1、6 阿西莫夫短文两篇八年级 下册 语文 部编 RJ恐龙无处不有观察以下图片，你认识这些动物吗？课堂导入观察以下图片，你认识这些动物吗？课堂导入6500万年前，在地球上生活了16亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习恐龙无处不有和被压扁的沙子。课堂导入阿西莫夫(19201992)，美国科普作家、科幻小说家，被认为是20世纪顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。他的代表作有基地新疆域等。作者简介本文选自新疆域。孟庆任译。6500万年前，
2、在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，成为生物史上最大的谜案。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。写作背景字词积累读字音遗骸褶皱追溯鸟臀hi zh s tn字词积累写字形骨g()g()膊yn()石骼胳陨漂移：迁移：遗骸：褶皱：劫难：天衣无缝：遗留下来的骨骸。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。灾难。神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。漂浮的物体朝某个方向移动。离开原来的所在地并另换地点。字词积累记词义梁龙鹦鹉嘴龙鸭嘴龙整体感知全文共15个自然段，共分三部分。第一部分(1)：点出主旨：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对
3、其他领域产生影响。第二部分(214)：印证主旨。由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，佐证了大陆漂移的假说。第三部分(15)：照应主旨。突出南极恐龙化石发现的作用，结束全文。整体感知听读课文，并结合大屏展示的图片，了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述。南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石整体感知1、恐龙化石无处不有2、恐龙无法迁移板块构造理论说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。大陆在漂移整体感知分析“大陆漂移”学说推断思路：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在迁移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理
4、论“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活由此推断“泛大陆”分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去新课讲解分析恐龙无处不有本文依据_的事实，证明了_假说。在南极发现恐龙化石大陆漂移课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _生物学（恐龙）、地质学（板块理论）从中我们明白一个什么道理：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。一、初读课文探讨内容问题探究1.“板块构造”理论的依据是什么？大陆漂移的事实，即人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面
5、俯冲。2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。问题探究3.“泛大陆”是怎样形成的？地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。问题探究比较下面两句话，说说哪个表达效果好。（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。)原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。品读赏析（2）第六段中“是大陆在漂
6、移而不是恐龙在迁移”。这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？不能互换。因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，换了以后就不准确了。品读赏析写作特色1.举例子。作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，恐中举南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。2.打比方。使得语言既生动又明白如话，如恐中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。除上述的方法之外，还有列数字等说明方法。课堂小结科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新
7、的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。板书设计恐龙无处不有逻辑顺序科学发现南极发现恐龙化石产生疑问南极恐龙化石从何处来追溯原因经大陆分裂带走恐龙研究价值证明了“板块构造”理论的正确6 阿西莫夫短文两篇八年级 下册 语文 部编 RJ被压扁的沙子与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。课堂导入字词积累读字音携带衍射xi yn字词积累写字形褶（zh）皱劫（ji）难追溯（s）字词积累记词义1.褶皱：2.劫难：3.致密：4.追溯：由于地壳运动，岩层受力而
8、形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。灾难，灾祸。细而密；细致精密。逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。整体感知全文可分为两大部分：第一部分（16），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点。第二部分（717），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。由果到因逻辑顺序恐龙的灭亡新课讲解“撞击说”和“火山说”新课讲解解释“撞击说”和“火山说”：撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。新课讲解1.科学家是怎样证明“撞击说”的？（1
9、）举斯石英和金刚石的例子；分析科学家的证明思路：普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断结论问题探究（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。证明思路：问题探究同恐龙无处不在进行比较阅读，可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想等方面进行比较。阅读比较两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的
10、科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法说明方法举例子在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，恐龙无处不有中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止有恐龙化石，还有别的。说法严谨。说明方法作比较例如被压扁的沙子中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了作比较的说明方法“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”
11、。在恐龙无处不有中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较：“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”说明方法打比方文章还运用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话，如恐龙无处不有中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有从多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语
12、言准确简练浅显易懂恐龙无处不有生物学地质学南极发现恐龙化石被压扁的沙子撞击说火山说大陆漂移假说恐龙灭绝佐证证明否定导致结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击课堂小结这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。课堂小结知识拓展科学家研究问题的方式给我们很多启示：启示一：看问题从多个角度去研究；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示四：学会举一反三。被压扁的沙子火山活动否定撞击学说肯定恐龙灭绝板书设计
