1、浅谈学生的英语写作训练近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中信心十足,游刃有余。近几年笔者在高三训练写作中采用了以下六个步骤: 一、循序渐进 “冰冻三尺,非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句
2、,为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时,指导学生写出一些简单句。例:There are three members is my family:my father,my mother and I. My father is a worker. My mother is a shop assistant. I am a student of 62 Tuan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love
3、 them,too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求提高一步。复习American English一课时,可要求学生写出The Differences between American English and British English。 二、限时训练 训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力。这一步是关键,也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英,也不是作文,
4、不可任意发挥,要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示,弄清要点与格式;时态语态要当心,前后呼应要一致;句子结构和搭配,语言习惯莫违背;文章写好细检查,点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段,每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,决不能养成拖拉的坏习惯。 三、范例引路 学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、便条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示。
5、每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。 四、自改互改 对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去,况且学生作业中的错误也不尽相同,因此,还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题,
6、可当场请教老师。学生得到了满意的答案,心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。如发现错误,可作最后修改,书写工整,交老师查阅。 五、及时讲评 抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求: 1.如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而大面积提高教学质量。 2.批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课作材料准备。 3.将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,
7、给予鼓励。 4.备好、上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作中能有所获。 六、技巧训练 英语作文方面当然有技巧了。要想写好作文,首先得把内容写准,按照要求来写。另外,在写作文的时候,一般来说,如果学生的水平不是太高的话,最好用小词、小句子,什么叫小词、小句子?就是最常用的词,最常见的句型,简单的句子,比如This is a book,但是这样,高考中得的分数也不会高,还应当注意在适当的时候运用复杂的结构、新颖的词汇和顺畅的连接。所谓复杂的结构,就是包括:本来应该是正常语序的,改成倒装语序,改成强调结构,改成非谓语动词的结构,这样就能使结构复杂一些,但是也不能为了追求结构复杂,而故意复杂了,最主
8、要是内容准确,另外,还有一些简单的通知或者是书信。 英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界。 至于说怎么样达到更高的层次,首先在保证内容的情况下,在语言上应该做适当的调整,比如应该用一些比较地道的表达方面来表达这个意思。今年在高考阅卷当中,还鼓励学生们能够写出复杂的结构,写出一些新颖的词汇,写出比较顺畅的连接。如果那样的话,你就能达到一个更高的层次了,想临时提高的话,一个好办法就是背诵,熟读成诵对写作是非常重要,一定有立竿见影的效果。 总之,通过长期的英语写作训练,狠抓了学生的基本功训练,明显提高了学生的写作能力。