1、第4课 阿房宫赋单元（章节）课题散文之部 四单元 本节课题阿房宫赋（第三课时）三维目标1、赏析4段并背会 2、体会本文骈散结合的特点3、背诵全文提炼的课题如何快速并牢固的背诵课文教学重难点体会本文骈散结合的特点教学手段运用教学资源选择PPT、练习册、学案等教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教备注一、 初读：因声求气，感知文意；二、 细读：疏通文意，积累文言知识；三、 自学第4段1、 初读：整体感知，读通读顺，读准字音2、 再读：结合注释，逐句翻译；3、 研读：合作探究，分析句子深意4、 美读，反复吟诵，直至会背。四、 合作探究：体会本文骈散结合的特点五、 比较阅读：六国论阿房宫赋
2、过秦论一、 复旧导新：抽查背诵（第3段）二、 老师点拨，答疑，纠错（二）分析内容：1 第二句：阐明兴亡自取的道理。2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。五、总结全文1 . 揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。2 .简要比较阿房宫赋与六国论、过秦论在写法上与本文的异同。分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发三、老师指导背诵（二）分析课文：1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。（一）补充解释：（一）补充注释：1 族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。2 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。3 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。4 谁得而族灭也 得：能够。5 秦人不暇自哀 哀：哀叹。6 后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。7 戍卒叫，函谷举 举：被攻占。课堂检测内容背诵第4段课后作业布置完成新新学案“提能.精学精练”C预习内容布置 伶官传序
