1、课题：指南录后序（第三课时）【学习目标】.学习课文第5-8节。 .掌握重点文言词汇的意义和用法，积累文言词汇,翻译好特殊句式。.能熟读课文.【重点难点】学习课文第5-8节,掌握重点文言词汇的意义和用法,整理归纳文言知识。【学习流程】问题引导一、复习巩固。1.指名读课文2.检查上节课重点字词掌握情况（指名板演）。二、齐读课文第五-八节，学习新课。诱思讨论（合作学习）1、学习课文第5节,落实重要实词、虚词和句式的翻译师生共同学习解决疑难问题，重点解决下列词句的翻译（中间穿插朗读，以便加深对重点字词和课文内容的记忆）。A.重要实词诋大酋： 物色： 徬徨： 如扬州：竟使遇哨： 殆例： 巡徼： 制府檄下
2、：几邂逅死： 道海安： 付之度外： 层见错出：去京口：B.重要虚词之 a、予之及于死者 b、真州逐之城门外几 a、不知其几矣 b、几自刭死以 a、挟匕首以备不测 b、几以捕系死 c、以小舟涉鲸波出C.重要句式为巡船所物色 贾家庄几为巡徼所陵迫死避哨竹林中几以捕系死出入乱尸中 几以不纳死D、齐读课文，小结本节大意。 2、学习课文第6-8节,落实重要实词、虚词和句式的翻译师生共同学习解决疑难问题，重点解决下列词句的翻译（中间穿插朗读，以便加深对重点字词和课文内容的记忆）。A.重要实词间以诗记所遭 ： 道中手自抄录 ： 余僇： 行殆： 雪九庙之耻： 无往而不得死所：向也： 微以自文于君亲： 重见日月
3、： 自序其诗：B.重要虚词以 a、以父母之遗体行殆 b、生无以救国 c、以为前驱 d、微以自文于君亲C.重要句式而幸生也何为？诚不自意诱思讨论（合作学习）三、：1、第五段文字中连用了多少个“死”字？这样写是用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？2、总结：作者通过自身的艰险经历表达以身许国的决心和奔走报国的心志，抒发了自己在九死一生情况下的爱国情怀。 作为一位历史上的爱国志士，文天祥的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。重点点拨（方法学习）1.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在： 在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱
4、北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。 在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。 有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。及时训练1下列注音有误的一项是（ ）A 荟萃（cu） 缙（jn）绅 纾（sh）祸 翌（y）日B 遽（j）然 羁縻（m） 诟（gu）病 造诣（y）C 诋（d）毁 庶几（j） 酋（qi）长 彷（png）徨D 愧怍（zu） 自
5、刭（jng） 巡徼（jio） 檄（x）文2下列加点词语意思完全相同的一项是（ ）A 予自度不得脱 何不改乎此度B 夜则以兵围所寓所 翌日，以资政殿学士行C 竟使遇哨，无不死 秦王竟酒，终不能加胜于赵D 然微以自文于君亲 微斯人，吾谁与归3指出下列特殊句式的类型。（12分）（1）不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后（ ）（2）而幸生也何为（ ）（3）为巡船所物色（ ） （4）日与北骑相出没于长淮间（ ）（5）予羁縻不得还（ ） （6）贾家庄几为巡徼所陵迫死（ ）4一词多义（14分）以：隐忍以行 间以诗记所遭 将以有为也 以至于永嘉 至通州，几以不纳死 死犹为厉鬼以击贼 具以北虚实告东西二阃 课后作
6、业阅读下面的诗歌，完成问题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！注释：起一经：靠精通一种经书，通过考试做官。零丁：孤苦。丹心：红心。汗青：史册。8. 指南录后序说“痛定思痛，痛何如哉”。而此诗中说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。试辨析“思”与“叹”所包含的思想感情。（4分）答： 9. 从诗的尾联看，作者对待死的态度是什么？（3分）答： 10. 翻译：予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”（3分）答： 11. “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，历来为后人称颂。但是指南录后序中也有“隐忍以行”。你如何看待文天祥两种不同的态度与选择？（3分）答： 课堂小结 备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）