1、四年级上语文教学反思-7黄继光人教版黄继光课文所描写的时代背景，与今天学生的生活环境差距甚大，怎样让学生感受到人物大无畏的精神，并受爱国主义、国际主义教育是这课的重点。对课文的理解我采用抓关键字、词，谈感受的做法，通过“牵一发而动全身”，体会人物的英雄气概，学生在自读自悟交流中能体会人物所体现出来的爱国主义精神。 一、交流课前搜集的战争背景资料。课前收集了好多关于抗美援朝战争资料，并下载了一些音像资料进行感情渲染。让学生在课前充分了解课文背景，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去，激发情感。 二、 引导学生理解教材。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生
2、提供探究的切入点。我抓住了“啊！”字和三个“！”读读议议。首先通过“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。感受英雄的崇高形象。 三、有感情地朗读，升华主题。“请同学们带着此刻的心情再自由读一遍这篇课文。” 学生在充分感知的基础上就能读出情感、读出气势、读出对英雄的敬佩，达到了教前的目标设计。 四、黄继光舍身堵枪口是教学的重点。教学时，注意教给学生学习方法，培养其自主学习能力。如：引导学生抓住“顽强”这个重点词，讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强？找出描写动作的词，体会舍身堵枪口的壮举。 声情并茂的范读更能将学生不知不觉引领当时激烈的战斗中。课堂上，多次范读，抓住关键的句段，让学生充分地读，与文中情景产生和谐共振，使学生受到黄继光崇高品质的感染。课后我请学生收集并阅读抗美援朝中涌现的英雄人物故事，学生深受鼓舞。 学生们对于课文重点语句的把握比较准确，比我与预计的还要丰富。这些和学生们在第一课时搜集展示的黄继光的材料有关。看来兴趣是最好的老师啊。我为自己学生的进步而高兴。
