四年级上册语文教案22跨越海峡的生命桥_人教新课标.docx

1、四年级跨越海峡的生命桥教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：1、认识8个

2、生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉相连、血脉亲情”等词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：了解文章主要讲了一个怎样的故事，并理解骨髓移植对于小钱的重要性，台湾青年和医护人员的奉献精神。教学难点：充分体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：ppt教学过程：一、猜谜导入师：在上课之前，老师给大家带来了一个谜语。我请同学给大家读一读。同学们有没有猜出谜底是什

3、么呢？（预设：桥。）并板书。那么，我们今天就来学习一篇关于桥的课文，也就是我们的第22课，跨越海峡的生命桥。（生：跨越海峡的生命桥。）板书课题。这究竟是怎样一座桥呢？就请同学们端起你的课本，读准字音，读通句子。二、初读文本，整体感知。师：同学们都读的很认真，读书的姿势也特别的端正。在正式学习课文之前，我们先看一下本节课的生字词。（出示课件）看哪位同学可以读得又准又好。（开火车读，每人读一个。重点纠正“髓、暂、脉”三个字。）同学们读的都很准确，接下来请同学们一起来读一读。（齐读。每个词读两遍，读的时候要把字音读准确。）这就是我们今天要写的生字。请同学们仔细地观察一下，这些字有什么样的特点呢？我们

4、在写的时候应该注意什么呢？老师请同学来给大家提个醒。（预设：“峡”是左右结构的字，写的时候要注意紧凑一点；“彼”的左边是一个双人旁，不是单人旁；“袭”这个字是由龙和衣组成的，是上下结构的字，要写的紧凑一点，扁平一点。）重点指导“袭”。学生自己在本子上写一写。三、再读课文，感悟理解。1、师：刚才同学们也都读了课文了，那么课文到底讲了一个怎样的故事呢？时间、地点、人物、事件。预设：杭州的小钱得了严重的白血病，台湾青年冒着生命危险，用爱心挽救了他的生命，并架起了一座跨越海峡的生命桥。（进行板书）请同学再概括一下。2、师：在2019年的9月22日，我们的小钱在干什么？（静静地躺在病床上）他为什么静静地

5、躺在病床上？(他患了严重的白血病）你是从哪看出来严重的？（灿烂的阳光生命之花绽放）在这里的有三个词是来形容花的，在这里又是什么意思呢？（指名说。预设：“凋零”指的是小钱的生命即将逝去，“含苞”是说小钱才刚满18岁，非常的年轻，还没有展现出自己的人生价值，“绽放”是指只有骨髓移植才能使小钱重新获得生命。）3、师：同学们，你们了解白血病吗？就请同学们和老师一起去了解一下。 （出示课件，指名读）4、师：白血病可以治好吗？用什么办法可以治好？（预设：骨髓移植）那么找到合适的骨髓容易吗？哪些地方体现出了这种不容易？再读课文。一）、（预设：如果没有血缘关系的人。）从哪些词当中我们可以看出不容易？（十万人里

6、，才有可能，一个）最后，找到骨髓了吗？在哪找到的?（预设：找到了，台湾）我们可以把这一部分概括为（寻找骨髓）的不容易。二）、师:除了在寻找骨髓的时候体现出了这种不容易，还有哪些地方体现出了不容易呢？（指名说）（针头向皮肤涓涓流出）你从哪个词看出的这种不容易？（指名说。不得不停止，一次又一次，终于）1）余震就只是一次吗？这里说明了什么？（非常危险）2）在这么危险的情况下，在什么地方才是安全的？（空旷的地方)3）但是我们的李博士和台湾青年是怎么做的？（但是）从“沉着”“静静”你可以看出李博士和青年是一个怎么样的人？（一心为他人着想，舍己为人）4）虽然我们的这位台湾青年静静地躺在床上，但是他的内心并

7、不是平静的，这又是为什么呢？（在这场灾难中不清楚）但他可以去找他的亲人啊，他为什么还要静静地躺在病床上呢？（但是，他知道骨髓）可以概括为是抽取骨髓的不容易。三）、寻找骨髓的时候不容易，抽取骨髓的时候也不容易，其实，文中还有最后一个地方也体现出了这种不容易。不知道大家找没找到？指名说预设：（骨髓的保质期）你是从哪些词语中看出的这种不容易呢？（只有，经过十几个小时的奔波，连夜）这十几个小时是如何奔波的呢？老师找到了当时的时间表。我请同学起来读一读。（指名说）概括为运送骨髓的不容易。5、最后我们的小钱得救了，这一刻所有的感动和喜悦都汇集到了课文的最后一段，请同学们大声的读一读文章的最后一段，读完的同

8、学请坐好。同学们都已经读好了，那么究竟什么是“跨越海峡的生命桥”呢？（出示课件）看，这就是我们的浙江杭州，这个岛就是我们的台湾，中间所隔着的就是我们的台湾海峡。虽然我们大陆与台湾被台湾海峡所隔，但是，割不断的是我们两岸同胞的（血脉亲情)。所以，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。这种血脉亲情将会世代相传、经久不熄。请同学们带着这种血脉亲情以及浓浓的爱随音乐有感情的朗读我们的最后一段。6、这时，从台湾青年的身体里流出的，仅仅是骨髓吗？还有什么？（预设：爱心，生命的火种，感动，喜悦)四、拓展延伸，升华情感。如果有一天，杭州青年和台湾青年见面了，他会对台湾青年说些什么呢？想一想，然后写在你的本子上。五、板书设计22、跨越海峡的生命桥杭州 血脉亲情、爱 台湾小钱 骨髓移植 青年白血病 余震中