1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。纪晓岚吟诗 教学实录教学目标：1. 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。2. 能用普通话有感
2、情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。3. 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。4. 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。教学重、难点：1. 想象“秋江独钓图”的情景。2. 体会纪哓岚的机智。教学准备：学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图教学实录课前谈话：师：同学们，自从我区开展语文拓展活动以来，大家都积累了不少的古诗，现在，老师来考考大家，看你们记诵得怎样？敢不敢挑战？师有意识地要求学生背诵一些七言绝句。师：发现没有，刚才你们背的诗有些共同特点，整首诗一共有四句（板书：绝句）每句有七个字（板书：七言），我们背诵都是七言绝句，而
3、且七言绝句还有个基本特点：第1、2、4句诗的最后一个字押韵（如：咏柳的“高、绦、刀”）。师：为了奖励大家，老师讲一个故事，题目是老头子。师：同学们，这节课我们一起借助纪晓岚吟诗这篇课文，再近距离地去了解清代才子纪晓岚。请大家跟老师一块儿写课题。师：第一个字读什么？生：纪（四声）。师：表示姓氏时读三声。师强调 “晓”字写法。师：纪晓岚是什么人？通过预习课文，你能了解多少？生：纪晓岚是文学家。生：他能诗能文，很机智。师：不错，课前大家都收集了资料，对纪晓岚有一定的了解，看大屏幕，谁读读资料？生：纪晓岚（1724-1805），清代著名学者，其一生作品很多，既有以官方身份主持编纂的四库全书、四库全书总
4、目提要、热河志等，也有以私人身份著述的阅微草堂笔记。师：纪晓岚四岁被称作神童，那他到底有着怎样的才思？待会就来探讨。在学习课文之前，老师想考查一下同学们生字词预习情况。课件出示生词，点名学生读。相机解释“篙、橹”。师：大家发现没有，在这些词语中，有两个字读音一样，字形也相似。生：“光芒”的“芒”和“白茫茫”的“茫”师：怎样区分它们？生：两个字都是上下结构，都读“mng ”。师：“光芒”的“芒”，本意指芒草，后来用来比喻像芒的事物，如，太阳的光芒。而“茫”下面多了三点水，说明与水有点关系，它一般指水或一些事物望不到边，看不清楚，如茫茫大雾，茫茫雪原。课文中是白茫茫的生：白茫茫的芦花。师：就是说，
5、目之所及，到处都是白色的芦花。师：课文中还有一个句子包含了两个多音字。大家看看这个句子。课件出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。师强调“漂”的三种读音；“没”的两种读音。生：大家一起读读这个长句子。师：读正确了字音，读通了句子，下面再来读课题，从课题你知道文章主要写了什么内容？师：真了不起，课题就是文眼，大多数文章的题目都概括了文章的主要内容，阅读时千万不能放过题目。结合课文，想想：文章写了谁在什么时候、什么地方、做了一件什么事，结果如何？生：纪晓岚在一个傍晚和乾隆皇帝一块散步，写了一首诗，结果，皇帝认为这首诗写得很好。师：真不
6、错，用精炼的语言概括了文章内容，你的概括能力真不错。那纪晓岚到底写了一首什么诗呢？自由读文章第三自然段。生读诗。师：读得流利。纪晓岚是在什么情况下吟唱这首诗的？生在文章中找。师：有的同学很聪明，问题出来后，知道赶快去读书，在书中找答案。生读：“乾隆皇帝觉得这个情景很有诗意，回头看一眼能诗能文的纪晓岚，要他当场作一首七言绝句，还故意为难纪晓岚，要他在28个字中，必须用上10个一字。”师：皇帝要他作诗，有什么要求？生：作一首七言绝句。师：你好像掉了一个词哟！生：要他现场作一首七言绝句。师：“当场“什么意思？生：立即、马上、现在。师：是呀，掉不得的。生：还要他必须在28个字中用上10个“一”字。师：
7、很明显，这是皇帝在为难纪晓岚。面对这么多要求，如果是你，怎么办？生：怕、担心师：是呀，要知道作不出来，轻则惹人耻笑，还说你是才子呢！重则丢职罢官。难啦！可纪晓岚感觉难啦？生：不难，我从“纪晓岚望着江上的渔舟，来来回回地走了几步，悠然的吟唱”这句看出来。师：老师请你说说，你是怎样体会到纪晓岚感觉不难的？生：“悠然”，看出他很坦然，一点不紧张。师：除从“悠然”之外，还从哪些词体会到？生：“来来回回走了几步”，因为一般人思考问题会花一些时间，可纪晓岚只不过走了几步，就吟出了诗。生：我从“吟唱”体会到，因为普通人在作诗时，一般比较困难，而他却是“悠然吟唱”。师：那你也像纪晓岚这样悠悠然吟唱一下吗？生读
8、诗。师：了不得，背下来了，真是小纪晓岚。还从什么地方可以看出？生：从“望着”看出，一般人想问题都是在低头冥思苦想，而他却到处看，我知道他是在找作诗的内容。看到渔船，他成竹在胸。生读。师：那皇帝觉得纪晓岚这首诗吟得怎样？自由读读4、5自然段。看看皇帝怎样评价。生读生：乾隆皇帝不禁点头笑道：“好！好！好一幅秋江独钓图！好一个机智的纪晓岚啊！”师：皇帝还有什么评价？生读：“乾隆皇帝轻吟一遍，觉得这首诗用字绝妙，诗中不但嵌入了10个一字，而且还把老人独自在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。”师：哦，皇帝认为他这首诗用字绝妙。那这首诗“绝”在哪？先来回顾一下，乾隆皇帝给纪晓岚的作诗要求是什么？生：必须是七言绝句，必须用上10个“一”。师：那纪晓岚的诗达到这个要求没有？生：达到了。
