四年级上册语文教案24猪八戒吃西瓜 西师大版.docx

1、猪八戒吃西瓜教学设计 教学目标：1.自主阅读，了解课文主要内容2.利用工具书理解字词的意思。3.了解猪八戒的人物个性 。4. 通过学习本课，让同学们认识到，做人不能光为自己，要时时刻刻为别人着想。5.说一说在日常生活中，我们都是怎样帮助别人的。6. 将这个故事讲给其他小朋友听教学重、难点：重点：读懂课文，了解猪八戒四次摔倒的心理过程。难点：通过学习本课，端正自己的人生观。教具准备：多媒体课件教学课时1课时教学过程一、音乐导入师：同学们，今天老师送大家一首非常好听搞笑的音乐，看看谁能猜出这首音乐是哪个电视里面的，第一个正确猜出的将活动全班的热烈掌声的奖励。哈哈，奖品丰富吧。那么就请认真欣赏这首美

2、妙的音乐吧。(点击播放音乐 猪八戒背媳妇)生：这是西游记里面的插曲师：完全正确，请同学们起立鼓掌(充分调动课堂气氛)师：说到西游记老师就给同学们简单的介绍一下西游记，请同学们看幻灯片：(幻灯片出示)西游记是和三国演义、红楼梦、水浒传齐名的中国古代四大名著之一，是一部优秀的神话小说，也是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的伟大巨著。它的作者是吴承恩。 书中描写了唐僧师徒四人前往西天取经途中所遇到的种种艰难险阻，历经九九八十一难，最终克服险境取得真经的故事。 本部作品写于明朝中期，当时社会经济虽然表面繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理的现象，通过故事的形式提出了批评。

3、此作品共一百回，六十万余字。师：想必同学们都看过动画片西游记，下面我们就做一个简单的游戏让我们通过谜语的形式重新认识一下里面的人物，看看哪位同学最先才出来。(幻灯片出示)师：1、使用一根能大能小的铁棒，一个筋斗云就是十万八千里，曾在天宫做过弼马温。生：孙悟空师：2、留着一串大胡子，戴着两个大耳环，兵器为降魔杖，为人老实沉稳。生：沙僧师：3、好吃懒做，心宽体胖，贪睡又心善，兵器是一个九齿铁粑。生：猪八戒师，同学们说的非常好，说明同学们都非常喜欢这部电视剧，请同学猛看着幻灯片，看看图片中的人物是谁?他在做什么?生：猪八戒 他在吃西瓜师：对，板书课题猪八戒吃西瓜二、自由朗读，说出课文大意1.把不会读

4、的生字和词语标出来，通过工具书自行解决。2.用自己的话说说课文中都是出现了哪几个人物，主要讲了一个什么样的的故事。三、检查字词掌握情况(幻灯片出示)1.出示字词：歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒解渴 结结巴巴2.指名读出读音，并随便挑出两个词语造句。四、指名朗读，小组总结段意(幻灯片出示)1. 请同学读1-4自然段，小组讨论这一部分主要写了什么?生：猪八戒吃西瓜的原因2. 读5-9自然段，小组讨论这段所写的主要内容，并用一句话概括。生：猪八戒吃西瓜的经过3. 读10-14自然段，小组讨论本段的段落大意。生：猪八戒吃西瓜的结果五、小组合作学习，共同探究1、猪八戒一共偷

5、吃了几次西瓜?每一次他是怎样做的?怎么想的?请同学们在书中画出来，分小组回答。A. 第一次(幻灯片出示)B. 第二次(幻灯片出示)C. 第三次(幻灯片出示)D, 第四次(幻灯片出示)2.小组讨论交流, 看到猪八戒被摔的鼻青脸肿的样子，你想对猪八戒说些什么呢。(幻灯片出示)做人不能太自私，要多为别人着想。关爱他人就是关心我们自己!当然我们自己有时候也会犯错误，但犯了错误后一定要3.全班交流，在日常生活中我们该从哪些方面对别人进行帮助呢?请同学们畅所欲言，大胆的说出来，看哪一位同学说的多。(同学们说完之后，老师再幻灯片补充)A. (幻灯片出示1)为灾区捐款B. (幻灯片出示2)为孤寡老人打扫卫生C

6、. (幻灯片出示3)公交车上为老人让座D.(幻灯片出示4)扶老人过马路4，老师总结：只要大家都能做到处处为别人着想，我们的世界就会像大花园一样美丽六.课堂作业(幻灯片出示)一、组词语：戒- 渴- 筋- 馋- 啃- 跌- 肿- 霉- 滑-二、选词填空：平凡 平安1、小红的妈妈在( )的岗位上做出了优秀的成绩。2、哥哥旅游去了，我希望他能一路( )。信任 相信1、他是我最值得( )的朋友，因为我们曾经一起吃苦，一起分享快乐.2、我们应该( )相信他的话，因为他从不骗人。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者

7、之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、把下面的句子改成把字句和被字句：1、今天我看完了西游记。其实,任何一门学

8、科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。把字句：-教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。被字句：-