1、 新授课课时教案 科目：语文 教师 授课时间：第13周星期2017年12月 5日单元（章节）课题必修二 第二单元 先秦到南北朝时期的诗歌本节课题归园田居（其一）三维目标知识与能力了解陶渊明其人及其在文学史上的影响；培养学生运用朴素平淡语言表达情怀的能力；培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。过程与方法在诵读中领悟诗歌的意境；掌握诗人写景抒情的方法。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，学习他淡泊名利，洁身自好的高尚人格；学会辩证地看待陶渊明的隐居生活。学情分析学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生
2、作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。教师在课堂上还应通过激趣使学生保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力。教学重难点重点：通过意象分析来把握情感。难点：如何看待陶渊明的隐居生活。提炼的课题如何通过意象分析来把握情感。教学手段运用教学资源选择PPT、新新学案教学过程教师个性化修改一、导入： 人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能。由此，人的境界也就不同。东晋著名诗人陶渊明，在出仕多年后，毅然与官场彻底决裂，选择归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后的生活状况又是怎样？带着这些问题，我们来学习他的归园田居。二、检测学生预习情况
3、： 1、陶渊明； 2、田园派；抽查学生朗读，纠正字音、节奏，体会情感，初步感受诗歌情感。再读文章，体会情感。三、讲读课文：教师布置自学任务，巡视学生自学情况。 1、串译全诗； 2、找出直接表达情感的句子；教师布置自学任务，巡视学生自学情况。 1、哪些诗句描写了乡村田园生活； 2、抓住诗中意象分析意境。 学生自学，完成学习任务，交流自学成果。 教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。 久在樊笼里，复得返自然（樊笼里）尘网 羁鸟 池鱼厌恶官场（返自然）爱丘山 恋旧林 思故渊向往田园农田、草屋、榆柳、桃李远人村、墟里烟简朴幽雅、安详悠闲（动静结合） 见狗吠深巷、鸡鸣树颠宁静和平（以动衬静） 闻无尘杂、有余闲闲适自在 感 如何看待陶渊明的隐居生活。学生根据本节课内容，谈谈对陶渊明隐居生活的认识。（言之成理即可）作业：1、背诵归园田居。2、新新学案。预习兰亭集序1、读熟，注意字音、节奏；2、了解王羲之及创作背景。
