1、皖南八校2013届高三第三次联考语文参考答案及评分标准安徽省青阳中学语文联考命题组第卷 （阅读题 共66分）1C 解析：本题考查理解文中重要概念含义的能力。答题区间在第一段。由“即已发明人文一词，用以指称人类社会赖以健康发展的文化精神特征，以标示天文、地文、物文等与人类精神、文化活动之本质区别”可知A项正确；由“天文、地文、乃至虎豹之文，在古人看来皆属自然界表现出来的文采”和“这些具有指导意义的人文精神和价值内涵，不同于自然物，也不同于草木鸟兽”可知B项正确；由“以儒家为主干的中国文化的人文关怀，主要体现为人之所以为人的价值体认和具有此岸性、普世性的实践理性和道德关怀”可知D项正确；由“它不仅
2、与天文、物文等自然之文不同，也与人类特有的文化所产生出来的神文、鬼文、权文、钱文等形形色色的社会之文不同”可知C项抽取了定语“人类特有的文化所产生出来的神文、鬼文、权文、钱文等”，从而取消了限制，扩大了范围，因而是不符合文意的。2B 解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。由第一段“即是强调礼乐道德是人文的主要内容”可知，本段阐述“人文”的主要内容是礼乐道德，因而A项有误；C项先后顺序不当，孔孟“人文”一直在前台呈现，“人文”总是摒弃“神文”、“鬼文”及“权文”、“钱文”，“权文”、“钱文”等自是“人文”的反面；D项“批驳一些貌似现代化的理论的不合理，从而反证孔孟人文的重要性”不正确，
3、应该是以孔孟“人文”作为标杆，指出“神文”、“鬼文”、“权文”、“钱文”等并不具有合理性。而由第二段可知B项正确。3B 解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项“中国文化”并不就是“儒家”，而是“以儒家为主干”；C项应该是“孟子发挥了孔子的仁爱思想，又提出仁者爱人的命题”；D项强加因果。而由第二段可知B项正确。4B（“贷”在文中为“饶恕，宽容”。成语中有“严惩不贷”，即为此种用法。）5D（ D项两个“焉”都是句末语气词，表示陈述语气。A项第一个“以”为介词，相当于“用”，或译为“带着”；第二个“以”为目的连词，译为“来”、“用来”。 B项第一个“之”用于主谓之间，取消句子独立性；
4、第二个“之”用作动词，“到”、“往”。 C项第一个“所”用作助词，放在动词前，同动词结合，构成所字结构，具有指代作用；第二个“所”为名词，意为“住所”、“地方”。)6D（错在“刘劭完成任务后，还写了乐论十四篇呈上”， 原文是“ 著乐论十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行”。）7（1）既然这样，那么圣人传下来的制度，不因为变异而预先（提前）废止朝礼的原因是：或者灾祸消除、转移，或者推测有误。（句子重点考查“然则”、“垂”、“ 豫”、“ 或”等词语意义，还有判断句式表原因的考查。） （2）队伍到了合肥，便拉大行军队伍的距离，增添旗帜和战鼓，显示我军兵力以张声势，等把敌人引出，就揣度其归路，断绝其粮道
5、。（句子重点考查“疏”、“多”、“曜”、“拟”、“要”等实词的意义和用法。“疏”、“多”是形容词作动词，“曜”、“拟”、“要”分别解释为：“显示、炫耀”，“揣度、猜测”，“中途拦截”。）参考译文：刘劭，字孔才，广平邯郸人。建安时以谋士身份来到许都。太史向献帝报告说：“今年正月初一将有日蚀。”刘劭正在尚书令荀彧的住所，当时在座的有几十人。听到这个消息时，大家议论开了，有的说应停止岁首的朝庙祭祀，有的说应废除各地官员进京的朝会。刘劭说：“梓慎、裨灶都是古代优秀的太史，精通历法，善观天象。但他们在占卜吉凶时，也犯过不能准确推测天时的错误。礼记说：诸侯按顺序朝见天子，到了宫门却无法举行完朝见的仪式，这
6、只能有四个原因，日蚀列其一。既然这样，那么圣人传下来的制度，不因为变异而预先废止朝礼的原因是：或者灾祸消除、转移，或者推测有误。”荀彧觉得此言有理，于是下令朝会照常举行。当天也没有发生日蚀。经御史大夫郗虑推荐，刘劭任太子舍人，后又调任掌管图书经籍的秘书郎。黄初年间，他先后在曹丕左右担任尚书郎和散骑侍郎，以辅助政务和规谏过失。他曾受命汇集五经群书，分门别类，编纂成皇览。明帝曹睿即位后，他又出任际留太守,因治理有序，教化有方，而为百姓称颂。后又被授予骑都尉，与议郎庾嶷、荀诜等制定法令条规，编写新律十八篇，撰写了律略论。被提升为散骑常侍。当时传闻公孙渊接受了孙权所授的燕王称号，谋臣们纷纷提议派兵去讨
7、伐他。刘劭则认为：“当初袁尚袁熙弟兄俩归降公孙渊的父亲公孙康被其斩首，公孙康把首级送给朝廷，这事表明了公孙渊祖上对朝廷的忠心，再说现在听说的这件事是否确凿，还有待调查。古时圣贤求取处女之地，只修德政而不事征伐，是怕给老百姓增加负担。因此对公孙渊理应表示宽大为怀，让他有所自新。”后来，公孙渊果然斩杀了孙权派去的使臣张弥等，并把他们的首级送给了朝廷。刘劭因写有一篇赵都赋，颇受曹睿赏识，又听令写了许都赋、洛都赋。当时魏国对外频兴军事，对内大兴土木，刘劭为此写了两篇赋，文内都含有对君主委婉曲折的劝谏。明帝曹睿时，吴国的兵马围攻合肥，当时魏军将士都在分批休假，征东将军满宠请求中军调拨援军，并急召休假将士
8、，以集中兵力抗击敌军。刘劭在议论军情时认为：“敌人刚刚攻到，用心专一，士气旺盛，满宠带着少数兵将在阵地上御敌，倘若此时出击，不一定能打胜仗。满宠只要边坚守边等待援军，就不会有什么损失。我看可以派五千步兵、三千精骑，大张旗鼓，虚张声势。等到了合肥，便拉大行军队伍的距离，增添旗帜和战鼓，以张声势，等把敌人引出，就断其归路，绝其粮道。敌军听说魏国大军已切断了自己的后路，定会惊慌而逃，这样，敌军自然不战而败。”曹睿采纳了他的建议。当魏军逼近合肥，吴军果然退兵回去了。明帝景初年间(237239)，曹睿诏令刘劭负责制定考察官吏功过善恶的标准都官考课。刘劭完成任务以后上疏说：“考核百官,是国家政治的大事，但
9、是历朝历代都未能实施，大都因为典章制度缺而未补，因此无法正确、明晰地分辨官员的好坏和才能的高低。现在陛下以圣贤的宏图大略，哀怜国家纲常的弛颓，诏令于外。臣下承蒙皇恩，得以进行这项开创性的工作，制定了都官考课七十二条，又著有一篇说略。臣下才疏学浅，实不足以弘扬您的旨意，编写制定好这篇典章制度！”刘劭还认为应制定礼乐制度，以移风易俗。于是写了乐论十四篇，写完了还没来得及上呈，明帝就驾崩了，于是这事便没有施行。齐王曹芳时，刘劭执讲经学,赐爵关内侯。共撰写法论、人物志等著作百余篇。死后，被追赠为光禄勋。儿子刘琳继承了爵位。8采取象征（托物言志）的手法。（或：运用比拟手法，词人把花人格化，以“孤花”写自
10、身。）一朵鲜艳明丽的孤零零的花，开在暮春时节的废园墙角，无人观赏、采摘，借花写人，寄托作者生不逢时、怀才不遇的感慨。（每小点2分，共4分）9这首词塑造了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的曼舞形成鲜明的对比，进而直接抒发“莫怨”无人问津、只因“不合”时宜的孤高情怀。生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。（本题较难，意思对酌情给分，共4分）10甲：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。乙：1气吞万里如虎；2齐彭殇为妄作；
11、3是以区区不能废远；4忍尤而攘诟；5征蓬出汉塞；6熊咆龙吟殷岩泉。（甲、乙都做，按甲给分，共6分）11阳光下浓郁的黄色沙漠在运动，在变化。条纹般的沙眼在睁开，阳光变幻中沙漠深处的猩红色的沙海、橘黄色的沙滩、淡紫色的沙坡、灰褐色的沙暴、墨绿色的沙洲、血色的沙峰。神奇而有魔力的海市蜃楼。成片胡杨林，龟兹古城。月光下闪动蓝色的波纹，运动着、变化着的沙海。音乐之声的韵律从沙漠的深深之处传出的天籁之音。（每小点1分，共6分）12怀揣着不安和心动、带着敬仰的心境震撼、震惊得叹为观止迷恋真正地爱上、深深地依偎于她。（每小点1分，共4分）13精选富有表现力的词语，描画出景物的特征。如动词“冲”、“沾染”，形容
12、词“绚丽”、“震惊”、“隽永”（形作动）、“猩红”、“桔黄”等词语，生动地描绘出沙漠深处的动态美和色彩美。多种修辞手法的交互运用，呈现出沙漠的美丽姿态。运用了拟人、比喻、排比、呼告等修辞手法，形象地勾画出阳光照耀下风儿吹动中沙漠神奇的形态和色彩的变幻，引发读者的喜爱之情。长句和短句结合、整句和散句结合，行文富有韵味。如用整句描写沙海、沙滩等的颜色，用散句“远远地在流动”写出动态，错落有致，朗朗上口。华美灵动的语言组合展现了沙漠的纯美。（每小点2分，共6分）14（1） 塔克拉玛干蕴藏着人类活动的深厚的历史，如龟兹古城等；沙漠的色彩随阳光不断变化，在风的作用下，沙漠在运动，在变化，在呻吟，在呼吸；
13、沙漠中有成片不死不朽胡杨林；有吟唱的旋律从沙漠的深深之处传出的天籁之音。（每小点1分，共4分）（2） 从沙漠客体看，其自然条件恶劣、艰险，但自然风光纯美，更有像不死不朽的胡杨之类不畏艰难，勇于抗争，彰显出无比的坚韧和顽强，张扬着旺盛的生命力，从而去实现生命的价值，这于人类具有深刻的启迪意义；从人类主体看，人们在社会前行的途中，即便是穿过难之又难的大沙漠，也不会停下脚步，以西行的玄奘为代表的一些人，用心用灵魂去接近去感动追求的目标，从而获得美和善，这是人类最可宝贵的精神财富。（每小点2分，共4分）第卷（表达题 共84分）15D 解析：本题考查字形的辨识能力。A项“出奇不意”应为“出其不意”；B项
14、“极至”应为“极致”；C项“大姆指”应为“大拇指”。D项正确。16C 解析：本题考查正确使用词语的能力。A项“横扫”义“扫荡、扫除”，具有极大力量、极强优势。这里不妥，可用“逆转”。B项“从而”表结果，应为“进而”，表递进。D项“如履薄冰” 比喻行事特别谨慎，存有戒心。只能用于主观心理，不能表示客观存在的危险状态。不合语境。C项正确。17B 解析：本题考查辨析病句的能力。A项语序不当，应把 “对兰花”调至“进行”前。C项不合事理，递进复句前后分句互换位置。D项成分残缺，在“自然”后加“的特点”。 B项正确。18徽商是形成于宋繁盛于明和清初以经营盐、文房四宝等著称的活动遍及全国的乾隆后衰微的徽州
15、籍商人的简称。（“乾隆后衰微的”也可提至“繁盛于明和清初”后）（50个字）解析：本题考查筛选、整合主要信息的能力。筛选、整合主要信息实际上是搜取有效信息。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义需体现为一个长单句，让相邻的属概念作中心语，所有的种差都体现为定语。本题定语要完整，有顺序安排，并且控制字数。（4个定语各占1分，中心语1分。共5分）19我把东西交付出去了。教师究竟起什么样的作用？（学生到底是要学些什么？）就是教师教会学生怎么学。而是把学习的方法教给学生。授人以鱼，不如授人以渔。（要把金针度与人。）（最需吕洞宾点石成金的指头。）（会一种方法胜过做一百道题。）（教是
16、为了不需要教。)（不仅知其然更要知其所以然。）解析：本题考查语言的衔接连贯能力。根据上下文的关联，概括组织成5个语句，字数均不超过12个。（每个语句1分，共5分）20乐妮，感冒好些了吗？要记着吃药。想家了吧？给家里打电话了吗？哦？这是为啥？你是担心妈妈又为你着急，又会累着了。解析：本题考查语言连贯、得体、简明的能力，并且注意标点中的问号。根据两位室友的对话语境，体现出一个关心同学、一个逐渐理解母亲的内涵。（每句对话1分，标点不对酌扣1分，共5分，）21写作提示：小草要想使人们看见它，就要让自己长得足够翠绿、茂密、高大、魁梧；人们要想看到小草，不能只遥远观望，要亲近、走近小草，给小草的努力以鼓励，以肯定；小草无需赢得人们的眼光，它只要努力地生长，活出自我就够了；人们与小草因为距离的遥远而彼此陌生，人与自然、人与人之间的隔阂由此产生；等等。 （共60分）2013年4月20日