1、四年级上语文教学反思-13五彩池人教版五彩池这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象；同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进行教学。文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状；有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花我想这是对学生进行想象训练、句式训练的好机会。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时模仿课文的比喻句进行说
2、话训练。课堂上，当学生初步感受到五彩池的玲珑多姿后，我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形状。”同学们几乎异口同声地回答道。我因势利导：“对呀，这个省略号告诉我们，五彩池还有许多的形状，那么，请你们想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？” 于是，我开始播放一组五彩池的奇丽图片：在四川松潘藏龙山上，许多大大小小、形状各异的水池，在阳光的照耀下呈现出不同的颜色五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊叹声！“看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你根据自己的想象以及刚才看到的画面，来写这样一句话：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。
3、” 有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们开始积极地思考起来。不一会，许多同学就举起了手但没想到的是学生或许是开课有点紧张，想象力没有充分展现，好多同学都想象不出什么形状。在教学第三小节时，我让学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会五彩池的颜色美，我还为学生提供现实中的五彩池的图片，是学生更好地体会到五彩池的这种颜色美，通过插入这些图片学生进一步体会到五彩池“奇异美丽”。教学效果也很不错。在教师语言方面，我力求正确、完美。如在上课之始，播放五彩池的图片，营造了一个与文本基调相吻合的学习环境。接着又以充满激情的过渡语导入一个又一个教学环节，激发学生学习的热情。总的来说，这堂课的安排是比较合理，比较充实的。在教学过程中，整个课堂调控也较理想，但是由于是新教师的缘故，还存在着较多有待改进的地方。例如：对于学生的评价方面，应该尽量不要重复学生的发言，而是选用简短的评价或鼓励；在安排读的过程中，应充分发挥学生的主体作用，让学生进行多元朗读、多元感悟。经过这次锻炼，使我在处理教材、课堂教学上学到不少，也提高了不少。
