1、12、桂花雨 教学设计【教材分析】应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。【学习目标】1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文
2、，理清写作思路。3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。【教学重点】引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。【教学难点】体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。【教学过程】学案一、学习提纲1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?2、按现实小时候念中学时的顺序把课文分成三段。3、勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。 勾画喜欢桂花的语句，思考批注，表达了作者( )思想感情。 摇桂花的原因是( );摇桂花的动作有( );摇桂
3、花的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者( )的思想感情。 赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了作者什么思想感情?4、全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。二、练习提纲1、背诵摇桂花的段落。2、仿写句子：例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的( )，也比不上( )。例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊!( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。（一）、审题，初读课文，理清作者写作思路小时候：1、爱桂花。2、送桂花。3、摇桂花。4、收桂花读中学时：
4、1、赏桂花2、带桂花（二）、精读深思，研究作者写作目的1、研读作者爱桂花的语句。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情： 抱 摇：桂花雨这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?怀念童年、思恋家乡 仿说句子：(练习提纲例1例2)3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情。三、研讨写法特点用人事景物表达童年乐、思乡情。四、评价归价
