1、安徽省安庆市太湖县太湖中学2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面各题。古代汉族成年礼源自上古成丁礼，发展至周代时已经摆脱了以考验为目的的严酷形式，而成为一种强调青年社会责任和赋予青年人权利的彬彬之礼。成年礼又有男女之分和阶层之分，至今能看到的比较完整的历史记载为仪礼士冠礼中周代士人阶层的成年礼，有些文献中对士人以上的贵族阶层的成年礼也有零星记载，但庶人之成年礼则因“礼不下庶人”之故没有记载。礼记曲礼上中云“男子二十，冠而字”，即士人阶层男子二十岁时需加冠取字，以示成年。成年礼有一系列仪
2、式化过程，先要占筮确定行礼日期、选择负责加冠的主宾和赞冠者。加冠当日，主人要在庙堂准备礼器、酒筵，并于门外，三揖三让，亲迎宾客。仪式开始，由主宾和赞冠者为冠者行三加冠之礼，初加缁布冠，再加皮弁，后加爵弁，同时颂念不同的祝辞。冠礼毕，冠者要拜见母亲。回来后再由主宾为其命字，有了字后再出见乡邻与尊长。此时主人则以酒筵招待宾客，然后送宾，以后还要派人给主宾赠送俎肉，这样才算完成整套成年礼。在这个庄重繁复的仪式中，冠者经过一系列显性的仪容改变和新的礼仪知识的习得；亲身感受到了成年所被赋予的诸多权利和责任，此后，冠者就有了祭祀神灵、出征、婚娶以及承担其他社会事物的资格。女子笄礼在仪式上则要简略得多，并且
3、甫一出现，就是与女子出嫁紧密相连的。礼记曲礼上云“女子许嫁，笄而字”。许嫁的年龄一般为十五岁，仪式主要是结发戴簪和命字。女子从此不再被称呼以小名，而开启了“待字闺中”的人生新阶段。即使未许嫁，成年女子也要行笄礼，只不过仪式更简单一些，“年二十而笄，礼之，妇人执其礼”。正因为笄礼与许嫁的结合，使其与冠礼相比在仪式上保持了更强的稳定性，而男子冠礼的某些仪式则随着社会结构改变和历史变迁发生了重大变异。古代汉族成年礼最核心的内容就是易服和命字。衣着发式的改变是成年的身体标识；命字则是人际交往中的成年标识，从此同辈之间便以字相称，而在人际交往中直呼其名被视为不敬。成年礼对于个人、家族和国家都发挥着特定的
4、作用。于个人，成年礼是个体生命历程中的特殊时刻，能促使一个人真正从身心发生改变，是人的生命转换和身份转换的特定标记。于家族，成年礼的举行不仅意味着接纳一个新的事务参与者，同时也是接纳一个风险分担者和利益分配者。于国家，接纳一个能分得田地的成熟的新的社会成员以后，也多了一个各种赋税和杂役的承担者。可见，成年礼所蕴含的功能意义牵涉到社会的不同层面，因而在人类社会中至今犹存。1. 下列对文中“成年礼”的解说，不正确的一项是（ ）A. 成年礼最初以考验为目的，到周代转变成一种以强调社会责任和赋予权利为目的的仪式。B. 成年礼是士人阶层年轻人的专属礼仪，是男子可以承担社会事务和女子可以出嫁的标志。C.
5、成年礼最核心的内容之一就是命字，取字之后同辈之间便以字相称，表示对对方的尊敬。D. 成年礼是一个人生命转换和身份转换的特定标记，对于所在的家族和国家也有特定作用。2. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是 （ ）A. 古人对男子成年礼相当重视，会在男子二十岁生日时安排一系列繁复隆重的仪式，这些仪式还会随社会历史的改变而改变。B. 主人在仪式前要准备礼器酒筵，于门外三揖三让亲迎宾客，然后招待客人，给每位客人赠送俎肉，这样才算完成整套礼仪。C. 女子成年礼称为笄礼，一般在十五岁时与许嫁同时举行，跟男子的冠礼相比，仪式简略稳定得多，主要是结发戴簪及命字。D. 成年礼都是男子和女子生命历程中的特殊时刻
6、。其中，命字是男子成年的身体标识，衣着变化是人际交往中的成年标识。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ）A. 冠礼中先后加缁布冠、皮弁、爵弁，代表着长辈对冠者的不同祝愿，也使其感受成年的诸多权利和责任。B. 人们可根据一个人的衣着发式来判断他是否具备了祭祀神灵、出征、婚娶以及承担其他社会事务的资格。C. 古代所有女子在完成笄礼后就都开启了人生的新阶段，她们从此足不出户，一心一意于闺中等待出嫁。D. 一个人成年之后，既可以得到属于自己的利益，也必须担负起应该承担的各种责任，当今社会依然如此。【答案】1. B 2. C 3. C【解析】【1题详解】本题考查理解文中重要概念的含义能
7、力。这类题目的错误点设置一般暗中更换，偷换概念、夸大或缩小事实、相互矛盾、无中生有，捏造事实等，作答时，将各个选项中的内容对照原文分析即可。B项，“成年礼是士人阶层年轻人的专属礼仪”偷换概念，原文“有些文献中对士人以上的贵族阶层的成年礼也有零星记载，但庶人之成年礼则因“礼不下庶人”之故没有记载。”故而原文中是士人阶层以上的贵族阶层。故选B【2题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。A项，“会在男子二十岁生日时安排一系列繁复隆重的仪式”“这些仪式”不准确，由原文第二段可知，是“占
8、筮确定行礼日期”“某些仪式发生了重大变异”；B项，“给每位客人赠送俎肉”错，原文第二段是“派人给主宾赠送俎肉”；D项，“命字是男子成年的身体标识，衣着变化是人际交往中的成年标识”错误，原文第四段为“衣着发式的改变是成年的身体标识；命字则是人际交往中的成年标识”。故选C。【3题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。C项，“所有女子于笄礼后一心一意于闺中等待出嫁”错误，以偏概全，原文“即使未许嫁，成年女子也要行笄礼”。故选C。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非
9、所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面各题。秋来查干湖李
10、旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的长天，极为疏朗。站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹顶与湖水交割的弧线。惊鸿照影，间或掠过几朵祥云。夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因寺，不时传出阵阵晚课的钟鼓和诵经的吟唱，剪影里，空气也凝固了一般。到了晓夜当空，繁星拱月时，天上湖中，已辨不出哪里是真实的，哪里是虚幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你。从松花江引入湖中的百里运河，已放慢了流速，使得这时的湖水波澜不惊，清澈见底。泥沙已经淘尽，水中的游鱼和水草分明可见。夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦，是湖水中的鱼虾和健硕的蒲苇把它的营养吸吮殆尽。湖水从暑热变为秋温，鱼儿多半向湖
11、的深处游去，垂钓的人们便懒于来此蹲守。随着秋一天天走向肃穆，湖区的游人也少了许多，但仍有不少老人、情侣、画家、摄影家、迁客骚人来此小住。与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸。查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄。渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几介小时。有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼
12、啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。待到湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。割去固然可惜，但为了将一腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。湖中还有铺天盖地的菱角与荷花。花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽，圆叶的下面，是一枝细蔓连到湖床。这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟。记得小时候开那达慕大会时，总有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着叫卖。孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃起来真香。荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾，任
13、由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生。秋天的查干湖，是水鸟的王国。从8月底到10月初，在北国圣水中完成季节性侨居、顺便又繁衍后代的候乌，几十万只之众，从四面八方向湖中翔集。对水禽颇有研究的鲍鹏友局长告诉我，这里面有天鹅，有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、苍鹭、白鹳，有大雁以及其他近百种水禽，其中，光是野鸭，就有针尾鸭、绿头鸭、赤颈鸭等20多种。一时间，湖中用来接待“客人”的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、嬉戏着，一边庆幸着对圣湖的占领，一边抓紧时间在这里捕鱼啄虾，补充能量，同时讨论着生活琐事，谋划着南归的路线。秋天，湖中的鱼也肥了。南湖的水草茂密，草根鱼、青根鱼长得特别快。夏天到南湖垂钓，听到“咔哧
14、”“咔哧”，那是草根鱼进食的声音，“咯嘣”“咯嘣”的声响则是青根鱼的。青根鱼被渔民归类为牙鱼，它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类，因此青根鱼的牙床后面有个冲压床一样的凹凸槽，骨头自然是极硬的。渔民在食用青根鱼前，都要先把这块骨头取出来，做成小饰件。青根鱼的肉雪白、细腻，口感极爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕时，南湖的青根鱼一出水就极畅销，大的四五十斤重，一两米长，一斤就要卖到100多元钱。在北湖，鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、湖虾，俱为上佳之品。尤其是北湖的鳙鱼，俗称胖头鱼，是经过国家认证的绿色有机食品。冬捕时，湖面上人潮涌动，车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的热浪。秋天的查干湖，最美的还是渔民。春天投放鱼苗，夏天
15、管护，到了秋天，终于眼见着湖里的鱼肥了、大了，将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里。他们这时开始收拾冬网，做着冬捕的准备。干活累了，几杯酒落肚儿，他们在一起海吹神聊，什么泥鳅用皮肤、肠道呼吸啦，胡罗鱼要在河蚌里产卵啦，老头鱼会冬眠啦，更别有一番情趣。（选自2011年中国散文精选）4. 下列对散文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）A. 第一段主要写秋天查干湖天空的高明澄远，如人们可以看见天水交割的弧线，看到鸿雁掠过，可以在晓夜里看星月相映、湖天一体的景色，欣赏梦幻般的静谧。B. “与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸”是说，游湖契合着人们对人生美妤的眷恋之心，游湖看到的不止是湖中美景，还有人
16、生过往的回忆。C. 第四段对秋鸟进行了详细描写，不仅用数字写出了水禽的数量之多，种类众多，而且生动地描述了鸟儿们的争抢、捕食的场景和它们的靓丽的身影。D. 本文语言清新优美，用记叙、描写等表达方式来展现秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”为开头，照应题目，以它为主线，脉络清晰。5. 请从修辞手法的角度赏析文中第三段中画线部分的句子。6. 查干湖的秋天美在哪些方面？请结合全文概括分析。【答案】4. C 5. 运用比喻、拟人等修辞手法，从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美、看似柔弱却很刚强、繁密有气势等特点，生动形象，表达了作者的赞赏和喜爱之情。 6. 风景美。天气舒朗，秋水娴
17、静，秋草成熟，候鸟翔集，秋鱼肥美。人美。渔民辛勤劳作，生活方式质朴，也是生态环境的维护者。生态美。原生态的渔猎文化，水与生命，植物与动物，天、地、人之间的和谐。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文有关内容的赏析，不正确的一项是”，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容的赏析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“和它们的靓丽的身影”错误，结合文本第四段的内容分析可知，文中没有对秋鸟“靓丽的身影”的描写。故选C。【5题详解】本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。解答此类题目
18、，首先要明确题干的要求，如本题“请从修辞手法的角度赏析文中第三段中画线部分的句子”，题干已经给出鉴赏的角度，降低了鉴赏难度。首先到文中找到划线句，明确句子的修辞手法和所写的对象，然后分析其表达效果。“一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵”，这是一段写景的句子，描写的对象有苇叶、芦苇花、苇杆，“就像跳藏族舞的姑娘”“烈火呼啸般”“竹林般地森然列阵”运用了比喻，“一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出
19、哈达”“泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞”运用了拟人。作者是从苇叶、苇花、苇秆等三个方面来描写了芦苇的，依据前文“秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些”可知，一系列的描写展现了秋苇的张扬、浪漫的美、看似柔弱却很刚强、繁密有气势等特点，生动形象，表达了作者的赞赏和喜爱之情。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“查干湖的秋天美在哪些方面？表达了作者怎样的情感？请结合全文概括分析”，这就要求考生到文中圈出描写查干湖秋天的内容，然后从不同的角度进行概括。情节的概括是散文常见的命题
20、方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。文章-段分别写了查干湖的“秋天”“秋水”“秋草”“水鸟”“鱼”，秋天是美的，“极为疏朗”；秋水是美的，“秋水如娴静而又落落大方的少妇”；秋草是美的，“蒲草依然葱郁滴翠”、“蒲棒却透出橙黄”“秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些”、“湖中还有铺天盖地的菱角与荷花”、“肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟”、“荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟”；秋鸟翔集于湖中，秋鱼肥美，这些可概括为“风景美”。第段第一句话“秋天的查干湖，最美的还是渔民”，写他们辛勤地
21、劳动，收拾冬网，做好冬捕准备，干活累了，喝点小酒，“海吹神聊”，生活很有情趣，这可以概括为“人美”。正是因为查干湖的风景是美的，人是美的，所以这里的人与湖的关系非常和谐，如“荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾，任由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生”，“春天投放鱼苗，夏天管护”，冬天才捕鱼，这可以概括为“生态美”。【点睛】散文中的赏析句子的题主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要考核修辞手法，注意明确手法，然后分析艺术效果。（三）
22、实用类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下列小题。东坡居士林语堂苏东坡由现在起，由情势所迫，要一变而为农夫，由气质和自然的爱好所促使，要变成一个隐士。苏东坡最可爱，是在他身为独立自由的农人自谋生活的时候。中国人由心里就赞美头戴斗笠、手扶犁耙、立在山边田间的农人倘若他也能作好诗，击牛角而吟咏。他偶尔喝醉，甚至常常喝醉而月夜登城徘徊。这时他成了自然中伟大的顽童也许造物主根本就希望人是这副面貌吧。在元丰三年（1080）正月初一，苏东坡已和长子迈离开京都，启程前往幽居之地黄州。黄州是长江边上一个穷苦的小镇，在汉口下面约六十里地。苏东坡幸而死里逃生，至少是个惊心动魄的经验。他开始深思人
23、生的意义。在六月他写的别弟诗里，他说他的生命犹如爬在旋转中的磨盘上的蝼蚁，又如旋风中的羽毛。他开始沉思自己的个性，而考虑如何才能得到心情的真正安宁。他转向了宗教。在元丰四年（1081），苏东坡真正务农了。他开始在东坡一片田地里工作，自称东坡居士。他过去原想弃官为农，没料到在这种情形之下被迫而成了农夫。在他那东坡八首前面的小序中说：“地既久荒，为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗，自愍其勤。庶几来岁之入，忽忘其劳焉。”他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。他过去是用官家的俸禄养家糊口；现在他才真正知道五
24、谷的香味。苏东坡的邻人和朋友是潘酒监、郭药师、庞大夫、农夫古某；还有一个说话大嗓门跋扈霸道的婆娘，常和丈夫吵嘴。黄州太守徐大受、武昌太守朱寿昌，也是对苏东坡佩服得五体投地的人。再一个是马梦得（字正卿），始终陪伴着苏东坡，而且非常忠实可靠，过去已经追随苏东坡二十年。苏东坡曾说，他的朋友跟随他而想发财致富，那如同龟背上采毛织毯子。那时苏东坡又吸引了一些古怪的人物，其中两个是道士。因为苏东坡对长生的奥秘甚感兴趣。但是东坡最好的朋友是陈慥。今天中文里有“季常之癖”一个典故，季常是陈慥的号。陈季常这个朋友，苏东坡是可以随便和他开玩笑的。苏东坡在一首诗里，开陈季常的玩笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠
25、。忽闻河东狮子吼，拄杖落地心茫然。”因为这首诗，在文言里用“河东狮吼”就表示惧内，而陈季常是怕老婆的丈夫，这个名字也就千古流传了。苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃，他太太一定颇为高兴。根据记载，苏东坡认为在黄州猪肉极贱，可惜“富者不肯吃，贫者不解煮”，颇引为憾事。他告诉人一个炖猪肉的方法，极为简单。就是用很少的水煮开之后，用文火炖上数小时，当然要放酱油。他又发明了一种青菜汤，就叫做东坡汤。这根本是穷人吃的，他推荐给和尚吃。方法就是用两层锅。米饭在菜汤上蒸，同时饭菜全熟。下面的汤里有白菜、萝卜、油菜根、芥菜。下锅之前要仔细洗好，放点儿姜。在这种农村气氛里。他觉得自己的生活越来越像田园诗人陶潜
26、的生活，他对陶潜极其佩服。苏东坡写过一首诗，说陶潜一定是他的前身。这种说法若出诸一个小诗人之口，未免狂妄自大。若苏东坡说出来，只觉得妥当自然。他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活。苏东坡很容易接受哲学达观思想的安慰。在雪堆的墙上门上，他写了三十二个字给自己昼夜观看，也向人提出四种警告：“出舆入辇，厥痿之机。洞房清宫，寒热之媒。皓齿蛾眉，伐性之斧。甘脆肥浓，腐肠之药。”失去人间美好的东西之人，才有福气!苏东坡能够到处快乐满足，就是因为他持这种幽默的看法。后来他被贬谪到中国本土之外的琼崖海岛，当地无医无药，他告诉朋友说：“每念京师无数人丧生于医师之手，予颇自庆幸。”苏东坡现在衣食足堪自给
27、，心满意足。他今日之使我们感到亲切自然之处，是那一片仁爱心。当年在他所住地区溺死初生婴儿的野蛮风俗，最使他痛心。苏东坡自己成立了一个救儿会，请心肠慈悲为人正直的邻居读书人古某担任会长。救儿会请富人捐钱每年捐助十缗，多捐随意，用此钱买米买布，买棉被。古某掌管此钱。安国寺一个和尚当会计，主管账目。这些人到各乡村调查贫苦的孕妇，她们若应允养育婴儿，则赠予金钱、食物、衣裳。苏东坡说，如果一年能救一百个婴儿，该是心头一大喜事。他自行每年捐出十缗钱。他行的才是最上乘的佛教教义。我总以为，不管何处，只要人道精神在，宗教即可再兴。人道精神一死，宗教也随之腐烂了。 （摘自苏东坡传第十五章东坡居士，有删节）7.
28、下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 中国人由心里就赞美头戴斗笠、手扶犁耙、立在山边田间的农人倘若他也能作好诗，击牛角而吟咏。由此可见，造物主根本就希望人应该以这副面貌出现。B. 务农是很艰辛的，特别是对一个毫无经验又要以此为生的士大夫来讲，这应是一种压力和折磨，但苏东坡却从中感到得意和满足。C. 因为苏轼不仅仰慕陶渊明，而且越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活，所以他在诗中也不禁表达出对陶渊明的敬仰和佩服。D. 从苏东坡写的三十二个字中，我们可以真切感受到，他之所以能够到处快乐满足，是因为他拥有豁达的心胸和正确的得失观。8. 对苏轼自称“东坡居士”的原因解释不正确的一项是
29、（ ）A. “东坡”是他被贬黄州后耕作的地方，更是他生平第一次参加农耕的地方，这里有他辛勤的汗水，更有他自力更生的快乐，是一个有特殊意义的地方，故以“东坡”为号。B. “居士”，即学佛的居家之士，介乎隐士和佛徒之间。他此时是一个被贬的人，而且受气质和自然的爱好所促使，他选择做隐士。C. 他以这段特殊的经历的标志为号，表明他不以这种身份、生活为辱，反以这种身份、生活为豪，这体现出他的豁达快乐的天性。D. “东坡居士”的自号，是苏轼对朝廷的不满和讽刺，虽生性乐观豁达，但苏轼对自己因“乌台诗案”被贬，内心是无法释怀的。9. 身处逆境的苏东坡有充分的理由不快乐，但他却能事事处处体会到快乐，甚至创造快乐
30、。请结合本章内容概括出苏东坡的乐。【答案】7. A 8. D 9. 务农之乐。交友之乐。做菜之乐。无医之乐（幸存之乐）。救人之乐。隐居之乐。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对文章的分析和概括，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“由此可见，造物主根本就希望人应该以这副面貌出现”错误，文章第一段最后说“他偶尔喝醉，甚至常常喝醉而月夜登城徘徊。这时他成了自然中伟大的顽童也许造物主根本就希望人是这副面貌吧”，文中说“也许”，只是猜测，选项变成
31、“根本”，说法过于绝对化。故选A项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对苏轼自称东坡居士的原因解释不正确的一项”，这就要求考生要感知传记内容，理解苏东坡的人物精神及性格，然后找到“东坡居士”的来源段落，如第四段，由“在元丰四年（1081），苏东坡真正务农了。他开始在东坡一片田地里工作，自称东坡居士”可知，这是“东坡居士”最初的来源，联系这段文字的上下文可知，苏东坡是由于被贬官此地而被迫务农，从这次事件后，东坡自然悟透了人生的意义，并开始向道，思想也变得豁达乐观。因此答题时，
32、要从来源、东坡的思想变化、情感态度等角度分析。从文中来看，由四、五两段可以得出A项，由第一、十、十一段可以得出B项，由第三、十二段可以得出C项，这三项都可以由文中概括得出。D项，“是苏轼对朝廷的不满和讽刺”错误，从文章来看，文中并未交代讽刺和不满。故选D项。【9题详解】本题考查学生理解文章内容，概括整合文本信息能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“身处逆境的苏东坡有充分的理由不快乐，但他却能事事处处体会到快乐，甚至创造快乐。请结合本章内容概括出苏东坡的乐”，考生要到文中圈出苏轼体会到快乐或者创造出快乐的内容，然后再分点概括。解答此题，列举苏东坡的快乐事例，可根据传记内容，从苏东坡被
33、贬官后，务农的快乐、交友的快乐、做菜的快乐、幸存的快乐、隐居生活的快乐等角度组织答案。如第五段“他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。他过去是用官家的俸禄养家糊口；现在他才真正知道五谷的香味”，这是务农之乐；如六、七两段是写交友之乐；如第八、九两段讲做菜之乐；如第十二段是写无医之乐；如第十、十一段是写隐居之乐；如第十三段是写救人之乐。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
34、会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本大题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。第五伦，字伯鱼，京兆长陵人也。王莽末，盗贼起，宗族闾里争往附之。伦乃依险固筑营壁，有贼，辄奋厉其众，引强持满
35、以拒之，铜马、赤眉之属前后数十辈，皆不能下。伦始以营长诣郡尹鲜于褒，褒见而异之，署为吏。数年，鲜于褒荐之于京兆尹阎兴，兴即召伦为主簿。建武二十九年，从王朝京师，随官属得会见，光武帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。明日，复特召入，与语至夕。伦出，有诏以为扶夷长，未到官，追拜会稽太守。会稽俗多淫祀，好卜筮。民常以牛祭神，百姓财产以之困匮。伦到官，移书属县，晓告百姓，其巫祝有托鬼诈怖愚民，皆案论之。永平五年，坐法征，老小攀车叩马，啼呼相随，日才行数里，不得前，伦乃伪宿驿舍，阴乘船去。众知，复追之。及诣廷尉，吏民上书守阙者千余人。后得免归田里。数岁，拜为宕渠令。伦在职四年，迁蜀郡太守。蜀地肥饶，人吏
36、富实，掾史家资多至千万，皆鲜车怒马，以财货自达。伦悉简其丰赡者遣还之，更选孤贫志行之人以处曹任，于是争赇抑绝，所举吏多至九卿、二千石，时以为知人。视事七岁，肃宗初立，擢自远郡，代牟融为司空。帝以明德太后故尊崇舅氏马廖兄弟并居职任廖等倾身交结冠盖之士争赴趣之伦以后族过盛欲今朝廷抑损其权。上疏曰：臣今言此，诚欲上忠陛下，下全后家。伦奉公尽节，言事无所依违。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾子有疾，虽不省视而终夜不眠。若是者，其可谓无私乎？”连以老病上疏乞身，后数年卒，时年八十余。（选自后汉书第五伦列传，有删改）10. 下列对文中
37、画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 帝以明德太后故尊崇舅氏马廖兄弟并居职任廖等倾身交结冠盖之士争赴趣之伦以后族过盛欲令朝廷抑损其权B. 帝以明德太后故尊崇舅氏马廖兄弟并居职任廖等倾身交结冠盖之士争赴趣之伦以后族过盛欲令朝廷抑损其权C. 帝以明德太后故尊崇舅氏马廖兄弟并居职任廖等倾身交结冠盖之士争赴趣之伦以后族过盛欲令朝廷抑损其权D. 帝以明德太后故尊崇舅氏马廖兄弟并居职任廖等倾身交结冠盖之士争赴趣之伦以后族过盛欲令朝廷抑损其权11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 主簿：古代官名，是各级主官属下掌管文书的佐吏。文中指的是京兆尹的佐吏。B. 建武：光武帝的年
38、号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝即位后首创年号。C. 卜筮：古时预测吉凶用蓍草称“卜”，用龟甲称“筮”，合称“卜筮”。D. 乞身：指旧时官员年老自请退休。古代以做官为委身事君，故称请求辞职为乞身。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 第五伦抵御盗匪，受到赏识。王莽末年，第五伦率领宗族闾里之人抵御数十批盗匪进攻；郡尹鲜于褒认为他很不一般，让他担任官职。B. 第五伦理政有方，百姓拥戴。第五伦任会稽太守时，坚决杜绝欺诈恐吓百姓的迷信活动，后因犯法被召回时，上书守在朝廷的有一千多人。C. 第五伦整肃吏治，知人善任。第五伦任蜀郡太守时，命令家资多达千万的掾史将
39、财物送给孤单贫穷的人，他所举荐的官吏多官至九卿、二千石。D. 第五伦奉公尽节，自认有私。第五伦奉公守法恪尽职守，他认为自己还是有私心的，比如对欲赠千里马者，虽未举荐，但举荐时还会想到那人。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）日才行数里，不得前，伦乃伪宿驿舍，阴乘船去。（2）吾子有疾，虽不省视而终夜不眠。若是者，其可谓无私乎？【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）每天才走几里路，不能前行（或很难向前行走），第五伦就假装在驿站的旅舍住宿，暗中乘船离开。（2）我的儿子生了病，虽然没有去探视却一夜不能入睡。像这种情况，怎么能说没有私心呢？（难道说没有私心吗？）【解析】【
40、10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（1）画波浪线句子的大意是：皇帝因明德太后的原因，尊崇舅氏马廖，他们兄弟同居要职。马廖等人屈尊结交，官吏们争先恐后去与他们交往。第五伦认为太后家族势力过盛，想让朝廷抑制削减他们的权力。 （2）抓固定结构：“以故”是“因为原因”的意思，固定用法，后面应断开，排除CD。（3）抓句子的主语：结合整个句子的意思来看，“争赴趣之”的主语应该是“冠盖之士”，而不是“廖等”，所以在“冠盖之士”
41、前断句，所以排除A。故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“用蓍草称卜，用龟甲称筮”错误，应为用龟甲称“卜”，用蓍草称“筮”。故选C。【12题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有
42、时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。C项，“命令家资多达千万的掾史将财物送给孤单贫穷的人”说法错误，原文是说第五伦挑选出家财丰足的掾史全部遣送回家，重新挑选孤单贫穷但有志向德行的人担任官吏。故选C。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：日，名词作状语，每天；乃，于是、就；伪，假装；阴，暗中；去，离开。第二句得分点：虽，虽然；省视，探视；竟夕，一整夜；若，好像；其乎，固定格式，用来表示反问，可译
43、作“难道吗？”【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：第五伦字伯鱼，京兆长陵人。王莽末年，盗贼兴起，宗族闾里之人争相前往依附他们。第五伦便依据险要坚固地势建起营壁，一旦有贼来，便激励他率领的人，拉开强弓抵御他们，铜马、赤眉等前后来过数十批，都攻不下来。第五伦开始以营壁之长的身份去见郡尹鲜于褒，鲜于褒见到他认为他很不一般，让他试任官吏。数年之后，鲜于褒
44、把第五伦推荐给京兆尹阎兴，阎兴就召第五伦来让他担任主簿。建武二十九年，跟从（淮阳国）王到京师朝见，因随着官属而得以见到天子，皇帝向他询问政事，第五伦于是应对施政的方略，皇帝十分高兴。第二天，又特地召见他，同他一直谈到傍晚。第五伦出朝廷之后，帝下诏书封他为扶夷长，还未到官，又追拜为会稽太守。会稽风俗中有过多的祭祀，喜好卜术。百姓常用牛祭神，因而财产贫乏。第五伦到任后，发送公文给下属县，通告百姓，那些假借鬼神恐吓诈骗愚昧百姓的巫祝，都将得到惩罚。永平五年，因犯法被征召，老少百姓抓着车拉着马，呼喊着跟随着，每天才走几里路，不能前行（或很难向前行走），第五伦就假装在驿站的旅舍住宿，暗中乘船离开。众人知
45、道后，又追了上来。等到了廷尉狱，官吏百姓上书守在朝廷的有一千多人。当时，显宗正审理梁松的事，也有许多为梁松申辩的人。皇帝对此很忧虑，下诏给公车不再接受为梁氏及会稽太守上书的人。但正好赶上皇帝到廷尉狱审理囚徒，第五伦得以免罪回归故里。几年后，第五伦被任为宕渠令。第五伦在职四年，升任为蜀郡太守。蜀土地肥沃丰饶，百姓官吏富足，掾史家资财多至千万，都是漂亮的车和高大肥壮的马，凭着财货担任上了官职。第五伦把挑选出家财丰足的全部遣送回家，重新挑选孤单贫穷但有志向德行的人担任官吏，于是争着用钱财买官职的现象便被杜绝了，所举官吏多官至九卿、二千石，当时人都认为他知人。第五伦在职七年，肃宗初立，将他从边远之郡提
46、拔上来，代替牟融为司空。皇帝因明德太后的原因，尊崇舅氏马廖，他们兄弟同居要职。马廖等人屈尊结交，官吏们争先恐后去与他们交往。第五伦认为太后家族势力过盛，想让朝廷抑制削减他们的权力。于是上奏章说，我今天如此说，的确是想要上忠于陛下，下保全太后家族。第五伦奉公守法恪尽职守，谈论事情从不迟疑。有人问第五伦说：“你有私心吗？”他回答说：“先前有人送我一匹千里马，我虽然没有接受，但后来每逢三公选拔举荐官员时，我内心总是不能忘记送马的人，只是最终没有重用他。我的儿子生了病，虽然没有去探视却一夜不能入睡。像这种情况，怎么能说没有私心呢？（难道说没有私心吗？）他连续因年老有病而上书请求退休，几年后去世，当时八
47、十多岁。（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。村居书喜陆游红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆。注：坊场：指官设之专卖场。贱：质量低劣。14. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联中“红”“白”相互映衬，色彩明丽自然，描绘出早春乡间清新的风景。B. 颔联中“袭”字运用比喻，写出天气骤暖，春花绽放，香气浓郁芬芳，扑面而来的景象。C. 颔联中“穿”字化无形为有形，写出了鹊声的清澈响亮，“鹊声”则衬托出树林的幽深静谧。D. 颈联写酒非好酒，亦能醉人；虽已年老，
48、但还能耕地，体现了诗人对乡村惬意生活的喜爱。15. 诗中写了诗人村居生活中哪些可喜之事？请简要分析。【答案】14. B 15. 山村美景可喜：春水已生，花气袭人，天气骤暖，雨后新晴。乡村生活可喜：农忙时节饮酒、耕地，生活惬意；最可喜的是官赋已交，整年不会有小吏催租。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“袭字运用比喻
49、”说法错误，“花气袭人知骤暖”，译为花香扑人，便知天气暖和了。“袭”字是动词，写出了花香向人扑来，使它具有了人的动作，所以应是拟人手法。故选B。【15题详解】本题考查理解概括诗歌内容的能力。解答此类题，首先审清题干要求，然后整体阅读诗歌，再结合诗歌内容进行总结概括。本题要求为“诗中写了诗人村居生活中哪些可喜之事”，首先通读并理解全诗，抓住诗歌中写“喜”的句子，如诗歌的前两联，诗人描摹了山村的美丽景色：红桥梅市，远处山峦重叠，樊江春水潺潺。花香扑人，便知天气暖和了；天气晴和，喜鹤的叫声透过树林传出来。这些景色对于作者来说是可喜的。颈联中“坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕”，作者交代了农忙时节饮酒以
50、及山林田间农人忙着耕种的场景，表现出了生活的惬意，所以说，诗人写出了乡村生活可喜。尾联“最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆”，作者直接点明最使人开心的莫过于赋税交齐，整年都不会有小吏来催租，这是最可喜的事。【点睛】对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞于法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。（三）名篇名句默写（7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的诗句是_，_。（2
51、）屈原在离骚中声明“_，_”，表达了诗人嫉恶如仇，宁可遭遇死亡或者流放，也决不愿意同流合污，与丑恶相随的心志。（3）赤壁赋中苏子借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是_，_。（4）游褒禅山记中作者表达治学态度的句子是_。【答案】 (1). 反是不思 (2). 亦已焉哉 (3). 宁溘死以流亡兮 (4). 余不忍为此态也 (5). 哀吾生之须臾 (6). 羡长江之无穷 (7). 此所以学者不可以不深思而慎取之也【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直
52、接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词的写法，“反”“已”“溘”“须臾”“羡”“慎”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。 最为动人的当然是极光运动所造成的 的
53、奇妙景象。我们形容事物变得快时常说:“眼睛一眨， 老母鸡变鸭。”极光可真是这样，翻手为云，覆手为雨，_,而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧，( ) 。这种宏伟壮观的自然景象，好像沾了一点仙气似的，颇具神秘色彩。令人叹为观止的则是极光的色彩，早已不能用 去描绘。说到底,其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄，可是大自然这一超级画家用_ 的手法，将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合，好家伙，一下子变成了万花筒啦。根据不完全的统计显示，目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种之多。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
54、( ) A. 瞬息万变 变化莫测 五光十色 入木三分B. 千变万化 高深莫测 五颜六色 出神入化C. 千变万化 高深莫测 五光十色 入木三分D. 瞬息万变 变化莫测 五颜六色 出神入化18. 文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 根据不完全的统计，目前能分析清楚的极光色调已达一百六十余种之多。B. 根据不完全的统计，目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。C. 根据不完全的统计显示，目前能划分清楚的极光色调已达一百六十余种。D. 根据不完全的统计，目前能认识清楚的极光色调已达一百六十余种之多。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A. 上下纵横近万公里，
55、甚至还存在成百上千公里的极光带B. 极光带上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长C. 上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带D. 极光带成百上千公里上下纵横，甚至还存在近万公里长【答案】17. D 18. B 19. C【解析】【17题详解】本题考查成语运用能力。可以从以下角度考虑：从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。千变万化：形容变化极多。第一处，根据后文“我们形容事物变得快时常说：眼睛一眨，老
56、母鸡变鸭”，推断出此处选用成语“瞬息万变”。变化莫测：变化很多，不能预料。高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。第二处，根据前文“翻手为云，覆手为雨”，推断出此处应是说“变化”，填写成语“变化莫测”。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。五颜六色：指各种颜色。第三处，根据前文“颇具神秘色彩。令人叹为观止的则是极光的色彩”，及后文“其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄”，推断出此处选用表达各种颜色的成语“五颜六色”。入木三分：传说王羲之笔法有力，在板上写字，木工刻字时发现字迹透入木板有三分深，后用来形容书法笔力强劲，也用来比喻分析问题深刻。出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。第四处，根据后
57、文说“将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合，好家伙，一下子变成了万花筒啦”，强调手法技艺高超，选用成语“出神入化”。故选D。【18题详解】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。划线句子有两处语病，第一处，“根据不完全的统计显示”句式杂糅，把“根据”和“显示”两个句式糅合在一起，任意保留其一，排除C项；第二处“已达”与“之多”表达不合逻辑，可删去“之多”，排除AD两项。故选B。【19题详解】本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的
58、提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。注意前后文的衔接。选项采用“甚至”什么句子，很显然后面内容应该比前面内容更深一层（或者说范围方面更大更广），而A项，“甚至”前“近万公里”却大于后面的“成百上千公里”，排除A项。根据前文“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧”，与后文“这种宏伟壮观的自然景象，好像沾了一点仙气似的，颇具神秘色彩”，得出要填写的第一个小句子的主语是“光（极光）”，排除BD两项。故选C。20.下面是一封校庆邀请函的部分内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。学校诚邀您来看一下校庆典礼，与贵校师生共襄盛典。您的拔冗惠
59、顾就是对我们的最大支持。如能参加，务必于5月10日前发回执告知，以便学校做好接待准备。如不能亲临，可将贺信呈送到校庆办公室。【答案】“来看一下”改为“出席”或“参加”；“贵校”改为“我校”“全校”或“本校”；“惠顾”改为“光临”或“莅临”；“务必”改为“希望”或“请”；“呈送”改为“惠寄”“寄送”或“发送”。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换
60、等。“来看一下”，口语化，不符合邀请函的要求，改为“出席”或“参加”；“贵校”，尊称别人的学校，语境为称自己的学校，改为“我校”“全校”或“本校”；“惠顾”，指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客，这里应改为“光临”或“莅临”；“务必”，语气太强硬，改为“希望”或“请”；“呈送”，是上送的意思，不合语境，改为“惠寄”“寄送”或“发送”。21.下面是某老师给学生讲解的抒情方式架构图，请以“间接抒情”为陈述对象，介绍该图的基本内容。要求：内容完整，语言表述准确、简洁、连贯，不超过80个字。【答案】答案示例：间接抒情，是相对于直接抒情而言的一种抒情方式。它主要包括叙事抒情和写景抒情两种形式。而在写景抒情层
61、面，常常会以触景生情和寓情于景两种形式存在。【解析】【详解】本题考查图文转换的能力。解答此类题型时，首先要整体把握图片，结合题干要求确定叙述对象及叙述中心。其次要读懂框架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提示着发展的趋势、走向或范围；横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。再次是确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语。最后要适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键概念，不能被遗漏。本题中，要求以“间接抒情”为陈述对象，就要围绕“间接抒情”来展开介绍。从抒情方式上来说，“间接抒情”与“直接抒情”并列，它是相对于直接抒情而言的一种抒
62、情方式。从内容上来说，根据“间接抒情”上的箭头方向，它主要包括叙事抒情和写景抒情两种形式。根据“写景抒情”上的箭头指向，可知在写景抒情层面，常常会以触景生情和寓情于景两种形式存在。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，幸福就在我们点点滴滴的生活中，只要用发现的眼光看待幸福，用感恩的心态采撷生活，你就能拼出幸福的图画。请以“我的幸福拼图”为题目，写一篇记叙文。要求：内容具体，有真情实感；以记叙为主，综合运用多种表达方式；字数不少于800字。【答案】例文：我的幸福拼图岁月如白驹过隙，蓦然回首，摆在我眼前的，是那一串串记忆深处的幸福瞬间，一阵海风吹
63、过，浪花便带着这幸福的记忆涌到我的面前，形成一幅绚丽多姿的幸福拼图。我的幸福拼图中有一块在深夜的一杯热茶里。那一段时期临近考试，我步入了如火如荼的备考大战，回到家中，晚饭也没顾得上好好吃，便钻进了数学的海洋。在封闭的房间里，我仿佛陷入了自己的世界里，在这里世间的一切都显得那么美妙，那么宁静。到了11点我依旧在房间里没有出去，在这时妈妈走了进来，她悄悄地推开门，迈着尽可能用不发出声音的步子走到我的面前，用温和的语气对我说：“不早了，早点睡吧，这是我刚泡的热茶，注意休息啊！”我万万没有想到，妈妈竟然这个时间还没有睡，她一直陪伴我到这个点，并且还给我送来了一杯热茶，此时一种叫幸福的东西悄悄攻占了我的
64、心房。我的幸福拼图中有一块在晨起的一顿早餐里。又是一个周末，我照例睡到了日上三竿，妈妈一声又一声地叫我起床，我都充耳不闻，仿佛没有听到一般，直到上午十点，我揉着惺忪的睡眼起了床，洗漱过后，已接近十点半，此时肚子咕咕地叫了起来，我走到厨房想找些东西来垫垫肚子，一走进厨房，我便看到贴在冰箱上的便利贴，上面写道：“微波炉里有我热的早饭，你起床后应该还是热的，吃完之后便开始写作业吧。”我打开微波炉，吃着母亲热了很多遍却依旧美味的早饭，我心里洋溢着幸福的滋味。我的幸福拼图中有一块在偶然的一次窘态里。当公交车稳稳地停在了我的面前，我急忙挤了上去，顺带还感慨一句：“这人也太多了点儿吧”。到我投币了，我往口袋
65、里一摸，一种不好的预感涌上了我的心头：啊，倒霉，忘记带一块钱了，这可怎么办？后面还有人群等着呢。这时我退也不是，进也不是，正当我尴尬之时，一位大妈帮我刷了一下公交卡，并说道：“姑娘快上去吧，再慢可就赶不上喽。”我反应过来，连忙答道：“这怎么好意思呢，阿姨，我怎么好意思花您的钱呢？而且我也不认识您，也没有办法还呀。”“不值一提的小事，不用还了。”说着阿姨便下了车，消失在人海中，而我的心房却被一种叫做幸福的东西紧紧围绕着。幸福，仿佛沙滩上的贝壳，低头，弯腰，伸手，便可触及。找寻幸福，在生活中的渺小瞬间里，或是一杯深夜的热茶，或是一顿喷香的早餐，或是一个陌生人的微笑，只要你用心感受，这些幸福便可以组
66、成一幅绚丽无比的巨型拼图。【解析】【详解】本题考查了写作文的能力。审题：本题是命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。本题以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。本次作文题目是“我的幸福拼图”，结合材料理解幸福是什么。我们首先要分析所给材料的内容：材料由四句话，第一句话列举有人的看法“生活太平凡，幸福很遥远”，第二句话针对这种看法提出自己的看法“幸福就在我们点点滴滴的生活中”，第三句话告诉我们收获幸福需要“用发现的眼光看待幸福”“用感恩的心态采撷生活”，这也是立意的重心。
67、有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，幸福就在我们点点滴滴的生活中，只要用发现的眼光看待幸福，用感恩的心态采撷生活，你就能拼出幸福的图画。以“我的幸福拼图”为题目，就告诉我们，这个题目里含有两个关键词语“幸福”、“拼图”，“幸福”得通过描写有关幸福的事情来体现，“拼图”则通过多个与幸福相关的事连缀在一起来体现，这个题目可以写多件关于幸福的小事，里面饱含幸福的感觉，而且要写出自己对幸福的体会和感受。题目要求写记叙文，可以选取平常生活中的能表现人情美、人性美、和谐美的人和事来记叙描写。参考立意：（1）平凡的生活也是幸福（2）要用发现的眼光寻找幸福的点滴（3）感恩生活，感受幸福（4）幸福就在身边素材：
68、（1）打开记忆的大门，从中去捡拾一片又一片的幸福。幸福是什么？金钱？玩具？游戏？不！幸福是陪伴，幸福是鼓励，幸福是帮助。（2）幸福就在我们身边，幸福就是家人的陪伴，老师的鼓励，朋友的帮助，拥有幸福真好，关上记忆的大门，将捡拾的幸福，串一串项链挂在自己的脖颈，让它陪伴自己，奔向更幸福的远方。（3）相传幸福是个美丽玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些，有的人捡到少些。虽然没有人能拥有全部，但每一次弯腰，没一次捡拾，都是幸福。也许，人活着就是一种心情。把握心情，把握今天，设置明天，储存永远。只要用心感受，用心捡拾，幸福就会永远存在。我想说，我很幸福，过去是，现在是，一直都是！（4）早上起
69、来，打开窗户，就闻到了太阳味道，清新的风儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸福。又是一个新的周末，又是新的一天，又能开始拼接属于自己的幸福碎片。结构层次：文章开篇直接引入标题中的关键词“幸福拼图”。主体部分作者分别叙写了“我的幸福拼图中有一块在深夜的一杯热茶里”“我的幸福拼图中有一块在晨起的一顿早餐里”“我的幸福拼图中有一块在偶然的一次窘态里”三件生活中的小事，以此来表现“感受幸福”的主题。文章结尾点题：只要你用心感受，这些幸福便可以组成一幅绚丽无比的巨型拼图。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一：讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故
70、事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二：塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三：作一番生动的描写。包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四：抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
