1、湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2019-2020学年高二语文下学期期中试题（含解析）考试时间：2020 年 06 月 06 日下午 14:3017:00 试卷满分：150 分第卷 阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。党的十九大报告提出了“乡村振兴战略”。乡村振兴作为一种发展战略，有内外经验可供参考。要使乡村振兴战略获得成功，必须了解国外乡村振兴的经验教训以及我国历次“三农”政策实施的效果与原因，在发展思路和具体措施上进行实质性的创新。通过制度与技术创新振兴农村产业。没有产业的振兴，其他方面的振兴和发展就失去了基础。产业发展指的是农业和非农产业的发
2、展与融合。农业的发展主要靠新型农业经营主体，非农产业的发展需要吸引多元化的发展主体，调动他们的积极性、主动性和创造性。因此，需要创新制度，探索促进资本、技术、人才等要素向农村流动的政策措施。新时期需要有高起点，尤其是要避免过去产业结构调整与产业发展中有时出现的产业雷同、档次不高、无序竞争等现象。近期，需要在选准特色主导产业的基础上，重点考虑重组产业链，并适当调整空间布局，促进企业联盟和技术创新联盟的发展，逐步将传统的农业产业集群改造升级为现代创新集群。未来，则需要在继续推进农业产业化示范区建设的基础上，推动龙头企业集群发展，进一步提高自主创新能力，使其不但在农业产业链中发挥影响，同时在科技产业
3、链与价值链中显示出应有的作用。通过社会管理创新实现乡村宜居。生态宜居、乡风文明的有效治理都是为了实现乡村宜居，而这些必须依靠社会管理创新。社会管理的基本任务是协调各种社会关系，规范社会行为，解决社会问题，化解社会矛盾，促进社会公平正义，维护社会稳定。随着农村社区建设与发展进程的推进，无论是社会管理格局、社会管理体制、社会管理方式，还是社会管理问题都发生了巨大变化，这需要我们进行社会管理创新。越来越多的中介组织、非政府组织等第三部门渴望参与农村社区建设，这势必会影响原来的管理格局。随着地方政府的放权以及村民自治意识的增强，管理方式必然要求发生转变。因此，需要因地制宜，根据农村社区发展程度确定不同
4、的社会管理方式。加强社会管理创新，要追求“以人为本”，为各利益相关者提供参与平台和利益诉求渠道，通过全民参与解决社会问题。只有推进社会管理创新，提高乡村振兴多元主体参与决策的程度，才能减少决策的偏误和实施的阻力，实现发展成果的共享。因此，通过构建有效的民间参与机制等，才能有效保障农民利益，减少各种社会冲突，确保乡村振兴具体项目的顺利推进。（摘编自高启杰乡村振兴需要实质性创新）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 了解国内外乡村振兴的经验教训，并在发展思路和具体措施上进行实质性的创新，就能获得乡村振兴战略的成功。B. 在继续推进农业产业化示范区建设的基础上，推动龙头企业集群发展，
5、因为龙头企业集群自主创新能力强，在农业产业链、科技产业链与价值链中显示出了应有的作用。C. 过去，产业结构调整与产业发展中出现了产业雷同、档次不高、无序竞争等现象。新时期需要通过制度与技术创新来振兴农村产业。D. 中介组织、非政府组织等部门参与到农村社区建设中来，这势必会使原来的管理方式发生转变。要因地制宜，根据农村社区的发展程度来确定不同的社会管理方式。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 本文第一段总领全文，先指出“乡村振兴战略”的政策依据是党的十九大报告，后提出中心论点：乡村振兴战略要获得成功，必须在发展思路和具体措施上进行实质性的创新。B. 第三段从纵向展开论述，指明了不
6、同时期的举措，兼顾基础，目标明确。C. 第五段逐层递进地论述了社会管理创新的必要性，为后文论述张本。D. 全文以“创新”为核心，从制度和技术创新以及社会管理创新两个方面展开论述，都采用了因果论证法分析原因和提出了具体措施。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 产业发展指是农业和非农产业的发展与融合，没有产业的振兴，其他方面的振兴和发展就失去了基础，可见，振兴农村产业是乡村振兴的根本。B. 当前振兴农村产业的重点任务是重组产业链和选准特色主导产业，适当调整空间布局，逐步促进企业联盟和技术创新联盟的发展，将传统的农业产业集群改造升级为现代创新集群。C. 社会管理创新能有效治理生态宜居、乡
7、风文明，实现乡村宜居。随着农村社区建设与发展进程的推进，社会管理的许多方面都发生了巨大变化，这也需要我们进行社会管理创新。D. 构建有效的民间参与机制，能有效保障农民利益，减少各种社会冲突，确保乡村振兴具体项目的顺利推进。这也体现了社会管理创新“以人为本”的指导思想。【答案】1. C 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。此题题干
8、要求“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”A项，“就能获得乡村振兴战略的成功”理解有误。依据原文第一段文句“要使乡村振兴战略获得成功，必须了解国外乡村振兴的经验教训以及我国历次“三农”政策实施的效果与原因，在发展思路和具体措施上进行实质性的创新”中“要使必须”可知，原文是条件关系的逻辑关系，而选项变成“就能获得乡村振兴战略的成功”，故此项逻辑关系理解有误。B项，“因为龙头企业集群自主创新能力强，在农业产业链、科技产业链与价值链中显示出了应有的作用”理解有误。依据原文第三段文句“未来，则需要在继续推进农业产业化示范区建设的基础上，推动龙头企业集群发展，进一步提高自主创新能力，使其不但在农
9、业产业链中发挥影响，同时在科技产业链与价值链中显示出应有的作用”推断可知，原文无因果关系，而选项强加因果关系。D项，“中介组织、非政府组织等部门参与到农村社区建设中来，这势必会使原来的管理方式发生转变”理解有误。依据原文第五段文句“越来越多的中介组织、非政府组织等第三部门渴望参与农村社区建设，这势必会影响原来的管理格局”推断可知，是“影响原来的管理格局”，并不意味着“使原来的管理方式发生转变”；此外，依据文句“随着地方政府的放权以及村民自治意识的增强，管理方式必然要求发生转变”推断可知，促使“管理方式必然要求发生转变”的是“地方政府的放权以及村民自治意识的增强”，故此项混淆原文的信息。故选C。
10、【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题题干要求“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。C项，“第五段逐层递进地论述了社会管理创新的必要性”理解有误。阅读第五段文句“因此，需要因地制宜，根据农村社区发展程度确定不同的社会管理方式”推断可知，第五段采用的论证方式是因果论证方式，而非“逐层递进式”的论证方式。故选C。【3题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与
11、选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。题干要求“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”A项，“可见，振兴农村产业是乡村振兴的根本”理解有误。在文章的第一段，作者提出观点，乡村振兴战略要获得成功，必须在发展思路和具体措施上进行实质性的创新。“振兴农村产业”是乡村振兴的条件之一，但并不是“根本”。故“可见，振兴农村产业是乡村振兴的根本”是对作者观点的曲解。故选A。【点睛】问题类型或敏感点层次混乱、遗漏赘余、信息杂糅 、不合逻辑（ 强加因果 颠倒顺序 ）、有失分寸（无变有，少变多，小变大，远变近）、时态有误、属性出错 （特例成普遍、
12、具体为概括、间接变直接）、指代偷换（概念、对象、主语）（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：历史一次次地提醒我们：或许，是时候关心一下那些叫做“病毒”的小东西了。病毒它是没有细胞结构的，但是它比细菌还小，它是有遗传这种复制能力的这样一种微生物。并不属于严格意义上的生命，是介于生命和非生命之间的一种物质形态，但具有部分的生命属性。独立的病毒无法完成任何生命过程，不表现出任何生命特征，但病毒在进入细胞后就立即表现出活跃的生命特征，利用宿主细胞的系统进行复制扩增，产生新的病毒，在这个过程中可能会对宿主造成一定的伤害。最常见的就是“流感”。几乎所有人都得过流感，出现过呼吸道的病症；
13、但是你大概不知道，流感这种病其实跟人没什么关系，它们来自于鸟类，而且这种病本来跟呼吸道也没半点关系。怎么回事呢？其实，流感病毒感染的是鸟类的消化道，而不是呼吸道。但是，病毒是会“突变”的。一个鸟类流感病毒，只需要几个简单的突变，就能摇身一变，成为感染人类的新型病毒。而且，人类呼吸道细胞表面的受体和鸟类消化道细胞的受体非常接近。于是，当这些从鸟类身上突变而来的新型病毒传到人身上的时候，它们在人类身上引起的就是呼吸道病症，也就是“流感”。如果得了病毒性感冒，医生往往会告诉你这是自限性疾病，没有特效药，回家多喝水多休息一周就会好。事实上，人体感染病毒后往往都得靠自身的免疫系统来清除，能够通过药物治愈
14、的病毒感染性疾病屈指可数。虽然现在直接的抗病毒药物还不多，但有很多能够缓解感冒症状的药物可以使用。如果症状很严重，需要及时去医院接受治疗，严重的感冒所引起的一些并发症可能会危及生命，不能任何时候都硬扛。（摘编自美国耶鲁大学学者卡尔齐默病毒星球）材料二：2002年，源自菊头蝠的SARS病毒感染了果子狸等野生动物，随着这些“野味”被端上餐桌，SARS疫情开始在全球蔓延。2019年底爆发的新冠状病毒，很大的可能也是由蝙蝠通过中间宿主感染了人类。蝙蝠究竟是怎样一种动物，为什么它能携带如此恐怖的病毒？这完全是因为它的饮食关系，蝙蝠喜欢吃很多携带有大量病毒的昆虫，比如蚊子、青蛙、蜥蜴其次蝙蝠喜欢生活在潮湿
15、黑暗的环境中，因此让大量病毒入侵，最终成为飞行的病毒库。蝙蝠体内携带有大量病毒，这些病毒对人类或者其他动物造成致命威胁，但是似乎蝙蝠却不受这些病毒的侵害，这到底是为什么呢？有人认为是蝙蝠较高的体温有效抑制了病毒的活性。的确，蝙蝠在飞行时代谢水平很高，消耗的能量是其他同体型哺乳动物的3倍。受此影响，其体温在飞行时也会急剧升高。长期的进化使蝙蝠耐受的体温变化范围很大（-7.548.5）。更高的体温抑制了病毒的活性，甚至能杀死病毒。但较高的体温并不是蝙蝠能携带多种致命病毒却能安然无恙的唯一原因。随着研究的深入，人们发现除了较高的体温之外，蝙蝠应该还有其他“高招”对付病毒。这个“高招”就是蝙蝠的免疫系
16、统。在高等生物中，遗传物质DNA通常被局限在细胞核和线粒体中。而在细胞质中发现的任何DNA，要么源自受损的细胞核或线粒体，要么源自入侵的细菌或DNA病毒。这就意味着一旦细胞质中存在DNA，机体就要启动“防御措施”了。机体中响应这一信号的物质是“干扰素刺激蛋白（STING）”。一旦在细胞质中“发现”DNA，STING会立即触发合成干扰素，进而启动免疫反应清除病毒。然而，免疫系统过度被激活则会造成新的问题，很多病毒之所以对人类产生致命影响，是因为感染引发了过激的干扰素和炎症因子反应。这种免疫系统过度被激活被称为“炎症因子风暴”。“炎症因子风暴”可能导致器官功能衰竭，最终威胁生命。蝙蝠飞行伴随消耗大
17、量能量，期间会有线粒体中的DNA作为副产物释放到细胞质中。如果像人类一样、启动过激的免疫反应，则飞行对于蝙蝠而言无异于自杀。但研究发现，蝙蝠的STING基因序列存在突变，使得其促进干扰素生成的作用被大幅降低。因此无论是线粒体受损还是病毒入侵，蝙蝠都不会出现过激的免疫反应，一切依然“有条不紊”、“井然有序”。而能在蝙蝠体内立足的病毒，经过了蝙蝠免疫系统“地狱式特训”，都可谓是病毒中的“生存专家”。麻烦的是，由于蝙蝠与人类同属哺乳动物，存在较近的亲缘关系，这使得人类很容易被源自蝙蝠的病毒传染。（摘编自新浪科技携带多种致命病毒蝙蝠为何能活的很好）材料三：作为中西医结合专家，对于中西医治疗新冠肺炎的思
18、路，冯学功提出了自己的看法。他表示，西医以“还原”的方法，解构人体、分析疾病。借助科学技术，从宏观到微观，从细胞到基因，逐一寻找、分解躯体，竭力寻找每一处病变、每一个病菌。如果病原体明确后，没有相应的治疗药物或方法，也只能对症处理，如这次的新冠肺炎就是这样。不过对于新冠肺炎的重症、危重症患者，西医采用多种方法，给予患者生命支撑、控制并发症。在重度感染、多脏器功能衰竭、休克、呼吸衰竭等抢救治疗时发挥优势。冯学功介绍，中医学类似于“黑箱理论”，即不打开箱子，通过观察外在反应，从整体上做研究。“中医学关注病因，更关注致病因素作用于人体后的反应。”他说。从中医角度来看，同样的病因，在不同的个体会有相同
19、或不同的反应，要观察病因作用于人体后的不同反应，这是中医与西医着眼点的不同。中医运用望闻问切，收集疾病反应的相关信息，再通过阴阳表里寒热虚实多个维度去比较、鉴别、诊断疾病，并加以合适的治疗。所以，面对传染病、疫病时，中医以“不变”应“万变”的治疗模式，为早期就能有效地治疗新冠肺炎提供了保障。“对于新冠肺炎，中医的优势不在于直接对抗病毒，而是破坏病毒的生存环境，增强人体抗体能力”。同时，“肺毒清”方剂的研发者咸宁崇阳人王维武博士认为，“中华民族几千年，遇到瘟疫无数，当时是没有西药的，用的就是中药，这充分说明，面对瘟疫，中药是可防可治的。”31日，经专家组讨论研究，咸宁在全省率先提出了中医统方施药
20、与西药同用的治疗方案，下发各县市参照试行。临床实践发现，“肺毒清”方剂无论在“治未病”还是“治已病”方面疗效明显。（摘编自光明网、咸宁网）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 病毒是比细菌还小，具有遗传复制能力的一种微生物，通过入侵宿主细胞表现出活跃的生命特征。B. 流感是感染鸟类消化道的病毒突变而来的，因为感染受体的相似性，感染到人体时常常表现为呼吸道病症。C. 飞行能力让自身携带大量病毒的蝙蝠成为流动的病毒库，而它的哺乳动物属性使得人类很容易被源自蝙蝠的病毒传染。D. 冯学功认为，中医运用望闻问切，收集疾病反应的相关信息，再通过阴阳表里寒热虚实多个维度去比较、鉴别、诊断疾病，
21、有利于新冠肺炎的治疗。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 蝙蝠较高的体温有效抑制了病毒的活性，是其不易受自身携带病毒侵害的关键。B. 很多病毒之所以对人类产生致命影响，是因为感染导致了免疫系统过度被激活，从而导致器官功能衰竭，最终威胁生命。C. 人体感染病毒后往往都得靠自身的免疫系统来清除，能够通过药物治愈的病毒感染性疾病屈指可数。D. 王维武博士认为中华民族的瘟疫史证明了中药的作用不可小觑。6. 面对新冠病毒带来的严峻形势，我们在以后的生活中可以从哪些方面抵抗病毒？请结合材料谈谈你的认识。【答案】4. C 5. A 6. 提高自身免疫力；拒食(小心)野生动物；提高人类医
22、疗水平，中西医结合不失为有效的防治手段。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对材料相关内容的理解，不正确的一项”,本题中，C项，“而它的哺乳动物属性使得人类很容易被源自蝙蝠的病毒传染”分析错误，原文说“麻烦的是，由于蝙蝠与人类同属哺乳动物，存在较近的
23、亲缘关系，这使得人类很容易被源自蝙蝠的病毒传染”， C项缺少“较近的亲缘关系”这一条件。故选C。【5题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，本题中，A项，“是其不易受自身携带病毒侵害的关键”中“关键”错误。原文说“有人认为是蝙蝠较高的体温有效抑制了病毒的活性。更高的体温抑制了病毒的活性，甚至能杀死病毒。”“但较高的体温并不是蝙蝠能携带多种致命病毒却能安然无恙的唯一原因
24、。”，没有说“关键”。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。本题要求分析面对新冠病毒带来的严峻形势，我们在以后的生活中可以从哪些方面抵抗病毒？请结合材料谈谈你的认识。材料一重点谈论的是“病毒”对人体的伤害，其中提到“事实上，人体感染病毒后往往都得靠自身的免疫系统来清除，能够通过药物治愈的病毒感染性疾病屈指可数”，由此提炼出要提高自身的免疫力。材料二的开头说“2002年，源自菊头蝠的SARS病
25、毒感染了果子狸等野生动物，随着这些野味被端上餐桌，SARS疫情开始在全球蔓延。2019年底爆发的新冠状病毒，很大的可能也是由蝙蝠通过中间宿主感染了人类”，由此提炼出要要拒食吃野生动物，远离野生动物。材料三开头说“作为中西医结合专家，对于中西医治疗新冠肺炎的思路，冯学功提出了自己的看法”，材料重点谈论了中西医在治疗疾病方面的各自优势，由此提炼出要提高人类医疗水平，中西医结合不失为有效的防治手段。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据
26、试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。两位小保姆的故事刘醒龙小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树。传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景。女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆。之所以做不长，大部分是因为她们思家心切，但也有两位例外。早来的那位女孩，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的
27、满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树。 女孩来之前正在山上采茶。一见面我就问她，那棵大樟树还在不在。女孩回答说，在，已被列为县里重点 保护的古树了。女孩一来就明白地表示自己最多只做半年。开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩是当真的。她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩的父亲患了食道癌。所以，女孩拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花。正好半年的那天晚上，女孩突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩要买的那种灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告，
28、只好答应说，我先去看看情况，然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望她看过后，能有所转变。在接下来的几天里，女孩反而更加迫切地反 复催问我们，何时让她去汉口买药。从汉口回来后，她一分钟都不肯等待，当即就要去车站。她说：“我要给我的父亲送药回去。”送别的路上，我有些恍惚。坦率地说，这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意。在车站里，上 了车后，她回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了。几年后的某一天，在东湖边的那处咖啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。女孩走后不到一年，这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中
29、全面消失了。邻座的人说，父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大 概是广告做得太诱惑人了，突然同意试试这种药。他花了几万元买回来的药，还没吃完，父亲就走了。其 实，他明白那药是假的，可是父亲都病成那个样子了，做儿子的还能做什么哩！听话声十分深情，但从面 容上看十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子。乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真相的时候，倒让我们的内心变得格外无助。之后来家带孩子的第二个女孩，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，还专门开车送她到离家最近的小路口。说好，过完
30、年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她。女孩穿着妻子送给她的那件 红色呢绒大衣，在冬日的原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯。难得全家都很 满意的女孩不辞而别，对我们来说是一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了，家务事早前就请 了钟点工来做，孩子则由自己来带。这样过了半年之后才听说，女孩非常想再来，却没有钱搭车，连同我 们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的 报名费。得到消息的时候，女孩已再次来到武汉，跟着同村的人一起在离我们家不远的长江二桥附近的一 个建筑工地上做零工。几年之后，妻子还在提起这个女孩，想不通长江二
31、桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢？或许，是那张返程车票梗在中间，成了打不通的大岭关山。女孩一定是觉得自己 做得不好，拿了车票钱，人却不来。其实，真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了。灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合。有时候，它宁可成为一张车票，或者干脆就是一包借灵芝之名的药。7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章写“我”一见到第一位做保姆的女孩时，就向她打探大樟树的情况，说明作者对大樟树有非常深厚的情感。B. 文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在她房间，女孩却仍然催
32、促“我们”去买药，表现了女孩救治父亲的迫切心情。C. 本文以“我”为视角进行叙述，便于抒发情感，让文章真切动人，又更能够灵活自由地展开两位女孩的故事。D. 文中数次提到大樟树，这既是作者的情感寄托，又带给读者一种人生感悟。8. 请分析本文第一段在全文中的作用。9. 两位小保姆的行为和选择使“我”的感受产生了怎样的变化以及是什么促使这些变化的产生？【答案】7. C 8. 引出第一个小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树村。首尾呼应，点明中心，本文就是作者自我灵魂的一次剖析。 9. “我”对第一个女孩开始不理解，后来明白那是出于一片孝心的坚持。“我”和妻子对第二个女孩不辞而别感到困感，后来猜想那
33、可能是一种困境中的无奈，也可能是因为女孩无法遵守的约定的差愧。换位思考。对弱者的同情。人在衣食无忧中很难理解贫穷者。“我”对第一个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。【解析】分析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，错在“又更能够灵活自由地展开两位女孩的故事”。灵活自由地展开故事是第三人称的作用，而不是第一人称的作用。故选C。【8题详解】本
34、题考查分析文中重要段落的作用的能力。这道题考的是分析本文第一段在全文中的作用。作用题要从内容和结构两个方面回答，开头段的作用有：统领全篇、引起下文、营造氛围、首尾呼应等。内容上首先要概括出第一节写的是“我”回忆小时候山里的大樟树的是。其中“我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树”中的“大樟树”是为了引出第一个小保姆的故事，结合下文“她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树”可知，第一个小保姆来自大樟树村。文章的第一节中“传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景”与结尾“
35、灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合”呼应，点明中心，本文就是作者自我灵魂的一次剖析。【9题详解】本题考查分析概括文中重要内容的能力。这道题要求分析两位小保姆的行为和选择使“我”的感受产生了怎样的变化以及是什么促使这些变化的产生。这是两个问题，第一问是要回答出“我”的感受的变化，属于内容概括题，这就要求考生首先找到文中有关两位小保姆的行为和选择的语句或段落后，再分析“我”感受的变化。第二问求概括出促使“我”产生感受方面变化的原因，属于是原因概括，这就要在了解两位小保姆的行为和选择后找到“我”感受变化的原因。第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜。她只答
36、应做半年保姆，期满后急切买药回家给她生重病的父亲。“她回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极”，句中“心酸”一词就是当时“我”的感受。“我”对第一个女孩开始不理解，后来明白那是出于一片孝心的坚持。第二个小保姆“非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费”，“妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢”，第二个小保姆因家庭困难而没有钱返回时，我们当时的感受是不理解的，和妻子是“抱怨”的。文章结尾作者说“真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用
37、以体察周围的智慧锈蚀了”，这就写出了在衣食无忧中无法理解和体谅贫穷者的自责，以及对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。综上分析，分点回答即可。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、主旨、结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意
38、寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。张安世字子孺，少以父任为郎。用善书给事尚书，精力于职，休沐未尝出。上行幸河东，尝亡书三箧， 诏问莫能知，唯安世识之，具作其事。后购求得书，以相校无所遗失。上奇其材，擢为尚书令，迁光禄大夫。昭帝即位，大将军霍光秉政，以安世笃行，光亲重之。久之，天子下诏曰：“右将军光禄勋安世辅政宿卫，肃敬不怠，十有三年，咸以康宁。夫亲亲任贤，唐、虞之道也，其封安世为富平侯。”大将军光薨后数月，御史大夫魏相上封事曰：“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年，忠信谨厚，勤劳政事，国家重臣也，宜尊其位，以为大将军。”上亦欲用之。安世闻之，惧不敢当。请
39、闻求见，免冠顿首曰：“老臣诚自量不足以居大位，继大将军后，唯天子怜哀，以全老臣之命。”上笑曰：“君言太谦。君 而不可，尚谁可者！”安世深辞弗能得。尝有所荐，其人来谢，安世大恨，以为举贤达能，岂有私谢邪？绝勿复与通。有郎功高不调，自言于安，安世应曰：“君之功高，明主所知。人臣执事，何长短而自言乎！”绝不许。已而郎果迁。莫府长史 迁，安世问以过失。长史曰：“将军为明主股肱，而士无所进，论者以为讥。”安世曰：“明主在上，贤不肖较然，臣下自修而已，何知士而荐之？”其欲匿名迹远权势如此。安世自见父子尊显，怀不自安，为子延寿求出补吏，上以为北地太守。安世尊为公侯，食邑万户，然身衣弋绨，夫人自纺绩，家童七百
40、人，皆有手技作事，内治产业，累织纤微，是以能殖其货，富于大将军光。天子甚尊惮大将军，然内亲安世，心密于光焉。元康四年春，安世病，上疏归侯，乞骸骨。天子报曰：“将军年老被病朕甚闵之虽不能视事折冲万里 君先帝大臣明于治乱朕所不及得数问焉何感而上书归大将军富平侯印薄朕忘故，非所望也！愿将军强餐食，近医药，专精神，以辅天年。”安世复强起视事，至秋薨。天子赠印绶，送以轻车介士，谥曰敬侯。选自汉书张安世传注休沐：休息沐浴，即古代官员的例行休假。弋绨：黑色粗厚的丝织物。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问
41、焉/何感而上书/归大将军/富平侯印/B. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能/视事折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印/C. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及得数问/焉何感而上书/归大将军/富平侯印/D. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书归/大将军/富平侯印/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 春秋战国时期，诸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官死了也可以叫“薨”。B. 汉代的国家中枢机构由丞相、太尉、御史大夫组成，称“
42、三公”。其中御史大夫主要职责是监察百官。C. 元康是汉宣帝刘洵的年号。年号是古代纪年的基本方法之一，每个帝王的年号都具有唯一性。D. “乞骸骨”就是官员自请退职，字面意思就是请求使骸骨归葬故乡。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 张安世聪慧强识，皇帝出行河东，丢失了三箱书，张安世记住了其书的内容并详细的写下来，后买来同样的书籍校对，一点差错都没有。B. 张安世为人谦逊。皇帝想任用他为大将军，他认为自己的能力不足以担此重任，坚持推辞但没有成功。C. 张安世对家人要求严格。他认为自己和儿子地位都尊贵显耀，内心很不安，就向皇帝请求让他的儿子张延 寿离开京城，皇上听从了他的建议
43、。D. 张安世善于治家。他虽然有万户封地，但生活节俭，夫人亲自纺织，家奴都有手艺活做。张家凭勤劳节俭、善于经营而富有。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）安世曰：“明主在上，贤不肖较然，臣下自修而已，何知士而荐之？”（2）天子甚尊惮大将军，然内亲安世，心密于光焉。【答案】10. A 11. C 12. A 13. （1）张安世说：“皇帝贤明，对于臣子中的贤与不贤分得很清楚，我修养自己罢了，怎么能够了解士人并推荐呢？（2）天子非常敬畏大将军霍光，然而内心里亲近张安世，比对霍光还要亲密。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为
44、名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。“虽不能视事”的意思是即使不能够主持事务。“视事”是“主持事务”之意，可知“虽不能视事”句意完整，中间不可断开，排除B项。“朕所不及得数问焉”句意是我比不上你，所以多次征求你的意见。句中“焉”是助词，常在句末，据此应在“焉”后停顿，排除C项。“归大将军、富平侯印”很明显是“归还官印”之意，“归”的宾语是“印”，这样可排除D项。故选A。【11
45、题详解】此题考核理解古代文化常识能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，错在“每个帝王的年号都具有唯一性”。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有14个年号。故选C。【12题详解】本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及
46、的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。A项，“后买来同样的书籍校对”错。原文是“后购求得书，以相校无所遗失”，意思是后来悬赏征求找到了那些书。其中“购”的意思不是“买”，而是悬赏征求。原句是悬赏征求找到了那些丢失的书，并不是买同样的书。故选A。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“不肖”，不贤
47、能；“较然”，清清楚楚的样子；“自修”，修养自己；“何”，怎么。第二句关键点：“尊惮”，敬畏；“亲”，亲近；“密”，亲密；“于”，比。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差
48、别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：张安世字子孺，年轻时因父亲的关系做了郎官。因为擅长书法而供职尚书，尽心尽力于职责，例行假日没有外出过。皇上出行到河东，曾经丢失了三箱书，下诏询问没有人能知道，只有张安世记得那些书里的内容，把书中的内容详细地写了出来。后来悬赏征求找到了那些书，用来校对没有什么遗漏的。皇上认为他的才能不同一般，提拔他做了尚书令，调任光禄大夫。汉昭帝即位，大将军霍光执掌政权，因为张安世品行忠厚，霍光亲近重用他。过了一段时间，天子下诏书说：“右将军光禄勋张安世辅佐政务，担任宿卫，严肃恭敬，从不怠慢，十三年了，都能康乐安宁。信任亲近的人任用贤人，是唐
49、虞时代的治国原则，封张安世为富平侯。”大将军霍光死后几个月，御史大夫魏相密奏皇帝说：“车骑将军张安世侍奉孝武皇帝三十多年，忠心诚信谨慎厚道，勤于国事，他是国家的重臣，应该加封他的地位，让他做大将军。”皇帝也想任用他。张安世听到这件事情，内心恐惧，不敢接受。于是，前去拜见皇帝，摘掉官帽叩头说：“我实在是认为自己的才能不足以做这样的高官，接替大将军霍光的职位，恳请您稍加哀怜，来保全我的性命。”皇帝笑着说：“你说得太谦虚了。如果你不能够胜任这一职务，还有谁能够胜任呢！”张安世再三推辞没能成功。他曾向朝廷举荐了一个人，那人来道谢，张安世非常遗憾，认为推荐贤良，介绍有才能的人，哪里有私人感谢的道理？于是
50、跟这个人断绝了关系，不再跟他来往。有个郎官功劳很大，官职得不到升迁，自己找张安世谈起这事，张安世回答说：“您的功劳大，英明的皇上是知道的。臣下是供职的，有什么功劳大小可以自夸呢！”拒绝了他没有答应。没多久，郎官果然升迁了。莫府长史升了官，张安世问他自己的过失。长史说：“将军是辅佐皇帝的得力大臣，但是没有(向他)推荐士人，谈论此事的人都瞧不起您。”张安世说：“皇帝贤明，对于臣子中的贤与不贤分得很清楚，我修养自己罢了，怎么能够了解士人并推荐呢？”他要隐藏名声疏远权势就是这样。张安世自己发觉父子地位尊贵显耀，内心很不安，就替儿子张延寿请求，让儿子出京做官，皇帝就让他的儿子做了北地太守。张安世居于列侯
51、的高位，封地万户，然而自己穿着黑色粗厚的衣服，夫人自己纺织绩麻，七百家奴，都有手艺活做，在家里经营产业，经常积蓄细微的财物，因此能够不断增加财产，比大将军霍光还富有。天子非常敬畏大将军霍光，然而内心里亲近张安世，比对霍光还要亲密。元康四年的春天，张安世生病，呈上报告归还侯爵，请求退休。皇帝回复说：“将军年事已高且疾病缠身，我非常同情。即使不能够主持事务，用谋略和智慧克敌制胜，你是先帝的重臣，擅长治理国家，我比不上你，所以多次征求你的意见，是什么怨恨让你想要上书归还大将军、富平侯的官印呢？这是待朕不厚，而忘旧恩，这不是我所希望的啊！希望将军多吃点饭，找医生看看，安心养神，来辅助你多活几年。”张安
52、世又勉强主持事务，到秋天去世。皇帝赠给他印绶，用战车和武士为他送葬，谥号为“敬侯”。（二）古代诗歌阅读阅读下面一首唐诗，回答下列小题。饯别王十一南游唐刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。14. 选出下列各项中对诗歌理解、鉴赏有误的一项A. 首联写出诗人望着友人的小船驶向茫茫云水，频频挥手，泪水沾湿佩巾，体现出作者对朋友的依依惜别之情。B. 颔联中以“飞鸟”隐喻友人，“何处”则表现作者对友人远行的关注和担忧。青山如黛，空寂向人， 烘托出此间心情。C. 尾联中巧妙化用湘夫人中的诗句，表达了作者对友人浓浓的思念之情和美好的祝福之意。D
53、. 全诗构思巧妙，题虽为饯别，诗中却不见饯别酒宴场景，以“望”、“挥手”、“沾巾”等一系列动作渲染离别之情。15. 本诗颈联向来为人称道，请从手法和情感两方面作简要赏析。【答案】14. C 15. 手法上：颈联采用了虚实结合的手法，前一句是实写，写诗人目送着友人的行舟远去，直至消失在长江尽头。后一句是虚写，写诗人想象着友人正在夕阳灿照的五湖畔观赏着明媚的春色。情感上：作者通过遥望和凝想表达了心中的离愁别绪。【解析】【14题详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考査学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题
54、干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“美好的祝福之意”错误，尾联“谁见汀洲上，相思愁白蘋”含义为“谁能见我伫立汀洲上怀念你，望着白蘋心中充满无限愁情”，写出诗人站在汀洲之上，对着秋水蘋花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。所以从此联中并不能看出作者对友人的美好祝福。故选C。【15题详解】本题主要考查鉴赏诗歌的情感和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手
55、法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本题要求从手法和情感两方面作简要赏析，“长江一帆远”写出江水浩浩，友人的一叶风帆沿江南去，渐渐远行，这一句是送别友人时的实写，作者目送着友人的离开，直到行舟消逝在长江尽头，肉眼看不到了。通过这样的情景描写，表达了作者对友人的依依不舍之情。“落日五湖春”是指落日下友人将欣赏着五湖之美景，这是诗人想象中的情景，朋友的船虽然消失江面不见了，但是诗人的心却追随友人远去，一直伴送他到达目的地，这是虚写。颈联中虽然没有“别离”二字，只写离别时的凝望和离别后的美景，然而浓浓的离情别绪已完全融入景中【点睛】赏
56、析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。（三）名篇名句默写 16.补写下列句子中的空缺部分。（1）蜀相中的以幽静的春景衬托出庄严肃穆气氛的诗句_，_。（2）阿房宫赋中作者借古讽今以“_，_”两句告诫今人如 果不能以秦亡为戒，仍会重蹈历史覆辙。（3）钱塘湖春行一诗中描写了“莺歌燕舞”的初春景色的诗句是 _，_。【答案】 (1). 映阶碧草自春色 (2). 隔叶黄鹂空好音 (
57、3). 后人哀之而不鉴之 (4). 亦使后人而复哀后人也 (5). 几处早莺争暖树 (6). 谁家新燕啄春泥【解析】【分析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“映”“鉴”“亦”“莺”“燕”“啄”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。第卷 表达题三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。一蔬一饭，在平日里 ，在疫情防控期间却成了 的主角。大家“同防共宅”，于是有了更多闲暇思考舌尖上的那些事。精致的都市男女
58、也都成了饮食男女，共同面对“吃喝”的难题。“开水煮上 三样菜，就算是火锅了”“饭倒没有想出去吃，就是碗已经不想洗了”这样的自嘲背后，是宅家抗疫、 囤粮有限的无奈，但也有 的乐观精神。居家隔离期间，大涨的不仅是厨艺，还有面对琐细生活的耐 心、独立照顾好自己和家庭的能力。人们对疫情的态度或许并不相同，但对饮食的热情却还是诚实地“异域同天”。远古时代，人们聚在一起吃，是为了对抗狩猎和采集的不确定性；而今天，居家抗疫、左锅右铲的日子背后，则多了几分亲人齐动手、共团聚的温馨和单纯。原本陌生的邻里关系，在特殊时期化作门把手上挂着的食材、守望相助的心灵支撑；朋友、爱人即便被迫相隔千里，但是线上切磋厨艺、相约
59、以后聚餐，倒也成全了距离带来的美。尽管你是“中华小当家”，也是“拙手想拆家”，对食物倾注的热情，一道做饭的人情味，吃与喝超过了果腹的基本功能，成为一种寄托与旨趣。酸苦甘辛咸，七情融于五味，全都氤氲在家里一方饭桌的锅气里。最重要的是，疫情也让我们重新反思自己的生活方式：美食发掘虽然好，但要对野生动物说不；饮食健康不能忘，需要荤素搭配营养均衡；（ ），毕竟培养健康的生活方式是获得健康最简单也是最有效的 方法。当是之时，有人开始思考更为极端的情境下如何健康生活。近日，一份名为“末日生存指南”的物资储备清单在朋友圈流传颇广，当目标从生活变为生存，需求便只能一再精简扁平，刨除“可以但没必要”的，留下 且
60、必须的。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 习以为常 万众瞩目 苦中作乐 简洁B. 不以为奇 万众瞩目 以苦为乐 简单C. 习以为常 举世瞩目 以苦为乐 简洁D. 不以为奇 举世瞩目 苦中作乐 简单18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 尽管你是“中华小当家”，还是“拙手想拆家”，对食物倾注的热情，一道做饭的人情味，使吃与喝超过了果腹的基本功能，成为一种旨趣与寄托。B. 不管你是“中华小当家”，还是“拙手想拆家”，对食物倾注的热情劲，一道做饭的人情味，使吃与喝超越了果腹的基本功能，成为一种寄托与旨趣。C. 不管你是“中华小当家”，还是“拙手想拆家”，对食
61、物倾注的热情劲，一道做饭的人情味，吃与喝超越了果腹的基本功能，成为一种寄托与旨趣。D. 尽管你是“中华小当家”，还是“拙手想拆家”，对食物倾注的热情，一道做饭的人情味，吃与喝超过了果腹的基本功能，成为一种旨趣与寄托。19. 下列填入文中括号内的语句，衔接恰当的一项是A. 或许是时候推进“公筷制”和“分餐制”，重视餐桌礼仪，升级健康生活的理念。B. 餐桌礼仪要重视，或许是时候推进“公筷制”和“分餐制”，升级健康生活的理念。C. 餐桌礼仪很重要，健康生活的理念要升级，或许是时候推进“公筷制”和“分餐制”了。D. 推进“公筷制”和“分餐制”，升级健康生活的理念，重视餐桌礼仪。【答案】17. A 18
62、. B 19. B【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：正确理解词语的含义，掌握词语用法；注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第一空，“习以为常”指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。“不以为奇”并不觉得奇怪，表示这是见惯了的。语境中“一蔬一饭”这是经常要去做的事情，这里应选“习以为常”。第二空，“万众瞩目”指大家十分关注。“举世瞩目”全世界的人都注视着。语境中指抗疫期间，人们都在关注的事情。应选“万众瞩目”。第三空，“苦中作乐”在困苦中勉强自寻欢乐。“
63、以苦为乐”以受苦作为快乐，从受苦中品味出快乐来。语境中，“饭倒没有想出去吃，就是碗已经不想洗了”，这是“苦中作乐”的表现。第四空，“简洁”(说话、行为等)简明扼要，没有多余的内容。“简单”不复杂，头绪少；或草率，不细致。语境中，就“物资储备”而言，应选“简洁”。分析可知，A项词语全都恰当。故选A。【18题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。划线句子关联词语使用不当，应为选择关系，（不
64、管）是还是，排除AD两项。“吃与喝超过了果腹的基本功能”中“吃与喝”作主语的话与“超过了果腹的基本功能”搭配不合逻辑，需要在之前加上“使”。排除C项。故选B。【19题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。根据语句的内在逻辑，应先重视“餐桌礼仪”，再推进“公筷制”和“分餐制”，从而“升级健康生活的理念”。故选B。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留
65、主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。动物在学习过程中，_，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷
66、径，它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是，它们并不靠一套象征体系。人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般，但是_。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念，_，于是我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中 搭下了桥梁。【答案】 (1). 我们也可以说它们有记忆 (2). 他却时常多一个象征体系帮他的忙 (3). 概念必然是用词来表现的【解析】【分析】【详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的
67、衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。第空，从下文“它们记忆是在简单的生理水准上”可知，动物也有记忆的。这里可以填写：我们也可以说它们有记忆。第空，从上文来看，人，“在本质上是和小白老鼠走迷宫一般”，但他能远远超越“小白鼠”。是因为：人依靠着一种东西帮忙。从下文来看，“象征体系中最重要的是词”。这里可以填写：他却时常多一个象征体系帮他的忙。第空，从上文“把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念”，以及下文“于是我们靠着词”。这里要填写的就是：概念必然是用词来表现的。【点睛】补写句子的方法第一步：把握文段语脉
68、，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。21.下面是一位学生写给老
69、师的信，存在多处错误，请至少找出5处错误并加以修改。尊敬的语文老师： 收到您充满温情脉脉的信，我甚是激动！这两个多月以来，我一直在家禁闭，真是百无聊赖。每天上网课，整天盯着屏幕，感觉比课堂上课难受多了。加之，江山易改本性难移的惰性，每天效率低下得很。正当我感到痛苦之际，您的来信如同一剂良方，振奋了我的精神。谢谢您的鼓励，我一定按照您的要求严于律己，最终不孚众望，在高考中取得好成绩。【答案】“温情脉脉”，应改为“关爱之情”；“甚是”，应改为“很”；“比课堂上课”，应为“比在课堂上课”；“江山易改本性难移”，应改为“难以克服”；“不负众望”，应为“不负众望”。【解析】【详解】此题考查学生语言表达的
70、得体、准确的能力。多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处；对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体；对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。“温情脉脉”默默地用眼神或行动表达情意。书信传达信息的是文字，不是眼神。应改为“关爱之情”；“甚是”，是文言词语，这是写给老师的信，应改为“很”；“比课堂上课”，缺少介词，应为“比在课堂上课”；“江山易改本性难移”形容人的本性难以改变。含有贬义，此处应改为“难以克服”；“不负众望”不能使大家信服，未符合大家的期望。此处望文生义，应为“不负众望”
71、。【点睛】语言表达要做到“得体”，应学会“三看一理解”：（1）看文体，注意语体色彩。语体分为口语和书面语两种。书面语又有几种变体：公务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。口语通俗易懂，自然灵活，适用于日常交际对话及广播稿等。（2）看场合，注意“因境设辞”。（3）看对象，注意讲究分寸。（4）理解常见敬词与谦词的意义和用法。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。（1）无穷的远方，无数的人们，都和我有关。鲁迅这也是生活（2）穷则独善其身，达则兼济天下。孟子尽心上阅读以上材料，你有怎样的理解和感受？设想开学后你要参加学校国旗下的讲话，请就你的认识写一篇演讲稿。要求：自拟题目，自选角度，确定立意
72、；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于 800 字。【答案】例文:与我相关不知何时，这样一句话时常被人们挂在嘴边“与我无关”。于是，光天化日之下，有人抢劫行凶，肇事逃逸，你低头匆匆而过，“与我无关”，明哲保身为好；于是，雪灾、地震的捐款中一毛不拔，助学救贫的基金你一分不捐，与我无关嘛！然而，真的如此吗？“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”鲁迅先生的警戒之言回响耳畔，“与我无关”？不，你并非生活于真空的瓶子之中，世态冷暖、国家兴衰与你息息相关。“与我无关”不过是懦夫自保的借口，不过是麻木者自我安慰的理由；在道义与责任的拷问下，这些搪塞之辞就如阳光下的积雪，转瞬即逝，根本立不住脚。社
73、会就像一个日夜不息、运转不停的机器，每个人都是其上一颗不可或缺的螺丝钉，如果社会的发展、国家的兴衰果真与你无关，那么，你的作用又在哪里？你人生的价值又如何体现？顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责。”拥有国家责任感，才有了屈原的离骚，才有了文天祥的正气歌，才有了梅兰芳的蓄胡罢演，才有了刘和珍的为民请愿爱国主义是永恒不变的主题，国家责任感是责任意识的最高境界。或许你又会说，我对于社会不过是一粒沙，微不足道，不过是一滴水，平凡无奇。国计民生的大事，我的努力不过九牛一毛，雪灾、地震的大难，我的付出也不过杯水车薪，无力回天。然而，朋友，积土成山，积水成渊，再大的困难除以十三亿也会变得可以承担，再小的奉献乘
74、以十三亿也会变得重如泰山。你的一小步，对于社会就是一个飞跃，为什么不把自己纳入社会这架机器，发挥自己的作用呢？或许我们很难名垂青史，流芳百世，但我们可以坦然地告诉子孙，我为国家的发展、社会的进步作了应有的贡献，我无愧于心。无穷的远方，无数的人们，都与我有关，从中我们看到了强烈的责任感，一种以天下兴衰、民间疾苦为已任的精神，也正是这种精神，让鲁迅先生登上了二十世纪的巅峰，祓除苦痛，医治创伤。当他身披“民族魂”的大旗远去时，华夏的青史上也早已刻下了他的功勋。朋友，放弃那看似充分正当，实则软弱无力的借口吧，那只是掩耳盗铃的自我安慰；重拾那被人忘却但日益重要的社会责任感吧，这才是中华民族再次崛起的阶梯
75、。在他人遭受欺侮时，请出手相援；在他人深陷苦痛时，请以爱呵护；当国泰民安时，我们才能自豪地宣布，这与我相关。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出这六则材料的契合点。多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。【审题】“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是鲁迅先生的一句话。这里的“我”是指我们每个人自己，“我”的存在对所有的人和事物都有影响。当世界变得越来越小，人们的情感和价值观越来越多元化的
76、时候，无论看远方，还是看身边，鲁迅的这句话都会让我们想到很多；无论何时重温鲁迅先生当年说的这句话，永远拨动着人们的心弦，让我们有很多的感悟。“穷则独善其身，达则兼济天下。”作为中国文化精髓的“儒道互补”的体现，他表达了儒家的入世精神和道家的豁达态度。意思就是说“一个人在穷困不得志时，应该严格要求自己，尽可能让自己做到善，而在发达得志之后，就要尽可能的把这种善行推广到全天下，惠及更多的人。”把两则材料联系起来，可以从以下几个方面进行立意。参考立意：1.心中有他人，眼里有世界；关爱他人，奉献社会。每个人都与“我”有关，因为我们都是社会的一部分，都是祖国的一个成员，都是世界的一分子。2.树立高度的责
77、任感，肩担天下。这更是一种大境界，一种大气魄。3.批驳“个人渺小”说，呼唤从“我”做起，滴水汇成大海。每个人都可以为社会发挥力量。4.批驳错误的情感价值观，呼唤“与我有关”的高尚品行。人们受各种观念的影响，如金钱观、名利观、情感不必专一观等，写法上可以针对这些现象剖析挖掘，写深写透。5.批驳自私自利、“与我无关”论，呼唤无私。参考素材：1.儒家经典孟子尽心上中有这样一句警世名言: 达则兼善天下，穷则独善其身。孟老夫子意思是说:人显达时就要尽力帮助弱势群体，造福于天下黎民；不得志时就洁身自好，修养个人品德。诚哉斯言，其言不谬，然则余以为汝果欲为仁者，当不论穷达，都须兼善天下，即兼善天下，何惧穷达
78、。2.“穷年忧黎元，叹息肠内热”, 遭遇贬谪、行走天涯的他还是忘不了百姓的疾苦；“至君尧舜上，再使风俗淳”,身居闲职、仕途坎坷的他总是记得住自己的理想；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”,寄居草堂、穷困潦倒的他仍记挂着苍生的冷暖。真不愧为“诗中圣哲”,他用笔底的波澜告诉我们:兼善天下，何惧穷达。3.他，有着一个响亮的名字，这个名字穿透时空的局限，广为传扬，历久弥新；他，已成为好人好事的代名词；他，只是一个普通的解放军战士。而他却用他那些看似不起眼的一言一行感召引领着与他同时代的人们，并温暖滋润着当下的我们。于是，他便永远地活在了人们的心中，从未离开我们。他被誉为“人民的英雄”、“毛主席的好
79、战士”,他用永不生锈的螺丝钉精神告诉我们:兼善天下，何惧穷达。4.她，名叫杨艾青，是贵州民族学院一个普通的大三学生。2012年2月，她用一枚价值只有200元的戒指，利用网络的力量，通过物物交换的方式，为贵州贫困山区的孩子们换来一幢造价30万的教学大楼，书写了一个发生在现实世界的美丽童话。她被网友称作“最美女大学生”,她用她的爱心以及这所即将建成的将被命名为”“梦想小学”的教学楼告诉我们: 兼善天下，何惧穷达。5.他，贵为江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长，身家亿万，但与一般暴富者不同的是，几乎自他拥有巨额财富的同时，他就从事着公益慈善事业。截至目前，他投入慈善事业的款物已达14亿之多，更为人称
80、道的是，2010年9月，他宣布死后将捐出全部财产（50余亿人民币）。还有，为宣传低碳、环保，他甚至把自己女儿、儿子的名字改为陈低碳、陈环保。他被誉为“中国首善”,他用他近似疯狂的慈善之举告诉我们:兼善天下，何惧穷达。6.昔时先贤有云：勿以善小而不为。遭遇市场经济的汹涌大潮，邂逅社会转型的急剧变革，作为新世纪的主人，我们90后应更多一份担当，更多一份使命，请牢记：兼善天下，何惧穷达。行文结构：首先分析材料，确定立意，给文章拟写标题，例文标题是：与我相关。文章开头，摆出错误观点“与我无关”，为下文的论述提供了“靶子”。论证部分，运用充分的事实论据进行论证，强调“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
81、”论证采用层进式结构，层层深入，通过批判错误观点，从而树立正确观点。论证过程中，要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。最后通过一组排比句，“在他人遭受欺侮时，请出手相援；在他人深陷苦痛时，请以爱呵护；当国泰民安时，我们才能自豪地宣布，这与我相关。”强化论点。【点睛】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。（1）相同型这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点
82、就是作文的立意所在。（2）相反型这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。（3）相对型这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。（4）递进型这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。（5）综合型这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。