1、作业的布置山东诸城龙城中学 胡世鑫总体上要求：学生作业要求做到“四精”“五必”，并以此作为检查作业的依据。（“四精”：精选、精练、精批、精评；“五必”：有课必练，有练必收，有收必批、有批必评、有错必纠。）1、 精选：要求教师布置的作业符合课程标准和要求，即从学习的知识内容上精选；布置的作业有利于发现规律和总结方法的作业，形成技能、技巧，拓宽视野、引导探究、提升能力，即从方法和答题技巧性上精选。精选是精炼的前提和保障。为此我们在精选试题上采用了备课组精选习题流程：备课组确定主要命题负责人。负责人发布命题范围及相关事项要求。备课组成员按要求提供习题、习题的答案、提示和相关的建议，形成书面材料，按时
2、交给负责人。负责人进行汇总、筛选、编拟、补缺、成卷。负责人将成型的练习题或试卷（作业）在印发给每一位教师，印发的习题每位老师都进行演做和集体讨论，进行适当的习题修改与调整，形成统一意见，定稿。通过这样的流程我们做到每题必选、每题必精，从而做到保障高效训练。2、 精练：教师在精选习题的基础上，要求学生限时性练习；我们采用了答题纸规范性精练；从题型上主要设计符合高考题要求的题型进行针对性的练习。在答题纸使用上我们对学生提出明确要求，提高思维的能力，让其养成良好的习惯：书写工整，字体正。序号要清楚，排列整齐。要点要求全面，让学生尽量多拓展角度，举一反三的思考和分析问题，提高思维训练。思考与回答问题的
3、层次要求分明、清晰。概括精。训练学生回答问题的语言表达能力，重视概括性原则，组织答案要求精练。3、 精批：学生精练了习题，如果得不到及时的反馈，就起不到应有的效果，所以精批对于及时反馈，改进提高具有重要作用。我们要求教师对学生的作业进行详批详改、指导性批改、辅导行批改、寄语性批改，以加强针对性和人文鼓舞。4、 精评：作业的主要目的是为了提高分析和解决问题的能力，我们精选、精炼、精批了这都不是主要目的，没有起到作业的应有作用，我们要求教师精心讲评，反馈问题、指导答题技巧。我们采取了一下措施：首先要求教师定位讲评的目的：掌握运用所学知识分析解决问题的能力（方法与技能的提高）要求教师做到一下几点：做
4、好错题的统计和归因，已有的放矢。让学生动起来，让学生反思、分析。然后教师指导答题技巧和方法。对学生提出各方面的规范要求。在讲的过程中引导学生梳理、归类、进行跟踪练习。关于分层次布置作业：根据学生的个体的认知差异而设计相应的习题，我们设计了三个梯度形成“学生自助餐”：第一梯度：设计基本的、简单的、带有模仿性的题目，这是为了面向全体学生，特别是差生都能做的，也是知识的内化过程；第二梯度：实际一些带有综合性、灵活性的题目，面向大多数，使学生把知识转化为技能，这是知识的同化过程；第三梯度：设计一些思考性、创新性强的题目，主要供学有余力的优等生练习，这是知识的强化、优化过程。关于作业的疑难和解疑方法作业
5、的及时反馈：学生每日疑难问题卡 年 月 日每日发现和解决一个疑难问题（知识性的和答题技巧性的），日积月累，你会不断进步，取得意想不到的成绩！姓名科目班级疑难问题及出处任课教师解答、延伸及方法指导教师的建议和寄语为解决习题的疑难，我们设计了学生每日疑难问题卡，具体操作如下：操作方式或步骤：1、新学期开始发给每位同学至少60张质疑问难卡。2、学生对疑难问题填写质疑问难卡，分小组综合，收交各科课代表每天集中送达任课教师。3、教师认真填写解答问题方法，由课代表转交给该生。注意事项：1、教师必须在学生交此卡两日内给与解答。2、教师必须认真做好记录并及时回访，对还存在疑问的学生给与当面解答。3、对自己用完答疑问难卡的同学，到班主任出领取。均分及名次实验前实验后教师统一讲实验班（分层次、疑难卡、学案导学模式）实验班24班过线率40%过线率60%非实验14班过线率39%过线率40%
