“客授”客居东武讲学、“家”安家 、“焉”那里。(2) “顾问”询问、“有司”官吏、“愚诚”计策、“忧念”忧虑。参考译文：古代诗歌阅读。阅读下面这首诗，完成下面小题。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。14. 下列对本诗的赏析，不正确的两项是A. 诗首句劈头自问，其中颇有几分难言的恼恨和自责的意
38、味。B. 三四句用“古树”和“秋声”交代诗人居住的环境。两句渲染出沙丘城外萧索沉寂的气氛。C. “鲁酒不可醉”中的“鲁”指的是当时诗人所在地山东，这句意思是鲁酒不能醉人。D. “齐歌空复情”中的“空”的意思是徒劳地、白白地。E. 最后两句是说想要解除思念就跟随汶水一路南行。15. 从结尾来看，这是一首思念之作，请简要说明中间四句是如何表达思念之情的。【答案】14. CE 15. 三四句借景抒情：诗人借萧瑟凄清的环境描写，表达了对友人的思念之苦；五六句借事抒情：诗人想借助“鲁酒”“齐歌”排遣愁绪，但没成功，表达了诗人对友人思念之深。【解析】14. 试题分析：题干是“下列对本诗的赏析，不正确的两项
39、是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、内容和诗人思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C项，“鲁酒不能醉人”错，应为“鲁酒再好，我也没有那个兴趣去痛饮酣醉”。E项，“想要解除思念就跟随汶水一路南行”错，应为“我对你的思念之情犹如这一川浩荡的汶水，日夜不息地紧随着你悠悠南行”。15. 试题分析：题干是“从结尾来看，这是一首思念之作，请简要说明中间四句是如何表达思念之情的。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。读懂全诗，再根据中间四句分析诗人如何表达思念之情的。一二句偏于主观情绪的抒发，诗劈头就说：“我来竟何事？”这是诗人自问，颇有几分难言的恼恨和自责的意味。 “高卧沙丘城”，实际上
40、就是指诗人闲居乏味的生活。这句话一方面描写了眼下的生活，一方面也回应了提出上述问题的原因。诗人不来沙丘“高卧”，原因就在于怀念杜甫这位友人。这凌空而来的开头，正是把诗人那种友爱欢快的生活消失之后的复杂、苦闷的感情，以一种突发的方式迸发出来了。三四句则转向客观景物的描绘。眼前的沙丘城对于诗人来说，像是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声。这萧瑟的秋风，凄寂的气氛，更令诗人思念友人，追忆往事，更叫诗人愁思难解。此情此景，非比寻常，酒也不能消愁，歌也无法忘忧。鲁、齐，是指当时诗人所在的山东。“不可醉”，即没有那个兴趣去痛饮酣醉。“空复情”，因为诗人无意欣赏，歌声也只能徒有其情
41、。这么翻写一笔，就大大地加重了抒情的分量，同时也就逼出下文。诗人寄情于流水，照应诗题，点明了主旨，那流水不息、相思不绝的意境，这种绵绵不绝的思情，和那种“天边看绿水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜”的开阔洒脱的胸襟，显示了诗人感情和格调的丰富多彩。本题作答时，要先对表现手法进行准确的判定，在结合中间四句分析诗人怎样抒发思念之情的。综上，可以这样回答：三四句借景抒情：诗人借萧瑟凄清的环境描写，表达了对友人的思念之苦；五六句借事抒情：诗人想借助“鲁酒”“齐歌”排遣愁绪，但没成功，表达了诗人对友人思念之深。点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论
42、的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。名篇名句默写16. 古诗文默写填空。（1）蜀
43、道难中写水石激荡，山谷空鸣的场景的两句是：“_，_。”（2）琵琶行中借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是：“_，_。”（3）韩愈师说中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中：“_”的观点相同。【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 去来江口守空船 (4). 绕船月明江水寒 (5). 青，取之于蓝而青于蓝【解析】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点
44、字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“湍”“瀑”“喧”“豗”“砯崖”“壑”“明”“青”，理解字义去记忆。点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。第卷 表达题语言文字运用17. 下列选项中加点成语使用全部不正确的一组是由于山体滑坡，奔赴灾区抗震
45、救灾的队员往往突然会走投无路，但他们总能克服常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。老人与海的作者海明威居心叵测地把多层含义融合在一个简单的故事里，而我们则从这个故事里读出了一个完整的人生哲学。一场暴雨过后，田地里的菜苗全都被水冲走了，妈妈的辛苦又付之东流了。世界那么大，我想去看看！可是去哪玩比较省钱？去哪里舒适又好玩？这些问题，大家讨论了好久，莫衷一是，最终也没有结果。官窑瓷器一般都是专门供给宫廷的御用品，存世量相当少，在民间更是凤毛麟角，有些收藏者动辄说自己收到了“官窑”，很让人怀疑。中方认为，实现核裁军目标无法一蹴而就，必须遵循“维护全球战略稳定”和“各国安全不受减损”的原则，
46、水到渠成地加以推进。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列选项中加点成语使用全部不正确的一组是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的一项，此题可以用排除法。“走投无路”：投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。断章取义，语境中只是说因为山体滑坡救援困难，并非说救援人员没有出路的意思。错误。“居心叵测”：形容人心十分险恶，不怀好意，意图做坏事。也指心思和意图，难以推测和判断。贬义词，不合语境，错误。“付之东流”：把它投入东流的水中，一去不复返。比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃。 好像随着流水冲走了一样。合乎语境，使用正确。排除C项、
47、D项。“莫衷一是”：意思是指不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。使用时，主语不能是某一个人。合乎语境，使用正确。排除A项。“凤毛麟角”：比喻珍贵而稀少的人或物。合乎语境，使用正确。“水到渠成”：意指水流到之处便有渠道。比喻有条件之后，事情自然会成功，即功到自然成。不合语境，错误。故本题选B项。点睛：分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成
48、语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。18. 下列各句没有语病的一项是A. 该校注意从学生的日常行为规范入手，引导和培养学生勤奋学习、遵守纪律、文明处事的自觉性和主动性。B. 曹雪芹对于学过林黛玉进贾府这篇课文的中学生并不陌生。C. 我国成功发射的脉冲星实验卫星属于太阳同步轨道卫星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证星载脉冲星探测器性能指标等。D. 尽管义务教育阶段实行“免试就近入学”制度，但仍频频出现以民办初中为主的“小升初”赶考现象十分突出，使得原本正常的小升初变成了严峻的“小高考”。【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列各句没有语病的一项是”。本题考查辨析并修改病
49、句。此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A项，搭配不当，删去“引导和”。B项，主客倒置。正确应是：学过林黛玉进贾府这篇课文的中学生对于曹雪芹并不陌生。D项，句式杂糅。错在“但仍频频出现以民办初中为主的“小升初”赶考现象十分突出”。可以删除“十分突出”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造
50、成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19. 下列各句表达得体的一项是A. 某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。B. 真正的好朋友，无论贫穷，还是富贵，都是真心相待；在朋友有困难时，我会真心鼎力相助，人生能有几个真心朋友？C. 一位同学在班上的学习交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”D. 小王同学站起来说：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要
51、讲的只能算是狗尾续貂。”【答案】A【解析】试题分析：题干是“下列各句表达得体的一项是”。本题考查语言表达的得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语B项，“鼎力”用于别人对自己的帮助；错误。C项，“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。错误。D项，“抛砖引玉”是谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。不用于别人。错误
52、。点睛：本题考查语言表达的得体的能力。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 与老一代农民工相比，_：由过去进城挣钱、回乡发展，向现在进城就业、融入城市发展转变；_，向现在要求参加社会保险转变；由过去主要要求改善劳动条件，向现在要求分享城市发展成果转变。简而言之，他们更加需要职业尊严_。【答案】 (1). 新一代农民工的诉求在起变化 (2). 由过去主要要求足额支付劳动
53、工资 (3). 更加需要社会保障【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的第一个空根据对前文文句意思的把握，本处是填新一代农民工的特点。第二个空根据后文的文意，此处是填学过去农民工的诉求状态。最后一个空是填写农民工需要的是什么。21. 阅读下面一段文字，从剧作本身的角度分点概括平凡的世界受到好评的原因。（不超过40字）相比以“狗血”话题为宣传噱头，并以收视率为商业目的的电视剧，平凡的世界塑造了以孙家两
54、兄弟为中心的众多鲜活形象，讲述了人物间朴实真诚的情感经历和他们对梦想的执着追求。以其独一无二的厚重历史感，将城乡的发展历史真实地体现出来，产生了良好的社会效益。此外，该剧采用直接的叙事风格讲述了当代农村的生活百态，给观众带来了全新体验；用沉稳的故事节奏为观众提供了一个能够平心静气调慢节奏的净土，在浮躁喧嚣的电视圈中给观众注入一剂强有力的镇定剂。【答案】人物形象鲜活；历史感厚重（真实体现城乡发展历史）；叙事风格直接；故事节奏沉稳。【解析】试题分析：文段共三句话，从中筛选出关键信息即可得出答案。如第一句的“鲜活形象”，第二句的“独一无二的厚重历史感”，第三句的“直接的叙事风格”“沉稳的故事节奏”。
55、写作22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。最近，央视又推出力作朗读者，董卿为制作人和主持人，播出后获得广大观众的好评，随即“文化飨宴”“综艺清流”“唤醒文化”等堪称殊荣的标签出现。然而也有人对此不看好，说“碎片化朗读”“名人光环”等，挽救不了国人甚少读书和不爱阅读的事实作为中学生的你，对此有什么看法，请写一篇文章。要求：立意自定，题目自拟，文体自选；不得套作、抄袭；不少于800字。【答案】 赤峰市红旗中学新城校区央视朗读者节目播出后，便引发观众热议。有人不吝赞美，褒之以“文化飨宴”“综艺清流”；有人冷静置评，认为“碎片化朗读”无法从根本上转变“国人阅读甚少”的事实；而我
56、认为，朗读者为我们打开了阅读之窗，透过窗不仅可以让我们领略浩瀚的风光，更可让阅读的阳光照进心灵。诚然，这类节目的热播确实也从侧面印证了当下中国人不爱阅读的现实。但现状改变不能一蹴而就，需要因势利导，循序渐进。而节目播出后，引发的热议，已经让很多人开始思考自己的阅读状况，进而唤醒沉睡已久的阅读欲望。很多观众表示，就是在听了某位名人或自己偶像朗读的文章后，对文章以及文字背后的作者、书籍产生了兴趣，进而对其进行深入阅读。可以说，朗读者正好为这些观众找到了这扇窗。有人说“名人光环”究其根源不过是节目组为了提高收视率的手段，无法从根本上让国人爱上阅读，但把国民阅读习惯养成寄托于一档节目本身就稍显幼稚。况
57、且，名人光环就好比最好的广告，酒香也怕巷子深，不先用名人吸引眼球，恐怕节目都没人看，又怎么起到引导阅读，传播文化的作用。况且很多名人的朗读艺术、自身经历、成功经验等和作品相得益彰，进而放大了某些文学作品的魅力。也有人说，节目时效性有限，碎片化阅读不成系统，我们大可不必求全责备，星星之火尚可燎原，君不见很多城市设立的朗读亭门庭若市，即使节目播出结束依然如此。君不见董卿签售朗读者所到之处“人满为患” ，朗读者中涉及到的很多书籍一时间洛阳纸贵。君不见各地中小学为此而开展的各种朗读活动，朗朗书声传遍书香校园。 而且，每个人的时间精力有限，阅读也不能面面俱到，所以有限的时间里更要对作品精挑细选，朗读者中
58、的“碎片”恰恰都是优中选优，我们正好趁此机会含英咀华。朗读者这扇阅读之窗已经打开，文学世界的斑斓风景尽显风姿，必然吸引更多的人驻足观望，哪怕只是走马观花，至少也能看到佳作名篇中为我们呈现的世间风情，人生百态。倘使流连其中，忘乎所以，久而久之必能受到文化的滋养，得到心灵的浸润。【解析】试题分析：这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是朗读者是否能唤醒人们的阅读意识而引发人们对文化的争论。立意有两种：一种是正向立意：1、朗读者借大众表达自我的想法为基础，同时又为大众尤其是草根群众提供了表达自我的平台， 也促使他们去更积极地寻找优秀的文章和作品。2、与许多低俗娱乐相
59、比，朗读者带有浓厚文化氛围，称之为清流算不得殊荣。3、朗读者把握了方向，为将社会风气丑转作出贡献。4、因为人们都愿意展现自己更优秀的一面，所以许多高品质的文章和故事被挖掘，形成了一种具有价值的筛选和淘洗。5、即使是碎片化阅读，也是有目的的碎片化。在碎片中，虽是冰山一角，但糅合了朗读者的经历与情感，经典的诠释，以及积极的引领。6、浮躁的人性在快节奏的都市生活中逐渐曝光，人们容易在生活中迷失自己，而文学阅读实际上就是种灵魂的共鸣，心灵的呼应。朗读者不同于八卦新闻的低俗娱乐，不同于时事热点的理性纪时，它在认真地向观众讲述文学，修整人们内心的纹路。另一种是反向立意：1、朗读者的热捧却暗含着文化的隐忧。
60、因为它恰恰说明了当下中国民众对文化享用的渴求与实际文化资源的供给之间存在着严重的不对称性。2、为追求收视率的“名人效应”，也许是更注重其中的表演效果和商业效益。3、朗读者的碎片化阅读，充其量还是一种“快餐阅读”，很难通过几期节目来实现大众阅读兴趣的助推。4、朗读者形成的文化冲击只是抵达了浅层。国人“读书少”“阅读缺乏”的现状并非一朝一夕能改变的，需要文化意识的觉醒。点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。