1、信息化教学设计作者信息姓名何兴堂电话学科历史年级高二邮件单位山东寿光中学教学设计教学主题明清之际的进步思潮一、教材分析明清时期，中国封建社会已经进入后期。此时，新的生产要素和生产关系的萌芽已经产生并缓慢发展。旧制度的衰落和新的社会因素的产生，也在思想界反映出来。一批反对传统儒家思想、反对君主专制主义腐朽的思想家，在思想领域掀起了一股新的思潮，为我国传统文化注入了富有生机的新的思想因素。本课共两目，分别介绍了李贽、王夫之、黄宗羲、顾炎武这四位思想家。教材所引的原始材料较多，设计的历史背景和思想背景复杂。二、学生分析高二学生，从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分
2、同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。三、教学目标通过本课的教学，理解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表引领的早期启蒙思潮，了解明清时期儒家思想的发展。通过学习明清之际的进步思潮，培养学生运用唯物主义的观点分析、认识历史问题的能力。通过指导学生阅读图片和文献资料，培养学生分析和阐述历史问题的能力。通过本节课的教学，激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，敢于承担
3、历史责任的优秀品质。四、教学环境R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课新授时主要使用PPT方式技术手段，借助图片和文献资料引导学生理解和分析教材内容，引导学生掌握和理解教材内容。导入环节：利用PPT展示相关图片帮助学生认识明清时期的总体历史特征，从而从整体上把握本节课要学的内容。讲授环节：根据教材内容和学生的实际情况，利用PPT展示不同的文献资料，帮助学生理解各个思想家的主张。研讨环节：教师通过PPT展示要研讨的内容，学生根据问
4、题讨论或自己搜集相关资料，讨论和思考并解决问题。通过采用相关的技术可以达到的预期效果是：使得教学内容呈现形式丰富多彩，教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动,教师可以更快速更大范围的传播教学信息,有利于学生的理解和提高学习兴趣；信息便于加工。PPT文件的制作很方便，修改更方便,可以通过多渠道获得PPT形式的教学资料，可以方便的进行加工以适用于自己的教学。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示明清时期的相关图片并提出要求学生阅读图片并思考图片；演示文稿讲授展示相关文字资料并提出
5、相关要求学生阅读资料并根据要求进行概括、总结文字资料；演示文稿研讨和探究教师提出相关问题，并指导学生如何解决学生根据教师的问题，寻找相关资料或浏览网页，解决探究问题文字资料；相关网站；评价教师提问相关问题并根据学生的回答做出评价学生回答并整理；小组互相检查图片；文字资料；演示文稿；建构教师总结本节课内容学生整理知识形成完整的知识体系投影式展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右利用PPT方式展示相关材料，既能够充分发挥教师的主导作用，又能够很好的体现学生的主体地位，并且能够把教师的教和学生的学习有机的结合起来。如教师通过PPT展示明清时期的相关图片，还原明清时期的历史面貌，创设教学情境，激发学生学习兴趣，进而帮助学生理解和总结明清时期进步思潮出现的背景，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的分析和概括能力。又如：在讲授的过程中，根据教学的需要，不断地通过PPT展示相关的文献资料，要求学生认真阅读和熟悉资料，引导学生发现问题、提出问题，并对资料信息进行分析整合，拓展课本中的知识，形成完整的知识体系。
