1、铜山区夹河中学2016-2017学年度第二学期高一年级语文教学案课题：琵琶行（二）编制人： 姜黎娜 审核人：韩露 课时：_2_ 使用人：_日期：_学习目标：1.品味作者感情2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。 学习重难点：1、熟读诗歌；2、欣赏描写音乐的语言艺术。学习过程学生活动部分学生笔记二文本解读（一）整体感知1.小序有什么作用？答： 。2.琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？请简要概括。 答： 3.请用简短句子概述每节内容。答： 4.诗中塑造了几个主要形象？ 答： 5.在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？这句话可视为本诗的诗眼。答： 6.是什么把诗人和
2、琵琶女联系在一起？答： 。7.共有几次音乐描写，那一次最精彩？答： （二）具体赏析简析第一次音乐描写：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。1.时间（摘录表明季节的词语）： 2.地点是： 学生活动部分学生笔记装订线3.演奏句子是： 4.表现手法是： 5.环境构成的意境特点是： 6.情感：琵琶女： 诗人： 简析第二次音乐描写请阅读“转轴拨弦三两声-唯见江心秋月白”句子1.这节诗中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，请按乐曲表现特点的不同填空（1）“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的 。（2）“小弦切切如私语”表现了乐声的 。（3）“间关莺语花底滑”表现了乐声的 。（4）“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的 。2、这节诗用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？明确： 3、赏析第二次音乐描写手法。 赏析析第三次音乐描写1.描写音乐的诗句是：答： 2.作者及客人的反应是：答： 3.多情的诗人的青衫前襟早巳经湿透了。情感为何如此？答： （三）小结：一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。课后作业： 1、背诵课文。学生小结：
